乒乓球教学中的合作学习应用研究

王爽

摘 要：采取文献资料法、对比实验法等研究方法，对乒乓球教学中的合作学习教学进行研究，通过研究结果的分析总结合作教学在乒乓球教学中的积极作用，并结合实验总结提高合作学习教学质量需要注意的几个问题。

关键词：乒乓球；高校教学；合作学习

1 教学中合作学习的应用研究

1.1 研究对象

黑龙江省职工体育运动学院同一教学班中抽取的乒乓球技术水平基本保持的40名学生。

1.2 研究方法

1、文献资料法。通过阅读运动训练学、高等教育学、体育心理学、学校体育学和一些体院的学报等学科的相关资料，了解并发现体育教育方面的动态前沿，并且掌握和了解高等体育院校体育学院体育课中合作教学模式的研究内容和方法。

2、对比实验法。本文以黑龙江省职工体育运动学院乒乓球专业的学生为实验对象，将一个教学班的学生抽取乒乓球水平相近的40 人，分为实验组（采用合作学习的教学方法）与对照组（采用传统的教学模式）两组，每组20人，最后对两组进行数据采集并整理和分析。

1.3 实验结果分析

1、在乒乓球教学中采取合作教学模式有利于学生技术的掌握。由表1的统计结果可以得出，实验组和对照组在实验前的乒乓球技术基本处于同一水平，但在实验组采取合作学习的模式进行教学后，实验组的成绩明显高于对照班。一学期的教学中，实验班的学生经过实验因素干预后，能更好的掌握乒乓球基本技术，这说明合作教学模式的教学效果优于传统的教学模式。合作学习模式使每一个人能明确学习目标和建立良好的学习动机，不但能够严格要求自己，而且还能帮助同伴，自己成绩提高了，同伴的成绩也能提高，集体成绩自然而然也会提高；合作学习教学模式充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，尤其是在小组合作活动中，成员之间可以互相交流、讨论，互教互学，不但可以发现同伴的问题，提出相应的改进意见和建议，弥补了在传统教学中学生往往自顾自的学习，不会提出与纠正对方存在的问题，没有相互间交流的缺陷；小组成员讨论并制定一个适合小组练习的最佳方式，让学生有目的、有计划、积极主动的去学习，对技术的掌握和成绩的提高有较好的促进作用。

2、合作学习教学模式有助于激发学生学习兴趣。由表2可以看出，在实验教学之前，两组的学生对乒乓球课的兴趣差异并不明显；实验以后，实验组对乒乓球的学习兴趣明显高于对照组。由此可见，合作学习教学模式比传统的教学模式更能激发学生对乒乓球的学习兴趣。在传统教学模式中教师处于主导地位，缺乏与学生的互动，导致课堂氛围比较沉闷。合作学习教学模式，教师具有教学活动的参与者、促进者、组织者、维护者等多重身份，在教学活动中将学生作为主体。在合作学习中，小组成员之间是一个整体，每个小组成员为了能让小组取得最优异的成绩，会主动的帮助同伴，有利于转化学生间冷漠的关系，同时活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性。传统的教学方式只注重学生的学习成绩，而忽略学生的主观能动性，非认知品质没有得到发展；合作学习，教师与学生的交流合作，教师组织学生间的交流合作，不仅让学生的学习成绩得到提高，同时也重视学生非认知品质的发展，让每一个学生带着自己的想法、思考和观念参与到集体的学习中，使学生在学习的过程中获得学习的乐趣，使原本学习动机不强的学生乐于学习，从而激发了他们的学习欲望。

2 乒乓球教学中应用合作学习注意的问题

2.1 合理进行教学组划分

学习小组是开展合作学习的基础，因此教师必须对学生特点、性格等情况进行充分了解，然后进行学习小组的划分，确保学生的一切活动、认知和情感都能在小组合作中得到良好的完成，彼此间可以通过互助共同完成学习任务。分组完成以后要对组内员工进行明确的分工，要求每一个组员根据不同活动需要都担任一种特定的角色，当然如果学生有意愿要求调组也是可以的。

2.2 明确学习目标

有明确的合作学习目标才能保证教学活动方向的正确。教师在制定学习目标时要注意一下两个问题：首先，教师要准确把握教学目标和教学内容，在分析学生实际学习特点的基础上，制定出科学合理的小组学习目标及个人学习目标，并成功传带给学生小组当中去。其次，教师要设法让学生了解学习目标及合作目的，只有学生对这些问题有了深刻了解，才会有合作的兴趣，进而朝着合作的方向做出积极努力，从而更好的完成合作学习的任务。

2.3 在教学过程中把握指导的尺度

在学生进行合作学习的过程中，教师的指导作用是不能忽略的。因为学生在乒乓球的合作学习中难免会遇到一些问题，教师要根据实际情况给予一定的指导。教师要把握指导的尺度，指导的目的在于启发学生、指导小组活动、评价活动的结果、共同制定活动计划等等，要始终坚持以学生为中心的原则，引导学生积极参与，主动参与，尽量使每一个参加活动的成员个性和才能得到充分发展，而不是传统模式中的一味讲解。

2.4 针对合作教学建立新评价机制

科学合理的评价机制会给合作学习带来诸多益处，它不但可以很好的了解合作学习的效果及促进学生合作学习的积极性，还能使教师获得较为准确的反馈信息，并根据反馈的结果及时调整教学目标，反思自身对活动的设计等，从而使合作学习取得更好的教学效果。

3 总结

通过实验研究可看出，在乒乓球教学中合作学习对学生对技术的掌握以及学习兴趣的激发都有着重要的促进作用。在实验中也总结出采取合作学习教学模式应注意的问题，以保证教学的顺利开展，保证教学质量。

参考文献

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[2] 郭福德，刘少英. 合作学习在普通高校乒乓球选项课中的应用[J]. 通化师范学院学报. 2010（10）

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