中职工作室教学模式的探究与实践

程华伟

摘 要：工作室教学模式就是学校提供空间和设备，让骨干教师牵头，结合学校的实际，以承接技术项目为主要任务结合技能竞赛，由专业教师带领学生承接和完成企业项目，将产、学、研融为一体。学生通过参与这种教学模式可以有效的提高自身的综合实践能力，工作室教学模式也是我校创建改革发展示范校的亮点之一。

关键词：工作室；教学模式

当前我国中等职业教育仍然摆脱不了传统的教学模式，老师在课题里“灌水”，学生被动的接受，即便开设了实践技能课，学到的也是些书本上陈旧的内容，与快速发展的技术脱节。经过笔者近三年的实践证明，实践性教学是解决这种弊端的有效途径，通过工作室教学模式承接企业项目，与企业始终保持着联系，及时了解企业的最新技术和要求，为学生毕业后能够与企业零距离对接打好基础。最近几年，中等职业教育技能竞赛越来越受到各级政府、各级教育行政部门、各类中等职业学校和广大中等职业学校老师和学生的重视。通过技能竞赛，学生强化了技能，为企业项目的顺利实施打好基础，同时在参与企业项目的过程中也掌握了书本上学不到的东西，进一步强化了技能，为技能竞赛提供支持，两者相辅相成。

1 工作室教学模式的特点

1.1 教学空间更广阔

传统的教学都是在教室里完成的，摆脱不了教材、黑板、粉笔等，而工作室是面向市场开放式的，由老师带领学生参与企业的实践。学生有更多的自主权和自由支配的学习时间，他们不再是被动地接受既成的结论与事实，而是可以通过自己主动的探索，分析、归纳选择自己所需的东西。以我校“工业产品设计工作室”为例，在老师承接了“镜面陶瓷刀具外包装盒”项目后，安排学生市场调查、网络收集、与客户沟通、方案制定、方案实施（电脑设计）等。

1.2 项目式的教学，淡化“课程”的概念

目前中职的专业教学体系，较为强调知识的完整性、系统性和连贯性，其缺陷在于教学的针对性不强，实践性不强，教学的吸引力不强。工作室制教学模式采用的是项目式教学，项目所需的知识就是要学的课程，课程可以是跨专业多学科。以我校“工业产品设计工作室”为例，学生需要掌握的知识有：识图、色彩、草绘、计算机软件、模具、材料等，涉及到机械、模具、美术、计算机等专业。

1.3 师生互动，技能不断提升

从某种意义上来说工作室制教学模式就是借鉴师傅带徒弟的言传身教之法，增强教学互动，通过示范性教学较大地提高了教学效率，特别是实践教学方面，使学生能够有次序、有目的和比较系统地学习， 工作室的项目对教师的专业技术能力提出了高要求，教师在实践的同时不断地充实自己，专业综合能力得到较快的提高。

1.4 产学发展与企业合作的新模式

工作室建立起教学与市场的桥梁，是产学与企业合作的纽带，是校企合作的细节化，为企业创造直接经济效益，促进职业教育与地方经济的合作。

2 工作室的各项工作

2.1 技能竞赛

笔者曾辅导郑奔同学连续两年获全国工业产品设计技能竞赛二等奖，根据有关文件的规定，郑奔同学已被浙江省机电技术学院艺术设计系工业产品设计专业免试录取。那么技能竞赛到底能够给学生带来哪些好处呢？

第一、通过技能竞赛可以免试升学。2012年是实施技能优秀中职毕业生免试升学政策的第一年，根据浙江省教育厅的有关文件规定，浙江省中职学生参加技能竞赛获全国一、二、三等奖可免试就读浙江省内的高职院校的相关专业。例如，我校机械数控学部09数控（2）班的郑奔同学，2011年、2012年，连续两年技能竞赛获全国二等奖，被多所高校争相录取，最终，郑奔同学选择了浙江省机电技术学院艺术设计系工业产品设计专业。

第二、通过技能竞赛可以高考加分。今年也是技能大赛成绩与高考升学直接挂钩的第一年，根据省教育厅有关文件规定，技能竞赛获省一等奖高考加20分，省二等奖加15分，省三等奖加10分。例如，我校机械数控学部09数控（2）班的傅震涛同学在今年4月份参加全省工业产品设计比赛中获二等奖，在高考中加了15分。

第三、通过技能竞赛，强化了技能水平，为今后的就业和发展铺路。随着近几年，技能竞赛的发展，技能竞赛的项目越来越多，内容也越来越丰富，几乎每个专业都有相应的竞赛项目，通过比赛，学生了解行业、企业的新技术和新要求。参加过技能竞赛的同学，更受企业的欢迎。

第四、通过技能竞赛，提升综合素质。其实，要想在技能竞赛中获得好的成绩，除了参赛学生要有熟练、高超的技能，还要有良好的临场心理素质和应变能力。所以，在平时的技能训练备赛过程中，辅导老师会对参赛学生进行全方位培养，以提升综合素质。

2.2 企业项目

企业项目就是工作室学生团队在专业教师的带领和指导下与企业合作共同开发企业正在开发的新项目，通过参与这种实际企业项目的开发使得老师和学生的项目开发能力得以提升。经过这样的锻炼，真正实现学生毕业后与企业的零距离对接。

2011年1月，我校安排全校教师以教研组为单位对衢州本地企业进行市场调研，我们机械教研组主要针对风动机械企业进行了走访如：红五环、托邦机械、新金桥机械、山海机械、佳成机械。其中与佳成机械总经理交谈时了解到他们年前要开发一个新产品——55KW螺杆空压机，主要是对空压机的外壳进行优化设计并出工程图和效果图，涉及到钣金技术。经过和组内其他老师讨论后，大家一致认为这个任务专业对口，技术上没有问题，所以我们决定承接这个项目，由工业产品设计工作室的郑奔等六名同学完成。师生们一起画出的工程图得到了企业工程师的肯定，这支团队的工作效率和表现也得到了该公司邹宏斌总经理的高度评价，并希望今后能深度合作。目前，该产品已批量生产，给企业带来了可观效益。通过这次成功的真实企业项目的开发，给我们这个团队争强了信心。

2.3 模拟项目

模拟项目就是工作室在平时没有企业项目开发的时候，老师出题目，给出一定的条件和要求，来模拟企业真实的项目。

例如，当今社会养宠物狗的人越来越多，于是晚上在公园里或马路边经常会遇上遛狗人。请设计一款有内置弹簧发电系统的宠物周边产品，该产品利用宠物时常跑动所产生的拉力，将其存储并转换成电能，这样当用户夜晚带宠物出行时，通过设备产生的光可以照亮路面，营造更加明亮、舒适的环境。要求：1、设计的产品具有自发电系统、有电容、能照明。2、设计的产品要便于携带，手柄处要防滑。3、造型+装配+爆炸图（包含明细表和序号）+效果图+说明文档（要求给设计的产品取个名称）。通过模拟项目为企业项目打好基础。

2.4 创新创业

创新创业就是师生关注生活，发现问题，提出创新解决方案，在符合条件的情况下，积极申请专利，经过市场调研分析后，筹集资金，批量生产，投放市场。

例如，10数控2 班的王逸同学提出教室用拖把架的设想，他发现每当拖好地洗好拖把，再拿回班后，水总是要滴很长时间，然后导致班里放拖把的地方都是水，他想制作一个教室用拖把架，以解决这个问题。于是，工业产品设计工作室的同学设计了“教室用卫生工具架”，目前正在积极申请专利。

2.5 发明专利

通过企业项目、创业创新等项目，就会有一些好的创意，这些好的创意就可以申请相关专利，如上图中的卫生工具架。

2011年，我们从衢州市科技局拿来一个国家专利项目“三维涡旋泵”，初步想法是把这个专利技术用于高压消防泵、水泵等产品上，目前正在实践中。

3 思考与总结

经过本人近三年的工作室教学模式的探索，在各方面都取得了较大的进步，认为在中职学校这种工作室教学模式，有效的促进了师生的实践技能水平，是一种有效的教学方式，值得推广。

以我们这个工作室（工业产品设计）为例，在工作室成员的选拔中存在一定的缺陷。因为笔者是任教机械数控专业的课程，对机械控班的学生更了解一些，所以目前为止工作室的成员都是机械数控专业的学生（09、10、11级，共有30人，已形成梯队），虽然，他们识图能力较强，但在美学、色彩、草绘等方面就很弱。为了解决这个问题，计划12级的工作室成员将从机械数控、美术专业中选拔。这样让不同专业的学生在一起相互学习、取长补短，共同进步。

参考文献

[1]王毅.《工作室制教学模式的方案——我校服装专业工作室探索》.百度文库，2010年12月