政产学研合作人才培养模式的探索

周惠群

(昆明冶金高等专科学校,昆明 650038)

政产学研合作人才培养模式的探索

周惠群

(昆明冶金高等专科学校,昆明 650038)

阐述了“政产学研”合作人才培养模式的重要性,分析了“政产学研”合作高职高专人才培养模式中政府、企业、学校、科研院所各方的地位和作用。通过昆明冶金高等专科学校无机非金属材料工程技术专业“政产学研”合作开展高职人才培养课程体系、师资队伍、实训基地及社会服务能力建设的实践和探索,提高高职人才培养的质量。

政产学研合作; 人才培养; 实践探索

1 政产学研合作人才培养的重要性

长期以来,我国的科研、高等教育和经济始终未能紧密结合,成为制约我国经济和社会发展的瓶颈[1]。高等教育一直徘徊于市场经济和企业科技创新之外,高校的科研成果很难为我国经济发展提供有效的智力支持,我国的经济发展也很难推动我国高等教育水平的提高。

政产学研合作是政府、企业、高校及各类科研院所为实现共同目标而建立的一种风险共担、利益共享、优势互补、共同发展的合作关系,是技术创新上、中、下游的有机对接与融合,是构筑以市场为导向、以政府为引导、企业为主体、高校和科研院所为依托互动组合的创新体系。

政产学研合作人才培养模式强调充分发挥各方优势教育资源,是一种强调理论和实践紧密结合的合作教育模式。这种人才培养模式要求高校与政府及教育管理部门、生产企业、科研院所等单位紧密联合,通过多方共同努力,让学生通过项目研发、生产管理和行业应用的一线前沿了解最新的技术、生产工艺及应用理论,从政府获得政策与经费支持,从企业获得设备、项目、技术,通过整合利用这些资源按照企业或工程项目的实际要求,改革课程体系和课程内容,使高职院校培养的学生更加符合市场需求。

2 政产学研合作各方的职能和作用

2.1 政府的引导推动协调作用

政府的政策对建立完善“政产学研”合作教育机制具有非常重要的引导推动协调作用。日本的“官产学研合作”、德国的“双元制培训”、美国的“合作教育”、英国的“三明治”[2]等模式之所以取得成功,与政府在政策和经费上的大力支持有密切关系[3]。政府制定和实施的政策法规对于指导学校、企业、科研院所参与高职人才合作培养发挥了重要的推动作用。

随着我国“政产学研”合作教育模式的不断深入,政府部门应及时调整现有职能,强化自己在政产学研中的作用,营造良好的制度环境,制定符合本土的产学研合作政策。政府部门要加强研究制定合作培养人才的战略规划、重大政策,为学校、企业、科研院所牵线搭桥,不要过多干涉各方参与合作教育的管理过程和具体实施。

2.2 企业的主导作用

企业在“政产学研”多方合作机制中居于主导地位。参与合作教育的企业应是学校专业指导委员会的成员,企业提供产业结构调整、产品结构变化、生产新技术、新装备应用带来的人才需求等方面的最新信息,为学校专业设置、人才培养目标、课程体系建设、课程内容调整等方面提供咨询。学校从企业聘请专家到校做讲座,介绍产业领域内的新材料、新装备、新产品和新技术,为学生提供最新行业资讯,充分发挥企业的主导作用,使学生的培养目标紧紧围绕企业的需要,提高学生解决实际问题的能力。

2.3 学校的主体作用

学校是培养学生的主体,为培养学生提供理论学习、技能训练、教学师资等平台。学校通过深化教学改革,优化技能型应用型人才培养方案,构建符合高职人才的教育环境,通过课程建设、教材建设、师资建设、实训基地建设多方面的改革培养学生的应用能力。

2.4 科研院所的协作作用

以科研项目为依托,学校与科研院所合作共同进行科研项目的研发,学生参与科研工作,充分发挥科研院所在人才培养中的协作作用。科研院的主要职能是技术研发,他们和市场及企业有着非常密切的联系,通过学生参与到科研项目中,可以最大化实现优势互补和资源利用。

3 政产学研合作人才培养的实践探索

3.1 积极探索政产学研合作人才培养模式

我校依托云南省建材协会、云南瑞安建材投资有限公司、云南昆钢水泥建材公司、云南建材科研设计研究院等单位,创建“1234”政产学研共同培养人才的人才培养模式。

1)结合:学校和政府、企业、科研院所紧密结合共同培养人才。我们成立了政产学研各方组成的云南省建材行业教育教学指导委员会,政产学研合作组成专兼结合的教学团队,共同开发课程体系、制订人才培养计划、共同建设教学实训基地、共同组织对学生和职工的技能培养。通过政产学研各方在课堂教学、顶岗实习、人员交流、技术服务、职业资格取证培训等方面深度结合,共同完成人才培养。

2)环境:利用学校、科研院所和企业不同的教育资源和环境共同培养人才。依托云南冶金矿业职教集团,深化与云南瑞安建材投资有限公司和云南建材科研设计研究院等单位的合作关系,聘请行业、科研院所和企业能工巧匠担任兼职教师,充分利用企业的实训条件,使学校和企业的教学资源和环境优势互补。

3)层次:在校内通过前3个学期的学习和技能实训,进行基础知识的学习,通过校内基本技能实训室完成第一层次的学习和基本技能实训;通过4、5学期学生在校内及企业进行专业知识的学习和专业技能实训,完成第二层次的学习和专业技能训练;第6学期学生到企业顶岗或参加科研项目,完成第三层次的学习和专业技能训练。

4)统一:利用政产学研合作的专兼结合的师资队伍实现理论教学和实践统一;通过校内新型干法水泥中央控制虚拟实训中心等生产性实训条件和学生到合作企业的实训实现课堂和实训的统一;通过基于工作过程的课程体系,实施以工作任务为主线的教学实现教学和工作过程统一;通过“水泥中央控制室操作”等职业技能培训,实现技能培训与岗位统一。

通过政产学研人才培养模式的实施,提高学生的动手能力,提高学生的操作技能,使学生更能适应社会的要求。

3.2 结合职业能力要求,构建课程体系

我们通过对云南建材行业广泛调研,分析行业职业岗位、岗位要求和职业能力要求,结合新型干法水泥生产工作过程,明确了无机非金属材料工程技术专业生产过程工艺控制能力、设备操作维护能力、生产过程质量控制能力的三个核心能力,并以此确定学习内容和实训项目,将水泥企业典型岗位建材化学分析工、中央控制室操作员、水泥生产巡检工等职业要求融入《熟料煅烧操作》、《生料制备与水泥制成操作》、《水泥质量控制》、《新型干法水泥设备巡检》和《中央控制室操作》等课程中,构建了基于工作过程,满足工学结合要求的“课程与工艺结合,课堂与情境结合,实训与岗位结合”的“三结合”专业核心课程体系。

3.3 引入职业资格标准,改革教学内容

我们在云南省建材行业教育教学指导委员会的指导下,从无机非金属材料技术面向的中央控制室操作等岗位的实际工作过程入手,构建了注重发展学生潜力,突出培养学生技术应用能力和可持续发展能力为导向的教学内容;结合生产任务、能力训练要求和职业资格标准,制定课程标准;整合序化教学内容,开发涵盖了学习领域面向典型工作的学习项目、工作任务和实训项目。如《熟料煅烧操作》课程从中央控制室操作工的实际工作过程入手,结合生产任务、能力训练要求和职业资格标准,分析所需知识、能力、素质,共同制定课程标准;开发出5个项目23个工作任务,29个实训项目,构成《熟料煅烧操作》理论和实践紧密结合的课程内容体系。

3.4 政产学研合作共建双师教学团队

职业教育重视学生技术应用能力的培养,需要教师具有先进的职业教育理念,把握行业的发展动态,具备把行业新技术新设备应用于教学活动中的能力。我们为建设具有“双师素质”的教师队伍,从政府、企业、科研院所引进具有较高专业能力的人才充实教师队伍,聘请了云南省建材协会、云南瑞安建材投资有限公司、云南建材设计院等技术骨干和能工巧匠作为兼职教师。同时安排专任教师深入合作的科研机构、企业和实训基地学习锻炼,了解行业企业技术标准、工作流程、训练环节,掌握一线的新知识,使理论知识和专业实践紧密结合。通过政产学研建立了符合职业教育要求的教学团队,为培养技能型人才提供师资保障。

3.5 政产学研合作共建实训基地

我们和天津诺迪亚公司、云南瑞安建材投资有限公司合作,共同开发了“水泥厂中央控制室模拟仿真系统”,共同建设水泥中央控制室控制仿真实训室,使实训基地更贴近生产实际,为学生创造真实的或仿真实训环境,使学生在校内的实训和企业实际紧密结合,为学生就业打下良好基础。

3.6 提升社会服务能力

我们依托区位优势和特色产业,充分发挥学校理实一体实训基地的社会服务功能,积极承办以政府为导向、企业为主体、学校为基础的行业技能大赛。学校和云南省建材工业协会合作,承办由云南省总工会、省人力资源和社会保障厅主办的云南省水泥煅烧工技能大赛;和昆钢水泥建材集团合作,承办公司每年一次的水泥中央控制室操作工等多个工种的技能竞赛;和企业合作开展“钢渣在水泥混凝土中的应用”等横向项目研究,同时学生积极参与到项目中,提高了同学专业学习和科学研究的主动性、积极性,使学生的知识和实践很好的融合,培养了学生的工作能力和创新能力。

政产学研合作人才培养模式从社会需求出发,由政府引导,产学研各方优势互补,通过强强联合不仅能促进政府调整职能,还能促进高职院校出人才、科研机构出实效,为更多的企业、高职院校、科研机构起到示范作用,实现良性循环。

[1] 查道林.三大主体在国家科技创新中的功能定位及整合[J].中国地质大学学报(社会科学版),2008(3):102-104.

[2] 吴 岩.中国产学研合作教育发展的新理念、新目标、新任务[J].北京教育,2010(1):5-9.

[3] 刘康华,张 威.国内外产学研合作模式成功经验对兵团的启示[J].石河子大学学报(哲学社会科学版),2009(5): 14-17.

Exploration of Personnel Training in the Mode of Government-Industry-University-Research Cooperation

ZHOU Hui-qun
(Kunming Metallurgy College,Kunming 650038,China)

In this paper,the importance of personnel training in the mode of Government-Industry-University-Research Cooperation is elaborated.Meanwhile,the status and effect of government,industry,university and research institution in vocational colleges are analyzed.This personnel training mode is applied in department of inorganic nonmetallic materials engineering technology in Kunming Metallurgy College.In order to improve the vocational college personnel training,the curriculum system,teaching staff,practice base and social service ability are studied.

government-industry-university-research cooperation; personnel training; practice and study

2014-06-18.

教育部全国建材教育教学指导委员会2013-2014年重点科研项目(JCZY1301).

周惠群(1962-),教授.E-mail:jiancaisj@263.net

10.3963/j.issn.1674-6066.2014.04.046