一位语文教育工作者的选择与坚守

王宏芹

内容摘要：《我的快乐语文之旅》是徐树忠老师的个人专著，全书共分为七辑，分别是：教材探乐、文本悦读、写作指津、原创风赏、案例分析、演说趣话及教

徐树忠老师在《做一个快乐的语文老师》的演讲中说：“林语堂说过：‘数学是呆板的，人生是灵活的，所以数学绝不足以解释人生。当我被分到农村乡镇中学任教时，我选择了足以解释人生的语文。”徐老师就这样和语文结下了不解之缘，至今已有25年。

《我的快乐语文之旅》是徐树忠老师的第四部个人专著，全书共分为七辑，分别是：教材探乐、文本悦读、写作指津、原创风赏、案例分析、演说趣话及教研雅苑。若按各部分内容性质归类，大致可分为三个部分，第一部分、也是比例最大的一部分为教学感悟，包括教材探乐、文本悦读、写作指津、案例分析及教研雅苑；第二部分是课外生活，指第四辑原创风尚；第三部分是性情演说，即第六辑的演说趣话。从这七辑三部分内容中，我们不仅可以看出徐老师关于语文教学的心得体会及时时出现的创见，更能看出这些心得体会及创见的来源，那就是徐老师25年来对“足以解释人生”的语文的挚诚热爱，徐老师说：“我天生喜欢当老师”。

第一部分教学感悟主要是徐老师在一线语文教学岗位上的教学心得，不仅包括基本的教学设计、文本分析，还包括专题探究式的作文写作教学以及高屋建瓴式的对语文教学总体情况的分析。作者在每一专辑中都有基本的看法，但又不拘泥于成规，而是敢于基于文本提出自己的独到见解。如第七辑《教研雅苑》中有《作文教学创新探讨》一文分析作文写作的创新问题。“创新写作教学研究实验”已被列入全国“十五”重点科研课题，而当前的实际情况是很多学生怕上作文课，敷衍了事的情况时有发生。每周作文课上学生的抱怨声就是这种情况的真实写照。要解决这一难题，不仅需要学生自身的努力，老师的作用也很大。作者首先就在文章中指出“学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师首先要具备改革精神，有创新意识。”接着论述教师应采取何种方式加强学生的创新意识。首先是教师要引导学生多读书、读好书，帮助学生认识生活、体验生活，多思考是写好作文的宝典法则。其次，教师要更新作文评价观，理解学生生活，珍视学生的情感。再次，教师对写作模式的介绍也非常有必要，模式不是框框，一些新文体的作文可以给学生带来很多灵感。第四，老师在课堂上要给予学生充足的读书时间，让学生尽快走入文本，理解文本，进而模仿课文进行写作训练。第五，老师在平时应多组织课外练笔活动，注重日常生活的积累。通过以上几个方面的训练，学生对作文不在抱有畏惧心理，作文写作水平自然也会有很大的提升。

第二部分课外生活主要是写自己的至亲以及自己对生活的一些感悟。母亲节俭、坚强的品格和对“我”这个“老来子”的偏爱；父亲教给我的谦虚和那些常挂在嘴边的虽朴实无华但却包含至理的箴言；妻子对自己事业的支持和默默付出；儿子的出生、成长所带来的欢乐、欣慰，这些至亲的人给作者深厚的关爱和鼓励，而当父母离自己而去，在“没有父母的日子里，家的感觉不再清晰，魂灵好像也没有了归依”，这是一个失去父母的孩子的沉痛的低吟。而在作者眼中，幸福不是拥名坐利，而是每个周末回家探望父母的时光；是和儿子成为朋友的时光；是在爱人逛街时跟在爱人身后提包做参谋的时光。幸福在徐老师眼中就是“多一点亲情，多一点陪伴”。

第三部分性情演说是徐老师在不同场合所作的演讲，有对自己的定位，即做一个快乐的语文老师；有对即将考试的学子的鼓励劝勉；有在新生军训开营上的讲话，也有在毕业典礼上的发言；更有在国旗下的讲话；甚至还有证婚词，这些演讲辞从多个面向反映出徐老师对学生的爱护，对教学岗位的热爱和对教师行业的期许。

钱理群先生在评价徐老师这部作品时说：“一个真正坚守教育理想主义的教师，必须是边缘化的，孤独的。这个边缘化的位置和孤独的命运，是教育理想主义本身必然带来的。它既让你永远为理想主义而奋斗，并从中感受到生命的意义与快乐，但同时它必然给你带来永远的巨大的痛苦，快乐和痛苦是相伴的，我把它叫做‘丰富的痛苦。徐树忠老师无疑是一个教育的理想主义者，他在教育教学中感受着生命的快乐，同时，我猜想他一定也享受着‘丰富的痛苦。”这是对徐老师其人其书的精准评价，就如同作者在书中指出自己对平凡的事用不平凡的方式去坚持，用乐观的心态对待教学中的挫折、痛苦，把它们看成成长阶梯上的助力。正是这样，徐老师才在教学及行政岗位上取得了巨大的成功，我们祝福徐老师的教学之路能越来越顺畅，也期待徐老师能奉献出更多更好的作品。

（作者单位：华中师范大学文学院）endprint