上海市信息科技高中学业水平考试试题简析

张汶

随着上海市高中学业水平考试（以下简称“考试”）改革的不断推进，考试越来越受到学生和家长的关注，考试的结果也成为高校自主招生、申请国外大学重要的参考依据。笔者分析了近年来的试题，发现了值得探讨的一些问题。

试题分析的视角

对试题品质的评价，一般考虑8个方面，包括命题的目的性、内容的代表性、格式的规范性、表述的简明性、答案的确定性、题目的独立性、创意的公平性及测试的实效性。为简化评价角度，聚焦核心要素，本次试题分析的主要评价要点如表1。

一些试题有创新

一些试题力求灵活多变，考核对知识点的深入理解与应用。

例1：对二进制数位权的深入理解（2010年试题）。

若在二进制整数1011的右边添一个0形成一个新的数，则新数的值是原数值的（ ）。

A.2倍 B.8倍 C.10倍 D.4倍

例2：将数据压缩与图像数字化的知识结合在一起（2010年试题）。

下图所示为16色、16×16分辨率的位图，某软件对其进行压缩的方法为：以“行”为单位，用“相同颜色连续出现的次数+该颜色名称”来表示。图中第5行，可表示成“4白3绿4白3绿2白”。当使用四位二进制表示某颜色连续出现的次数，每种颜色也用四位二进制表示，则第5行经压缩后占40个二进制位。根据此压缩方法，第1行经压缩后占（ ）个二进制位。

主要问题

1.试题的情景描述与学生的生活学习存在差距，缺失学生视角

例3：关于惠普电脑与苹果电脑的差异（2011年试题）。

一位作家原来用的是惠普电脑，最近想改用苹果电脑。经过试用他发现：①苹果电脑的操作系统与惠普电脑的不同；②苹果电脑的上网、多媒体管理功能很有特点；③原先在惠普电脑里编辑的大量Word文档无法在苹果电脑上进行编辑。为此，他对是否使用苹果电脑犹豫不决。你认为应优先考虑的建议是（ ）。

A.设法寻找并安装可以处理Word文档的苹果电脑软件

B.将Word文档转换为纯文本格式，再拿到苹果电脑上编辑

C.放弃使用苹果电脑

D.在苹果电脑上安装惠普电脑上用的Office软件，解决问题③

分析：首先，用“惠普电脑”和“苹果电脑”的描述本身就不严谨，所谓“惠普电脑”应该是惠普品牌的电脑，安装了Windows系列的操作系统，而“苹果电脑”则是安装了MAC操作系统的电脑。此外，在2011年，上海有多少学生了解苹果MAC操作系统，并使用过MAC操作系统上的办公软件呢？从没接触过苹果电脑的学生又如何去推测呢？

试题涉及苹果操作系统的相关知识，离学生与教师有一定的距离。由于苹果电脑的操作系统与学生熟悉的Windows操作系统不同，使用的文字处理软件也不相同，通过题干的描述让学生选择看法或建议，我们认为“设法寻找并安装可以处理Word文档的苹果电脑软件”是一种做法，“更换操作系统”也未尝不可。试题中涉及的知识与能力要求，与学生的学习生活经历相距甚远，就连任课教师对此的经验都相当有限，此类试题不适宜出现在全市性的学业水平考试中。

例4：（2010年试题）

有新闻说，上海市教育部门设想在全市中小学尝试使用电子书包，这一条新闻引起社会热议。关于电子书包的预测，有可能实现的是（ ）。

①电子书包减少了纸张的使用，可能起到减少碳排放的效益

②电子书包可以减少一些同学对网吧的迷恋

③使用电子书包后，将取消课堂教学

④电子书包将对学生的课外学习提供更多的帮助

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

例5：（2010年试题）

据报道，国家开始实施三网（有线电视网、电信、互联网）融合。以下关于三网融合的预测，不合理的是（ ）。

A.三网融合之后网络速度将快得多

B.三网融合之后电视频道的选择将更加丰富

C.三网融合之后远程教育将更方便

D.三网融合之后可以克服停电所带来的麻烦

分析：以上两个例子均属于让学生去预测新技术应用的试题，考核学生对新技术的了解和判断能力，这是个很好的设想。但是一般而言，预测技术应用的前景和问题是一个十分专业的领域，预测要基于对新技术的了解、基于对应用行业现状的了解、基于对技术应用动态的关注，才能做出较为合理的判断。“电子书包”是上海教育行政部门正在研究和试验的项目，而2010年“电子书包”也仅仅只是在部分区县的部分学校的部分班级中进行试点，“电子书包”究竟有哪些功能，如何使用也尚未有定论。高一学生既不具备了解“电子书包”功能的条件，也没有亲身使用的体验和经验，凭空去猜想，如何能够预测？

而“三网融合”，本题中所讲的三网是“有线电视网、电信、互联网”，而教材却是“计算机网、有线电视网、公共电话网”（华师大版教材），“通信网、广播网、计算机网”（地图版教材）。概念不一致，给学生判断带来一定的障碍。此外，教材中关于“三网融合”的介绍也并未涉及该题中关于预测方面的内容，缺乏对预测对象的了解，学生如何做出正确的判断？

2.科学性和严谨性问题

例6：题干描述不完整（2013年试题）

数据压缩是一种以减少数据存储空间为目标的特殊编码技术。采用数据压缩的方法对以下4个大小相同的文件进行压缩操作，压缩后最小的文件是（ ）。

A.xxkj.jpg B.xxkj.avi C.xxkj.mp3 D.xxkj.mpeg

分析：题目仅说明了4个不同类型的文件其原始大小相同，但对4个不同类型的文件进行怎样的压缩，4个文件是否采用相同的压缩技术，是无损压缩还是有损压缩，压缩成怎样格式的文件不明确，这些因素对于压缩结果都有不同的影响。endprint

例7：答案不确定（2013年试题）

小董想获取“云技术应用”的最新消息。以下想法合理的是（ ）。

①去图书馆查阅相关的最新报纸、杂志

②只有在网上才能找到最新信息

③听一些相关的专家讲座

④用手机群发短信，等知道的人回电

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④

分析：此题中，小董想获取“云技术应用”的最新信息，关于“合理”方法，笔者以为①③④都可以是合理的方法。

例8：概念的使用不够严谨（2012年试题）

小明的笔记本电脑的IP地址为172.16.1.1，其结构如表2所示。

若小红的电脑与小明的实现本地互联，IP地址可以设置为_________。

A.173.16.2.2 B.172.17.2.2

C.172.16.2.2 D.172.16.0.0

分析：以上题干中“本地互联”的说法无论是上海市地图版教材，还是华师大版教材，都没有出现过这个名词，在题干中出现显得不够严谨。

例9：答案有歧义（2012年试题）

请阅读表3，理解信息和数据之间的区别与联系。

表中由字母、数字和符号组成的字符串“10：00 MU 5105 BEIJING”，描述了某航班时刻表，这是计算机系统中常用的数据表示形式。它既是数据又提供了信息，因此信息和数据的区别有时非常小，于是人们在日常交谈中混合使用术语“信息”和“数据”。事实上，信息和数据反映了一个事物的_______个方面，当它供人们使用时称为_______，当它供计算机使用时称为_______。

分析：此题答案是信息和数据。该题目反映了事物的“两”个方面；当它供人们使用时称为“信息”；当它供计算机使用时称为“数据”。但是，很多教师认为，如果第一个空格填入“一”或“多”，第二个空格处填入“数据”，第三个空格处填入“信息”也是完全可以的，人们为什么不能使用“数据”呢？此题的答案并非唯一。此外，该试题考查的要点是区分“信息”与“数据”，但是纵观学习要求，关于“信息”并没有要学生区分“信息”与“数据”的学习要求。

例10：选项的描述不准确（2012年试题）

关于算法，以下表述正确的是（ ）。

A.算法就是程序设计 B.算法的某些步骤具有不确定性 C.算法就是指解决问题的方法和步骤 D.求解某一类问题的算法是唯一的

分析：本题考查算法的概念，教材上关于算法概念描述是：“算法是解决某个问题的确定的有限的方法”，而本题中，作为正确的选项没有体现算法“确定的、有限的”特征，答案本身就不完整，不够准确。

3.考试内容超出学习要求

例11：（2010年试题）

1.计算机在网络中传输信息，必须遵守一定的通信规则，这种规则称为（ ）。

A.OSI参考模型 B.网络操作系统 C.网络协议 D.网络应用软件

2.因特网采用的主要协议是（ ）。

A.IPX/SPX兼容协议 B.X.25协议 C.TCP/IP协议 D.LLC协议

3.因特网采用的主要协议是（ ）。

A.POP3协议 B.点对点协议 C.串行线的Internet协议 D.TCP/IP协议

分析：以上这些试题在选项中出现的多个术语，如“OSI参考模型”、“X.25协议”、“LLC协议”、“点对点协议”、“串行线的Internet协议”等，超出了学生的学习范围。

4.试题的考核目标与学科教学联系不大

例12：（2010年试题）

同学们为参观上海世博会提出了很多建议。下面的建议中，实行起来难度较大的是（ ）。

A.带一个数码相机，将感兴趣的展馆造型拍摄下来

B.带一个大容量的移动硬盘，将各展馆中的电子资料拷贝出来

C.带一支录音笔，可以通过口述录音记录参观经过

D.带一台上网本可以随时查询电子资料，还有可能上网发布信息

分析：试题努力地体现2010年当年上海世博会热点，将情境引入试题的描述中，这样的想法很好，但在7月3日考试之前，大部分高一学生并未去过世博园，因此对题干中的描述缺乏感知。

该题需要判断哪个建议实行起来难度大是个复杂的问题。首先，如果学生有某种设备，那么对他而言难度就低，但是不同的学生拥有的设备是不同的，即判断的标准首先就是不同的，正确答案设置的标准是什么？此外，选项B中“将各展馆的电子资料拷贝出来”，世博会上展馆是否提供这样的服务？选项D中“带上网本随时查询电子资料”，是世博会提供免费的无线上网还是学生自备无线上网卡？以上这些信息均不明确，学生该怎样判断这些建议实施的难度？题目和学科教学的相关性如何体现？

试题引发的思考

无论是万人瞩目的高考，还是一次学校的小测验，“试题要体现基础，难度适中，没有偏题和怪题”几乎成为每次考试共同的基本原则，也是命题最基础的要求。“体现基础，难度适中”体现了对试题把握课程核心要素与难度的要求，而“没有偏题和怪题”，则体现了对试题品质的要求。因此，考试试题要严格依据课程标准，同时试题要更科学、更严谨，更具代表性和目的性。希望通过对试题的探讨，提高试题品质，使考试能为教学提供积极的影响。endprint