马斯洛需求层次理论视域下的高校学生党支部建设*

孙晓娥

(淮海工学院 海洋学院,江苏 连云港 222005)

高校学生党支部作为高校基层党组织的重要组成部分,是党密切联系高校学生的纽带和桥梁。加强和改进高校党的建设，是促进高等教育科学发展、建设高等教育强国的根本保证,是全面贯彻党的教育方针、培养社会主义事业建设者和接班人的必然要求[1]。高校学生的心理及现实需求是影响高校学生党支部建设和发展的重要因素。马斯洛在需求层次理论中指出,人类会一直受到生理及心理本能的驱动[2]。这种观点为当下高校的学生党支部建设提供了一个全新的视角。因此,高校学生党支部建设需要正确认识学生党员的需求,运用马斯洛需求层次理论,运用科学的需求管理方法去指导现实工作。

一、马斯洛需求层次理论概述

需求层次理论是美国亚伯拉罕·马斯洛(Abraham H. Maslow)提出的,他指出,人的需求由低到高依次可以分为五个层次:生理需求、安全需求、社交需求(也称为归属与爱的需求)、尊重需求和自我实现的需求[3]。各种需求像阶梯一样由低层次向高层次不断发展,当低一级的需求得到满足后必然产生高一级的需求。低层次需求可以从外部获得满足,高层次需求则是个体内部产生满足的需求,能够对个体产生持久且巨大的激励作用[4]。高校教育者要了解高校学生党员的需求,满足高校学生党员归属和爱的需求、尊重的需求,并帮助学生党员达到需求发展的顶峰——自我实现的需求,从而调动起学生党员学习、工作、生活的积极性,实现组织自我发展。需求层次理论对教育者如何有效调动高校学生党员的积极性,有效开展学生党支部建设工作起到了促进作用。

二、当前高校学生党员的需求及存在问题分析

马斯洛的需求层次理论是从人的需求出发,探索人的激励因素和行为的驱动力[5]。高校学生党员作为大学生的一个特殊群体,不仅存在大学生的共同需求,还在参与党支部建设过程中存在特定需求,但因为目前高校学生党支部建设中存在的一些问题,导致高校学生党员的一些合理需求得不到满足。

(一) 生理需求层次

生理需求,也称最基本的需求,如食物、水、空气等保证人基本生存的需求。只有当基本需求得到满足后,个体才会有其他更高层次的需求。我国的贫富差距导致了高校学生的消费水平存在很大的差异,同时大学生还是一个没有稳定收入和固定经济来源的特殊群体,这使部分高校学生产生了生活上的压力。良好的学习和生活条件是大学生的必要保障。无论大学生党员思想觉悟和综合素质高低,他们首先考虑的还是衣食、学费等基本问题。如果这些问题得不到解决,他们也无法将大部分精力投入到高校学生党支部建设中。

(二) 安全需求层次

安全需求属于低级别的需求,指能满足个体避免危险和生活有保障的需求,如对人身安全、职业稳定、生活有保障等需求。高校学生党员的安全需求包括内在安全和外在安全两个方面。内在安全方面,高校学生党支部对于学生党员要求严格,一定程度上制约了学生党员的自主性。同时,学生党员没有真正参与到党内事务中,不能平等地发表自己对党内事务的意见和建议,使他们不能体会到被信任,内在安全感缺乏。外在安全方面,支部建设在公开、民主、信息传递等方面都存在诸多问题。一些支部监督机制比较薄弱,对学生党员缺乏完善统一的培养机制,学生党支部还没有系统的管理和考察机制,学生党员培养教育发展程序不够规范，这使得学生党员的外在安全感很难建立。

(三) 社交需求层次

社交需求是较高层次的需求,表现为个体渴望与他人建立情感联系,并能得到社会和团体的认同。学生党员同时属于多个群体,包括所在的学生党支部和班级等，他们需要在群体中被接纳和认可,找到群体的归属感。在当前的高校学生党支部建设中,学生党员人数众多,组织不便,致使很多党支部的组织生活流于形式；党支部组织生活形式单一,内容浅显,组织建设缺乏必要的创新,对学生党员缺乏吸引力,难以深入群众,联系群众。这些问题使学生党员之间的相互交流和相互了解被削弱,最终使学生党员在党支部内部的社交需求得不到满足。同时,学生党支部和所在班级团支部的活动开展缺乏“桥梁”，无法形成有效连接,导致学生党员和其他同学之间无法建立良好的党群关系,使学生党员严重脱离群众,从而使学生党员的工作无法得到同学的正确评价和广泛认可。

(四)尊重需求层次

尊重需求是中高层次的需求,包括自尊和被他人尊重。学生党员的尊重需求体现在不仅能参与学生党支部的建设,还要有表达自己意愿和提出建议的机会,每个学生党员都希望自己被接受,并被认为能胜任工作。目前，高校学生党支部过分强调党组织在支部建设工作中的主导地位,而忽视了学生党员的主体作用,学生党员处于一种被动应付的状态。学生党员的主体地位得不到尊重,无法切实行使学生党员的民主权利。此外,骨干学生党员得不到任用、缺乏有效的学生党员考核体系和激励措施,表现优秀的学生党员得不到应有的奖励和提升,导致学生党员在党支部建设工作中缺乏工作热情。

(五) 自我实现需求层次

自我实现需求是最高层次的需求,是个体倾向性发挥潜力的需求,它是指通过努力实现对生活的期望的需求。对于高校学生党员来说，他们希望通过在学生党支部中接受党性教育培训和参与党支部建设,提高自身的理论素养和思想觉悟，增强自身的党务工作能力,并希望通过参加党支部组织的社会实践性活动,培养和锻炼奉献精神、服务意识和工作能力,最终满足自我实现的需求。而当前的现实情况是许多高校学生党支部注重提要求、布置任务，对学生党员进行“传统灌输”，过度强化外在刚性约束,并没有引导学生党员进行主动关注和参与,没有帮助他们迅速成长。党支部没有提供足够的实践教育平台和实践培训机会,使学生党员缺乏社会实践锻炼,从而得不到真正的党性锻炼和意志磨练。

三、需求层次理论对学生党支部建设的启示

相对于其他学生,大学生党员的中高层次需求更为强烈。学生党员的需求得到满足有利于推动高校学生党支部建设的进程。如何利用需求层次理论,关心学生党员,使学生党员的合理需求得到满足,从而使学生党员充分发挥模范带头作用,既是题中之义,也是时代要求。

(一) 坚持以人为本,满足基本需求

满足学生党员的生理需求成为其各种行为的首要驱动力。因此,在高校党支部建设中,应坚持以人为本的理念,满足学生党员的基本需求,奠定党建工作基础。一方面,学生党支部应为学生党员中的学生干部给予一定的补贴,使其生活不受工作的影响;通过组织党支部送温暖活动,为贫困的学生党员发放衣物、被褥等生活用品;为学生党员中的贫困者办理助学贷款、发放助学金,并为其提供勤工助学的岗位。另一方面,学生党支部成立活动室,为支部活动提供场地,同时可以陈列一些书籍、期刊等供学生党员学习,有利于支部建设的规范化;学生党支部可以申请支部创新活动项目,将项目经费用于开展丰富多彩的支部活动,丰富学生党员的教育形式。

(二) 健全管理机制,增强其“安全感”

制度是党支部建设的保障。学生党支部建设需要建立和健全有关学生党员教育管理的考核、监督、管理机制,健全各项制度。首先，对符合发展标准的积极分子要进行严格的选拔、培养和考察,在党员发展工作和预备党员转正工作中要严格认真的履行程序,并且要做到按期转正。其次,通过开设学生党员监督公开栏、日常佩戴党员标志等,使学生党员自觉接受党内外同志的广泛监督。再次,加强学生党员管理,做好学生党员跟踪考核工作，通过建立介绍人责任制度、定期谈话制度、“个人、群众、辅导员、党支部的四级考核”制度等,督促学生党员认真履行其义务,保障学生党员正确行使其权利。最后,发扬民主,让学生党员积极参与到支部建设工作中来,尊重他们的民主权利,激发他们的工作热情和积极性,引导他们参与支部建设的决策、执行、管理与监督,使他们能够独立思考及解决问题。

(三) 营造良好的党内环境,促进其沟通与交流

首先,高校学生党支部要营造良好的人文环境,通过树立党支部建设理念,明确党支部奋斗目标,组织党支部活动,加强党员之间的交流,营造党支部温馨的家庭氛围,使学生党员对党支部产生强烈的归属感。其次,遵循情感心理规律,培养学生党员的归属感和责任感。高校学生党支部建设应坚持关心学生党员的情感性教育原则,通过各种社会实践活动培养学生党员的健康情感,增强其对党组织的认同感,提高其自身的使命感。最后,鼓励学生党员进行广泛的交流与合作,建立一种团结友爱的党支部文化。从事学生工作的教师要考虑学生党员的实际需求,帮助其解决困难,体现党组织的关心和温暖。同时,党支部要认可学生党员的工作,让学生党员感受到党支部建设的重要性。

(四) 促进激励模式多样化,增强工作动力

高校学生党支部建设应贯彻以学生党员为本的管理理念,建立多样化的党员激励制度,增强其工作动力。(1) 责任考核制度。结合实际情况,对党员在寝室、班级等的表现情况进行目标考核,也可以让学生党员与一部分班级或寝室签订责任书,从而调动学生党员的积极性,使其充分发挥模范先锋作用。(2) 奖励与表彰制度。结合预备党员发展和转正时的党员民主评议,制定考核制度,对表现突出的学生党员给予大力的表彰,并设立优秀党支部、优秀学生党员、奖学金等荣誉和奖励。(3) 选拔培养制度。参照学生党员的考核情况,可以有意识地选拔一些有能力的学生党员担当更加重要的任务,培养和锻炼学生党员,如:带动学生党员参与入党积极分子的培养考察和教育管理工作;推选学生党员担任各年级的党理论学习小组的组长;鼓励综合素质较高的学生党员担任年级团支部学生干部职务,带动团建工作等。

(五) 创新活动形式和内容,强化自我实现

新形势下加强高校学生党支部建设工作,必须创新党支部的活动形式和内容,拓宽活动的范围,强化学生党员的自我实现。首先,正确引导理论学习。克服党支部生活中空念文件的形式主义方式,创新活动形式,如采取专题讨论、座谈等方式。规定一些党理论必读书目,采取抽查考核和写心得体会来深化对理论的掌握,也可以鼓励他们将理论运用于实践,进行社会调研。其次,创新党支部的活动形式与内容。组织学生党员进行主题学习活动和社会实践活动,如:结合重大时事或重要节日举办主题活动、演讲、观看优秀共产党员的影片、参观爱国主义教育基地、积极参加寒暑假社会实践等多样化的活动,从而提高学生党员的社会实践能力。最后,加强网络党支部建设。利用网络平台加强对学生党员发展、监督和考核的公开民主管理,建立网络党员信箱、网络咨询热线与学生党员保持联络并为其答疑解惑。通过开设网络视频课程、网络调查、网络考察与监督等做好网上党建工作,从而带动全体学生党员积极争优创先。

参考文献:

[1] 融燕,杨龑霖.关于加强和改进新时期大学生党支部建设的调查与思考[J].北京电子科技学院学报,2011(1):7-15.

[2] 马斯洛.马斯洛人本哲学[M].成明,编译.北京:九州出版社,2003.

[3] 亚伯拉罕·马斯洛,德博拉·C·斯蒂芬斯,加里·海尔.马斯洛论管理[M].邵冲,苏曼,译.北京:机械工业出版社,2007.

[4] 郭兆云.马斯洛需要层次理论对新时期研究生党员理想信念教育的作用[J].党史博采:理论版,2011(8):59-60.

[5] 李铭.马斯洛需求层次理论视野下的高校思想政治管理新思维[J].黑龙江教育学院学报,2011(8):103-104.