基于校园流行语的大学生价值观教育创新途径研究

王敬

校园流行语满足了大学生的发展需要和心理需要，受到大学生的普遍欢迎，是重要的价值观教育资源。针对校园流行语对大学生价值观教育的作用，从弘扬核心价值观、发挥学生能动性、营造社会正环境、提高教育亲和力着手推进大学生价值观教育创新。

校园流行语既体现了社会思潮的流变又反映了高校自身的文化特色，是反映大学生价值观的重要风向标，从校园流行语着手推进价值观教育创新具有很强的实际意义。

一校园流行语在大学生中流行的原因

校园流行语，顾名思义就是在校园里流行的语言，具体来讲是指在高校校园里使用人数多、使用范围广、使用频度高的语言。校园生活是大学生校园流行语的重要内容来源，反映大学生的生活实际。就获取媒介而言，在传统的报刊、书籍、广播、电视等媒体的基础上，包括微信、博客等在内的新媒体成为校园流行语的重要来源，在新媒体中大学生一改往日的被动为主动，使校园流行语具有很强的活力。在众多媒体的共同作用下，包括更多普通人在内的公众人物的语言进入大学生视野，也成为校园流行语的重要部分。来源广泛的校园流行语具有内容新颖、形式灵活、风格幽默等诸多特点，之所以为广大学生所接受并成为大学生语言的重要组成部分，一方面来讲，伴随着网络等信息传播平台的发展，大学生参与社会事务和获取校外信息的机会越来越多，校园流行语正是文化交流和信息传播的结果，通过校园流行语大学生针对社会流行和校园流行表达自己的观点，这满足了大学生表达观点和参与社会事务的需要。另一方面来讲，校园流行语内容新颖、风格幽默，满足了大学生追新求特的心理需要，90后的大学生生长在一个氛围宽松、发展求新的社会之中，他们身上求新求变的心理倾向非常明显。大学生对新鲜事物充满了好奇，在日常生活和交流表达中，他们喜欢追新求特，借此显示出自己的与众不同，而使用充满新奇特色的校园流行语正在很大程度上满足了大学生这种追求新潮的心理需求。

二校园流行语对大学生价值观教育的作用

1校园流行语影响大学生价值观建构

校园流行语来源多、作用范围广，如“学霸”、“面霸”、“蚁族”、“白富美”等分别从学业、就业、生活、审美等方面反映了大学生的思想动态。按照产生的作用是否积极可以将校园流行语分为正性流行语、负性流行语和中性流行语，他们对大学生价值观产生了不同性质的影响。伴随着经济全球化和社会改革的不断深入，各种社会思潮不断涌入，校园流行语中也充斥着各种良莠不齐的成分。校园流行语带来的影响和冲击既有可能激发大学生身上“爱国”、“奉献”等充满正能量的特质，也有可能在大学生中引发“过于物质化”、“追求享受”等影响大学生健康发展的不良倾向，他们在潜移默化的影响着大学生价值观的建构。

2校园流行语反映大学生价值观状态

大学生价值观教育的出发点和基础就是了解大学生的价值观状态，只有这样才能采取有针对性的措施对大学生加以教育和引导，而校园流行语正是这样一个平台，它直观地展示出了大学生群体的所思所想。“十八大”、“创业”、“高富帅”等代表不同领域的流行语层出不穷，其背后是当代大学生趋于多元化的价值取向。“支教”、“兼职”、“志愿者”、“公务员”等代表不同价值的流行语并存，反映的是大学生既注重精神价值，又注重物质价值的人生价值。“正能量”、“fighting”、“郁闷”、“纠结”让我们看到大学生主流积极向上的同时困惑成分并存的价值观状态。丰富的校园流行语蕴含着的丰富的价值观意义，透过校园流行语教育者能够分析出大学生关注的重点以及受到影响的来源。

3校园流行语折射和传播社会价值

校园流行语是社会文化和校园文化的缩影和凝练。在电视、广播、报刊等传统媒体的基础上新媒体在校园流行语的传播过程中发挥了更加突出的作用，为大学生提供了参与社会事务和思想碰撞更为广阔的平台，社会各群体的价值观得以传播速度更快、作用范围更广。大学生接受着来自全社会的正性和负性的信息，在众多的信息背后蕴含的是整个社会的不同层面的价值体系，既包括学校的，也包括家庭的，更包括社会不同人群的价值标准，整个社会的价值体系通过校园流行语对大学生发生作用。在校园流行语的视野下，仅仅依靠学校的正面和主流价值教育是远远不够的，如果全社会的教育力量不能同时发挥积极作用，其负性作用将很快破坏学校的正面引导效果。

4校园流行语丰富教育语言和教育活动

校园流行语是在高校中快速传播和高频率使用的语言，校园流行语的存在和盛行满足了当代大学生彰显个性、表达自我的心理诉求，符合大学生的语言习惯，受到大学生的欢迎。教育者要想读懂大学生的心必须要读懂大学生的文字、听懂大学生的语言，同时在开展教育活动时要使用大学生喜欢的方式，只有这样价值观教育才能落到实处，就此选用什么样的语言更容易在大学生中引起共鸣是摆在价值观教育者面前的重要问题。与此同时校园流行语的产生和传入也是思想产生变化的过程，对流行语来源的追溯也是价值观教育系统化的需要。校园流行语正是这样一个平台，它既为教育者提供了可以和大学生交流的语言方式，又为教育者提供了开展教育活动的有价领域。

三校园流行语下的大学生价值观教育创新途径

1关注学生思想，弘扬核心价值观

随着经济全球化的不断推进和社会改革的不断深入，人们的思想受到多重影响和诱惑。大学生的思想在很多方面都受到良莠不齐的影响和冲击。价值观的形成和发展尚处于起步阶段的大学生在价值观方面既有一定的评价事物的标准体系，又因社会化程度比较低和人生经验欠丰富而价值观评价标准还不成熟。就处事能力而言他们既具有处理问题时所需要的一定理性，又存在不成熟所导致的冲动和欠缺分辨能力，这些使得大学生在追新求奇的过程中容易落入低俗化、从众化的被动局面。要想从根本上使大学生在校园流行语面前居于主动地位必须解决大学生的价值评价标准的问题，明确什么是真善美、什么是假恶丑，这就要求教育者在价值观教育和校园流行语的引导中，弘扬社会主义核心价值观，通过弘扬社会主义核心价值观，增强大学生科学发展的能力，引导大学生以科学的态度面对各种社会现象。通过社会主义核心价值观的弘扬和实践，全面提高大学生的文明素质，引导大学生建立健康向上的生活方式，进而促进大学生个体的全面发展。endprint

2坚持以人为本，发挥学生能动性

在传统的思想政治教育视野中，教育者掌握教育的主动权而大学生更多的是处于被动接受的地位。这样的教育模式暴露出了受教育者主观能动性发挥上的不足。在强调以人为本和以学生为本的高校校园里，价值观教育的对象———大学生有了更多发挥教育主动性的能力和素质。大学生身处信息快速发展的时代，掌握了获取信息的技术，在校园舞台上积极踊跃的追求着自我价值的实现。如何改变传统的教育方式，在可控的范围内将大学生转换为教育主体，实现大学生的自我管理和自我教育是发挥大学生主观能动性需要思考的问题。教育者应从细微处着手为大学生开辟表达思想、培养理性、追求科学价值的平台：引导大学生培养和发展自己的课余兴趣爱好，通过发展健康和高尚的兴趣爱好，进一步形成科学的价值追求；引导大学生参与健康向上的校园文化活动，在参与活动的过程中陶冶情操，排解不良情绪，培养良性情绪；搭建校园网络平台，开辟大学生自主讨论平台，为大学生搭建交流思想、互相教育的平台。

3实现全员动员，营造社会正环境

校园流行语是大学生自己的语言，对于这种文化现象我们不仅不能采取回避的态度，相反应以积极的态度进行关注和开展研究，以此来了解大学生的实际思想状态，将校园流行语作为开展教育的工具。在对待校园流行语的问题上，我们既要密切关注，注意学生思想的发展，又要采取宽容的态度，不能因此扼杀学生的天性，以外松内紧的教育策略关注大学生流行语的发展态势。语言是没有校园界限的，大学生校园流行语是大学生中流传的语言，但反映的是学校、家庭和社会的文化。教师、家长、公众人物都应主动践行社会主义核心价值观，以身体力行教育学生说文明话、做文明人，引导学生主动加入到净化校园环境和社会环境的队伍中来，将消极负性的校园流行语赶出校园。在家庭、高校和社会的共同努力下，为大学生的成长营造宽容、乐观、积极、向上的氛围和条件，培养大学生在语言文化、流行文化、社会文化的发展和创新方面的科学的立场和独立的主张，使大学生成为社会正能量的先行者。

4更新教育语言，提高教育亲和力

对大学生进行思想政治教育是高校的传统工作和重要工作，传统的思想政治教育在人们的印象中多是灌输和说教，单一和落后的教育方式不再适合追求创新思维活跃的90后大学生。价值观教育的最终成果就是将社会所推崇的价值观传递给大学生，对于如何实现这一目的，教育者可以从校园流行语在大学生中迅速流行和广泛传播的经验中找到借鉴。将校园流行语纳入价值观教育语言体系，以贴近大学生生活实际和大学生熟悉及喜欢的语言同大学生进行交流，这样既可以拉近教育者和大学生之间的距离，使大学生乐于接受教育者的教育，又可以提高语言效率，将传授的内容迅速传递给学生，使用校园流行语对于高校价值观教育活动具有事半功倍的效果。将校园流行语纳入价值观教育体系，提高教育活动的亲和力，进一步促进大学生对教育者的亲近和认同，从而推动价值观教育实效性建设。

参考文献

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[3]杨东，胡孝红.网络流行文化影响下的大学生思想政治教育探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（9）.endprint