小学快乐体育教学方法探讨

徐亚杰

常言道：“教学有法、教无定法，贵在得法”。“教学有法”是说教学有规律、有原则；“教学无法”则说没有固定的模式，条条大道通罗马；“教学得法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段，保证每位学生都能受益。由于以前受旧教学思想、教学目标的影响和应试教育的误导，使得体育教学方法单一、太枯燥，体育课教学基本是同一模式：讲解——示范——练习——纠错，自始至终由老师控制课堂，控制学生。这严重制约了学生学习的主动性和积极性。针对这种情况，我在新课程理念的指导下，尝试用以下方法教学，使体育课堂充满了生机和活力。小学体育与健康教学的目的就是让孩子的身体得以有效锻炼，同时提高孩子的生理及心理健康水平。因此，我们要准确把握儿童的心理特点，精心创设教学情境，诱发学生的学习兴趣，实施快乐教学。

1 实施快乐教学法的客观基础及基本原则

小学生爱玩好动，兴趣广泛，好奇心强，注意力差，理解能力和应用能力有待于发展；其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳，不能承受长时间、高负荷的运动。在实施快乐教学的过程中，教师必须紧扣“玩”的主题，坚持循序渐进的原则，以“玩”助学，以“玩”促练。

1.1 教学方法趣味化

教学方法趣味化就是指将学生的学习内容，用学生喜欢感兴趣的方式体现出来，充分调动学生学习积极性的一种教学方法。其特点是：①语言表述要儿童化；②内容的设计要故事化；③学生要有充分的学习空间；④教具、学具要新奇，是否能刺激学生的练习欲望。对低年级学生来说，求新、求异的心理较强，老师必须用有趣的活动来吸引他们，使课堂教学趣味化、生动化。比如：在教学跳跃课《动物王国真快乐》一课时，开始播放趣味较强的儿童音乐，让学生戴上头饰，学各种动物跳跃行走的样子。引趣之后，老师引导扮演小动物的同学们相互学本领。这样一节课环环相扣，学生始终兴趣浓厚，主动参与。而且学生相互帮助，相互合作，很轻松实现了这节课教学目标。

1.2 教学方法生活化

教学方法生活化就是将学生的教学内容与学生的生活实际联系起来，让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥，感受到课堂的亲和力。这种教学方法可降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化，便于学生掌握，有利于学生在课堂上的自由发挥和创新。那么，如何使教学方法生活化呢？这就要求老师充分熟悉和利用学生的所见所闻，努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点，引发学生共鸣，主动参与教学。同时教师要培养学生接近生活，观察生活的能力。将教学与日常生活有机结合起来。比如：在前滚翻教学中，很多同学不能顺利完成滚翻动作。老师拿出一个方盒子和一个圆球，让学生对比哪个容易滚动，并说出理由。这样一来同学们很自然的明白了将身体蜷成圆球状容易滚动的道理。很多同学滚翻不过的难题也就迎刃而解了。这样学生不但学得轻松，而且学得很有兴趣。

1.3 教学方法情景化

教学方法情景化是一种能寓教材内容于各种有益的活动情景之中，并通过创设具体场景，激起学生浓厚兴趣的教学方法。此法能使学生进一步挖掘大脑的潜能，最大限度的投入、参与教学，对培养学生的想象能力，落实思想教育都有非常好的效果。例如：在引导学生做炸碉堡的游戏时，我采用了电影《地道战》中的音乐，创设一种战争中的紧张情景。在这种情景下绝大部分学生动作迅速。而且，拿起沙包打“碉堡”时很多同学还带了一个用牙拉导火索的动作，动作形象逼真，还真有几分战场上少年英雄的姿态。当然，创设情景的方法是多种多样的，也可用语言，教具，人体形象等手段创设，这就要求老师在实际教学中因地制宜，灵活运用。

1.4 教学方法游戏化

教学方法游戏化顾名思义就是将学习内容通过游戏的方式体现出来，并落实于课堂的教学方法。游戏是低年级学生的良师益友，通过游戏来完成体育与健康的教学任务不仅有利于调动学生的积极性，而且能培养学生的独立性和创造性，更有效地发展学生的智力。例如：200—400耐力跑，对一、二年级的学生来说枯燥无味，即使要完成任务也要老师再三的督促。如果把此内容游戏化以后，学生的积极性和锻炼效果就大不一样。我在操场上用粉笔和一些简间单器械标明各种事物，如：水沟、小树林、小山等，把本节课编成一个捉迷藏游戏，同学们几人一组，一会儿钻入小树林，一会儿爬上小山，累的气喘吁吁，的确还玩的不亦乐乎，课堂效果很好。但利用游戏法教学要注意：游戏的编排尽量简单易行，适当放开，提倡学生自编游戏，一定要确保安全。

1.5 教学方法科学化

教学方法科学化就是以科学的理念和锻炼方法为指导，培养学生科学锻炼习惯的一种教学方法。这种方法不但具有实效性、兴趣性、科学性的特点，而且符合学生的生理和心理发展规律，可促进小学生的健康持续发展。比如，经常让小学生在硬化场地上进行立定跳远练习，会造成关节软组织骨膜发炎；进行搂腰拔河，闯关等游戏会造成肩部、肘部、脱臼等。这些都是教学方法不科学损害了学生健康。因此教学方法科学化是学生身心健康的基本保证。

2 实施快乐教学法的基本方法

体育课堂教学中，要做到“寓教于玩”，实施快乐教学，可以从以下几个方面入手。

2.1 集分结合

要求教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。

2.2 课间穿插

要求教师在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃，使枯燥紧张的体育课变得生动、轻松和具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。如在教授体操课时，可在课中间部分放一段欢快的乐曲，让学生们尝试着按音乐节拍和舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样等。

2.3 命题发挥

要求教师在传授某种体育运动规范后，统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。

2.4 内外联系

要求教师把校内体育教学与校外体育活动联系起来，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。 总之，实施快乐教学，实现“教”与“玩”结合，是改善小学体育教学方法、提高教学质量的必然选择。

古人云“吾生有涯，而知也无涯”。任何一种有效的方法都来自于实践，因此在小学体育教学工作中要做到多看、多听、多谈、多想、多记、多写。同时，要勤发现、勤反思、勤学习、勤实践、勤总结、勤创造，不断地改进更新自己的教学方法，使自己在课堂上能游刃有余。将新课程理念全面落实于课堂，更好地服务于学生，服务于教学。