激发大学生学习兴趣的研究

罗紫元

（毕节学院教育科学学院，毕节学院彝学研究院 贵州毕节 551700）

激发大学生学习兴趣的研究

罗紫元

（毕节学院教育科学学院，毕节学院彝学研究院 贵州毕节 551700）

目前我国的高等教育改革步伐不断深入，而大学生作为教学的主体，价值观由于受到各种因素的影响，使得对学习的兴致不高，不利于教学的发展，自然也就不能实现高等教育的目标，基于此，有效的激发和培养大学生的学习兴趣具有迫切性和重要性。下面本文将详细探讨激发大学生学习兴趣的意义、影响大学生兴趣的相关性因素以及激发大学生学习兴趣的对策，以促进我国高等教育水平的提升。

大学生；学习兴趣；影响因素；对策

前言

目前随着我国高等教育的普及，使得国民的整体素质和水平有了很大的提升，这也成为了促进我国科技、经济发展的重要源动力。但是在当下这个社会主义市场中，大学生的价值观受到了不良风气、金钱等元素的影响，使得学习的兴致严重缺乏，甚至部分大学生只是以获得大学毕业证为最终目的，而并非学习，使得我国当下的高等教育现状令人担忧，而有效的提升大学生的学习兴趣则成了广大教育工作者共同探讨的课题。

一、激发大学生学习兴趣的意义

大学生的学习兴趣与高校教学水平两者具有密切相关性，并且有效的激发学生学习的兴趣，能够促进大学生主观能动性的提升，进而提升学生学习的热情、自觉性、主动积极性，并将内在的潜能充分的激发，形成和提升实践操作能力和创造性思维，同时使灵感得以激发，提升大学生的综合素质，促进大学生的均衡全面发展，并以兴趣作为学习动机，将知识结构不断的完善，将爱好不断地拓展，加强创新精神和意识的培养，刻苦钻研，将实现自身的价值为目标，为祖国的繁荣昌盛奉献智慧。

除此之外，兴趣作为最好的老师，能够引导大学生将心理活动和注意力引向与专业相关的地方，并且促进大学生注意力的集中、准确地记忆并且持久保持、培养敏锐的观察力和丰富的思维，将自身的内在学习兴趣转化为学习的动力。一般情况下，求知欲与好奇、或者是在活动参与中身心愉悦、或是努力钻研某方面、抑或是因为真理的发现与难题的攻克而喜悦都是学生学习情趣的体现，同时也正是这些情趣元素使大学生能够长此以往的坚持和研究，并将对专业的学习、探索和研究作为一项满足内心需求的活动，将要学转化为爱学和想学，促进大学生良好学习习惯、自主探究的养成。

二、影响大学生学习兴趣的因素

1.社会不良风气。目前随着教育逐渐由义务教育向高等教育的普及，使得大学生在就业和择业的过程中，面临着激烈的竞争，在加上受社会各种不良因素的影响，如裙带关系，这些不公平因素使得大学生在就业市场中并不占据优势，最终使大学生认为知识并不能成为创造经济价值的主要手段，要想获得一个好的工作，社会关系更重要，而最终使得大学生的在校学习处于浑浑噩噩状态，并未对学习产生浓厚兴趣。

2.痴迷互联网。二十一世纪是一个信息化、科技化时代，互联网为人们展现了一个新的视野，所涉及的内容具有丰富性，为人们的交流、社会的发展也带了无限的便利，但是与此同时，在使用的过程中，假如不能很好的控制自我，就会使自己在网络里沉迷，而作为大学生，由于自控能力的不足，很容易沉迷于互联网的游戏世界里，耽误学业，自然对学习也就没有仍和兴趣而言。

3.人生目标不明确。人生目标示大学生的学习导向，在上大学之前，学生、老师与家长都是以高考为目标，而该阶段结束之后，大学生就处于了盲目学习的状态，甚至将大学视为放松阶段，并未明确奋斗的目标，如就业、择业方向的选择、短期的学习目标等，进而使得学习的动力逐渐消退，进而就对学生没有任何兴趣。

4.学习兴趣与专业的错位。部分学生在填报高考志愿的时候，主观意识都受到家长的影响，填报的并非是与自身兴趣爱好相关的专业，并且在入学之后，由于心态的调整不及时，使得对自身的专业严重缺乏学习的兴趣，甚至产生严重的抵制情绪，这样就使得教学质量很难得到提升。

5.自控能力不足。基于目前我国的独生子女较多，使得在学习中很自我，对自身的时间随意的分配，而将大部分时间用于与学习无关的方面，例如谈恋爱、参与各类活动等，一般情况下，大学阶段各个社团活动开展均具有丰富性，使得部分学生将拓展自身的兴趣爱好作为了高等教育学习的重点，而忽视了学习的重要性，甚至经常出现逃课、迟到或者是旷课等不良现象，完全将自身到大学的目标和目的抛在脑后。

6.教学手段的单一性。在大学阶段，老师是教学活动的组织者和引导者，但是部分教师受传统教学模式的影响，不能推陈出新，也就不能吸引学生的眼球，并且老师自身的专业素质也不高，对学生缺少应有的尊重，使得学生对老师和学习产生厌恶和抵抗情绪；再者就是在硬件设施上，目前仍有部分高校由于教学经费的不足，在相关教学设备的配置上相对落后，或者是未形成统一配套的硬件设施，使得学生在学习过程中不能充分的利用教学资源，使得教学手段仍是以传统为主，使学生的学习兴趣逐渐消退。

7.教学内容陈旧。目前随着社会的发展进步，学生的认知能力也在不断的提升，但是在教学内容上却未做到与时俱进，学术前沿知识严重匮乏，并且知识的更新也不及时，进而使得学生的学习兴致不高，再加上学校将大学生的就业作为研究的重点，而忽视了课程设置与市场需求接轨的重要性，使得在实践和理论上也处于分离状态，没有发挥高校教学的实效性，使学生认为大学学习对人生发展的促进作用不强，也不会提升自身的市场竞争力，学与不学的差异不大，使得大学生对学习的兴趣逐渐的丧失。

8.学生家长的影响。父母作为家庭的教育工作者，对于子女的期望值一般较高，长此以往，就会对子女的心理造成巨大的压力，进而将父母的期望作为学习的目标，而忽视了自我期望的重要性，亦或是在大学择业阶段，专业方向的选择是由父母选择，使得大学生在实际教学中产生严重的厌学和抵触情绪，何谈培养学习的兴趣。再者就是部分家长在与子女沟通的过程中，采用的是命令的方式，而忽视了大学生自身的内在需求，进而使得大学生产生叛逆心理。并且家长过分的约束大学生的日常行为，使得大学生的一切学习活动均处于墨守成规和被动接受的状态，并不会自主探究和创造，自然也就不会产生学习的兴趣。

9.教学理念的陈旧性。高校教学理念与学生学习兴趣的培养具有密切相关性，但是目前部分高校的教学理念并未随着教育改革而发生转变，而是沿袭的传统的教学理念，即教学的中心是教师和教材，并且在教学模式上仍是填鸭式或者是灌输式教学，与先进地区的民主开放教育模式相比较之下，忽视了学生在学习中的个体差异性，使得学生在呆板的教学模式中将学习的兴趣消磨殆尽。

三、激发大学生学习兴趣的策略

1.引进先进的教学设备。目前随着科学技术的发展，各种先进的教学辅助设备逐渐的诞生，因此，学校应该加强教育经费的投放，将各种先进的设备仪器引进，辅助教学的同时，也促进学生学习兴趣的提升，例如建立完善的多媒体教室，使学生在学习的过程中，能够通过声、文和图像将课程内容全面的展现，促进学生更好地理解和吸收，进而树立学习的信心，对学习产生浓厚的兴趣。

2.提升老师的职业水平。这样有助于促进教学感染力的提升，老师是学生学习的榜样，因此学生的学习积极性也受到老师的影响，因此老师必须不断地提升和强化自身的教育素质和能力，并形成独特的教学魅力，对学生起到很好的吸引作用，根据课堂的实际需求，进行合理的语言表述，或幽默或诙谐，使学生的学习兴趣逐渐的提升。同时将新进的教学方法引进，例如“倒位式”教学法，也就是由学生进行自我学习和讲述，并由老师进行评价和纠正，使学生的自主探究意识得到不断的培养，同时在老师的点拨下，对自身的知识结构以及重点进行调整，使自己成为学习的主人，进而有效的提升学习的主动性和积极性，增加学习的兴趣。或者是将“谈话式”教学法，该教学模式的特点就是老师提问、学生作答，这样促进学生思维模式的转化以及学习的循序渐进，并且构建和谐的师生关系，避免学生注意力不集中，激发学生的思维，活跃课堂氛围，并将寓教以情在教学过程中充分的展现，使学生对学习产生热爱，达到较好的教学成效。

3.将新的教学理念和知识理念建立。对知识的熟练掌握和应用是传统教学的目标，而衡量学生掌握情况的标准通常是知识的精确度以及量，但是，在新课标下，提出了培养学生的创新意识和创造能力是当下高等教育的主要目标，创造就是对知识的转换和重新整合，因此，必须以丰富、扎实的知识为基础，并且对知识进行不断地更新，并且在新课标下还强调了必须重视学生自主探究、发现和解决问题能力的培养，因此，在高等教育过程中，广大的教学工作者，必须将教学和知识理念更新，实现知识与实践的整合，促进学生学习兴趣的提升，提升教学整体水平。

4.开展丰富的课外活动。学生的学习情绪、学习能力、创造能力、创新意识等都能够在课外活动中得以培养，与课堂教学模式相比较之下，具有独特的优势，学生在活动中，能够实现理论与实践的结合，并且对思维进行发散，潜移默化的培养和提升学生的综合素养以及专业基础，并且还可以促进学生创新和科研能力的培养和提升。

5.对学生的个体性差异充分的尊重。在教学过程中，对其进行励志引导，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，并且对学生的个体性差异予以充分的尊重，针对学生的实际学习情况进行合理目标的设定，使学生的内在学习动力的以及发，同时加强对学生的关心和鼓励，使师生关系亦师亦友，对学生的学习给予正面积极的评价，使学生的学习情趣逐渐的提升。

结语

综上所诉，激发学生的学习兴趣对当下高等教育的发展具有重要的意义，但是在实际教学活动中，有多方面的因素对学生的学习兴趣造成了严重的制约和影响，不利于大学生的就业和发展，同时也不利于高等院校和社会的发展，因此，广大的教育工作者必须意识到当下的高等教育现状事态发展严重性，并积极的作出教学整改，充分的考虑学生和社会的需求，以多样化的教学手段和理念来促进大学生学习兴趣的提升。

[1]曾小军,刘娟.大学生学习力现状及培育途径探析[J].民办教育研究,2008(4).

[2]邓式阳.改进教学软环境培养大学生学习兴趣[J].潍坊学院学报,2008(3).

[3]万俊.我国大学生学习动机的研究现状与发展[J].咸宁学院学报,2008(2).

Study on stimulating students' interest in learning

Luo Zi-yuan

(Research Institute of Bijie University, College of Yi studies, Bijie University, Bijie Guizhou,551700, China)

Pace at present our country's higher education reform, and college students as the subjects of teaching values due to the influence of various factors, to study the enthusiasm is not high, is not conducive to the development of teaching, nature also cannot achieve the goal of higher education, based on this, effectively stimulate and cultivate the learning interest of college students has the urgency and importance. Below this article discusses the significance of college students' interest in learning, the correlation factors that affect college students' interest in and the countermeasure to stimulate students interest in learning, to promote our country's higher education level of ascension.

undergraduate; learning interest; influencing factor; countermeasure

G455

A

1000-9795（2014）06-0165-02

［责任编辑：刘丽杰］

2014-03-08

罗紫元（1977-），男，四川冕宁人，毕节学院教育科学学院讲师，毕节学院彝学研究院兼职研究员，从事彝族文学方向的研究。