创客，地平线上的思考

我也搞不清楚，为什么自己就成了一个创客，当时从物理教师的位置上下来，感到很迷茫，明明知道自己喜欢新的东西，能吃苦，肯钻研，但是又不想在日复一日的重复性的工作中迷失自我，让自己和学生都不快乐。于是在2011年，我就到了当时还比较早的创客空间，即北京创客空间的前身FlamingoEDA，这是从IBM辞职的肖文鹏最初工作的地方。在北京宣武门的一个名字很高端、实际很破的“富豪写字楼”的一间宾馆标准间大小的房子里，我看到了冷静、坚持的肖文鹏，还有一群希望做一点事情的人，也看到了很多有趣的东西，满是电焊烫伤痕迹的桌子，打印精度不高的3D打印机，用老式的打印机改装的可以在电脑中输入汉字的键盘……这些有用或无用的东西见证着肖文鹏最初的创客之路。每当想起他为卖出几台3D打印机以弥补创客空间的亏空而奔波，因为太忙疏忽了正在怀孕的妻子然后做饭补偿……我都会热泪盈眶，这是一种行走者的精神，在这条路上，大家都不易。

后来，发现我们走在了一条正确的道路上，北京创客空间迅速膨胀为1000平方米的亚洲最大的创客空间。2014年深圳的Maker Faire已经成为规模仅次于纽约的第四大创客集市，我和谢作如老师经常作为各种创客讲坛的座上宾，在活动间隙，我看到了中央电视台的早间新闻居然给了创客30分钟的专题报道……这个世界怎么了，忽然之间，创客就热闹起来了？

应该说我们踩在了时代的鼓点上，这个鼓点不是克里斯·安德森的鼓点，也不是Arduino或者树莓派的鼓点，而是人类生产方式变革的鼓点。大工业的生产方式带来了大班教学的学校教育，那么桌面加工业的生产方式带来的又是怎样的教育呢？我们遑论愿景，但是有一点可以肯定，这次教育变革一定与创客运动相关，因此我们姑且称之为创客教育。这不，就连在教育技术界往往视其为圭臬的2014年地平线报告，都将十分之一的篇幅让给了创客和3D打印机，可见创客教育是真的火了，作为中期趋势，可以预见围绕着创客教育的研究也会逐渐在教育技术领域的各个维度中伸展开来。

通过学理推演总是可以得到一个非常理想化但是又一定言之有据的理想状态，而眼下毕竟还是大班教学的课堂，教师在有限的时间内尽可能高效地给学生传递着知识和认知的过程，偶尔可见比较好的协作。如何将创客教育与目前的教育现实、教育变革的需求结合起来，聚集力量，使中国与世界共同成为创客运动的受益者，让教育和生产生活真正地融为一体，还需要地平线式的冷思考……

（本刊特约记者 吴俊杰）