博学、精技铸高素质中职数学教师师魂

张书昌

摘 要：教师是培养学生的主体，教师在培养学生素质教育意识和实践能力方面具有重要的作用。中职数学教师只有完善自身的素质能力，才能培养出具有素质教育能力和适应社会需要的有用人才。

关键词：素质教育；中职数学教师；素质能力；教师师魂

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：2095-6835（2014）03-0128-02

作为一名21世纪的教师，应该要有崇高的道德修养和职业精神，要有关心爱护学生的情感，要有治学严谨、善于钻研的求学态度和学习能力，要有教学内容改造、教学方法创新的探索精神，同时还要有甘于寂寞、求真求实、不求显贵的学者风范。素质教育是国家、民族兴旺发达的不竭动力。素质教育是指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及自身认知和行为的过程、结果的活动。

素质教育是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性，素质教育是人类社会文明与进步的标志，素质教育是人类与自然交互作用的必然结果。

教育发展需要我们有较高的素质。教育在某种程度上总是引领社会的不断发展和进步，催生新的社会思想。一个国家、一个民族能否在激烈的世界经济发展和科学技术进步的竞争中获得成功，其综合国力和民族自信心是否增强，都与素质教育水平的高低和创新能力的大小有着紧密的关系。

教育肩负的使命就是培养具有高素质能力的人才，所以，传授知识者首先就要成为高素质的教育者。那么，如何在传授知识的同时构建完整的素质教育体系，打造具有高素质和创新能力的人才，是教育者必须深入思考并恒久研究的课题。

1 提高自身素质能力

中职数学教师要提高自身的素质能力，以适应素质教育提出的要求。“学，然后知不足。”唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。旺盛的求知欲和良好的学习习惯是成为高素质教师的必备条件。要想成为一名具有高素质的教师，就必须不断丰富自己的知识。苏霍姆林斯基曾说：“为了使学生获得一点点知识的亮光，教师应吸进整个知识的海洋。”“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”高素质教师必须具备完善的知识体系，不仅对本学科有着深厚的造诣，而且要熟知相关专业的学科知识，还要有广博的社会科学、边缘学科和相关新兴学科的知识。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，高素质的教师必须要不断地学习，不断获取、扩充新知识，构建多维的知识结构和体系。

教师的创新应包括教学方法、教学组织、教学手段和教学形式等各方面的创新。如果教师仅满足于固守已有的知识水平和观念，以不变应万变，很难培养出富有创新精神的跨世纪人才。高素质的教师应在教学实践中不断地更新教学手段，掌握最新的教学技能，提高自己的综合素质，使自己具有敏锐的观察力、科学的判断力和因情因境地灵活运用教学方法的能力。只有敏锐而细致地观察，才能发现学生创造力的火花，才能因材施教，准确地把握学生的状况，因势利导，科学地设计教学环节，选取适合展示学生聪明才智的教学方法，引领学生打开素质教育的大门，使他们成为高素质的社会人才。另外，教师还要深入研究教学理论，积极开展教科研活动，运用新的科研成果充实和丰富本学科的理论，善于推陈出新，师古以丰富经验，革新以适应时代，从而具备高素质教师应有的教学能力。

2 具有良好的心理素养

良好的心理状态，对于中职数学教师来讲尤为重要。在教学过程中，教师敏锐、深刻的思维是培养学生素质教育能力的前提条件。教师要针对教材和学生的客观实际，创造性地开展工作；教师需要有充沛的精力、顽强的意志和完善的个性品质，需不懈地探索和钻研，并时时感染学生和周围的一切有关人员；教师需要有良好的注意力和反应的敏捷性，去捕捉瞬息万变的信息，准确把握与学生沟通的有利时机；教师还应有适应环境和能够与人协调关系的能力，以使素质教育和教学改革不受条件和环境的制约。

中职数学教师应乐于并善于发挥自身的创造性，要像赤子一样拥有无穷无尽的好奇心，未知领域展示的魅力，有着磁石一样的吸引力，也会引发中职数学教师探索的欲望。中职教师要有强烈的素质教育精神和独立的批判精神，不应只满足于现成的经验和结论，要敢于突破老框框，另辟蹊径，标新立异；要敢于发表可能会引起争议的观点，这是中职数学教师素质的灵魂，是其从事素质教育活动的不竭动力。

3 将创新意识贯穿于整个教学过程

实施素质教育，施教者必须要把创新意识和高素质的培养贯穿于教学过程始终，循序渐进，使受教者自主自愿地参与到素质教育的教学实践中来。

要为学生创造一个宽松民主的教学环境，充分发挥学生的主体地位，使学生敢于参与，并愿意参与到教学活动中来。教师不仅要积极地和学生探讨，更要善于创设学生参与探讨的情境，允许并鼓励学生发表不同的见解。对于闪烁着智慧火花的独到见解，即使有悖于常识或教材，也要尊重学生，保护学生的创新精神。在教学中更要注重民主的教学环境，鼓励有不同见解的学生自由争论，即使不能达成共识，也要容许个人见解的特别存在，以保护学生的自尊心，让创新精神的观念植根于学生的心灵世界。

一个创造型的人必定具有求异思维，因此，教师在培养学生求同思维的基础上，更要注重对学生求异思维能力的培养。要着重培养学生思维的广阔性、独特性、灵活性，鼓励学生自由思考，加强对学生想象能力的培养。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界进步，并且是知识的源泉。”可以说想象是发明创造的桥梁，没有想象就没有创新，善于创新就必须善于想象。因此，教师在教学中要注重对学生想象能力的培养。

课堂是教师实施创新教学、培养学生创新意识的场所。只有适合培养高素质人才的课堂学习氛围，才能让学生点燃智慧的火花，展示个性的魅力，发挥创新的潜能，这样也才能培养出高素质的人才。课堂教学应是民主和谐、生动活泼、敢于争论、弘扬个性、富有创见的活动。

〔编辑：曹月〕