浅议信息化教学的层次

吕国华

摘 要：随着时代的发展，中专院校的学生也由“90后”逐渐转向“00后”，学生的知识面较以前有了质的飞跃，从这方面看，在教学、教法上也必须有所改变，所以，信息化教学势必会成为当今时代的主流教学法之一。作为一种新的教育方式，为了使其成为标志性教学法，现将信息化教学分为四个层次，即运用多媒体软件、网络资源支持教学，运用模拟教学实验室教学，运用、制作教学游戏，制作智能辅导。

关键词：信息化；教学法；网络教学；教学层次

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：2095-6835（2014）03-0141-01

教育是培养人的一种社会活动，人的复杂性和社会的复杂性决定了教育的复杂性，因此，教学模式不可是单一的，必须是多样的。关于信息化教学在百度百科上有定义，即“信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。”为了使其成为标志性教学法，笔者将信息化教学分为以下四个层次。

1 运用多媒体软件、网络资源支持教学

运用多媒体软件来支持教学的常见形式有PPT演示、Flash演示和绘图工具演示等。从网络资源方面来说，主要就是从网络上下载一些相关的知识资源。这是一种较为传统的讲授法，它是将知识变得生动化、形象化的工具。这种方法让学生感性地接受知识，进而复制，并在测试中应用。这就是信息化教学的起步阶段。

2 运用模拟教学实验室教学

模拟教学实验室是一种较为专业的技术能力，它需要专业的技术软件，需要专业的技术操作，从这点就可以体现出教学能力的提升。它是利用计算机建模和仿真技术模拟构造出虚拟空间来辅助教学的，在这个虚拟空间里可以直观地表现某些知识的结构和动态。模拟教学实验室教学就是提供给学生一个可供他们体验和观测的环境，学生可以通过操纵模拟环境中的对象，加深对知识的理解，这是一种设身处地的学习模式。同时，它作为一种教学资源可以让学生通过合理的设计和妥善的经营学习到相关的操作技能，提高解决问题的能力。教师学习并且运用这种资源进行教学，就是信息化教学的第二个层次了。

3 运用、制作教学游戏

教学游戏其实是利用多媒体计算机技术创设接近实际的情境，利用游戏的模式与学生互动，进行生动、直观、形象、有效的学习。其实，它就是一种情景化学习模式，使学习者利用自己原有的知识体系与经验去同化当前学习到的新知识，并赋予新知识以某种意义。通过游戏与模仿，对突发的情况和变量作出反应，让学生将“发现”的事实，结合自己所学的知识和经验应用到当前学习的新知识中。在教学游戏中，学生可以通过扮演某些角色来学习知识，比如作为一名探险家在蛮荒险地求生存，学习、认识野生动植物；作为营销员在物品买卖、市场竞争中求发展，学习营销策略，等等，这样可以使学生在游戏中培养其相关的能力。

教学游戏从本质上讲其实就是一种模拟教学程序，只是在其中需要加入趣味性、竞争性和参与性的因素，做到寓教于乐。它要求教师要着重于用实际的方法解决真实世界的问题，而且可以熟练操作游戏，因为教师在游戏过程中需要示范，并给学生提供相应的帮助，而不是简单地运用预先准备好的教学方案。这对教师又有了新的要求——他们不仅需要有专业知识，更重要的是要灵活、自如地运用这些知识。 即使在信息化高速发展的现在，一款好的教学游戏也并不好找，能够找到并且灵活运用就是一种能力的体现。当然，如果教师可以自己制作一个这样的小游戏，就是对自己能力更好的体现。

4 制作智能辅导

智能辅导类似于制作一个教学软件，通过这样一个教学软件可以让学生与计算机进行双向问答、对话，模拟“家教”对学生进行个别授导、知识检测。但是制作一个理想的智能导师系统不仅需要强大的学科知识，而且要针对学生的学习风格，理解学生用自然语言表达的提问，更需要强大的计算机软件功底。显然，这对于非计算机专业的教师来说就又是一个崭新的高度了。据资料统计，世界上迄今所建立的此类系统能达到实用水平的屈指可数，所以，这就是现代教育工作者们想到达的最高点。

教育是一个划时代的工作，信息化时代的教学要求我们要不断进步，不断提高自身的素质，不断接受新的科学技术，为民族教育、文化的发展贡献力量。我们要了解“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的真正所指。

〔编辑：白洁〕