刍议中专语文个性教学

刘林凯

摘 要：随着教育事业的发展，个性教学模式逐渐得到了教育界的重视。相对于中专的语文教学而言，个性教学模式又该如何实施？本文即将围绕中专个性教学的作用和如何实现中专个性教学的话题对中专语文个性教学进行分析，希望能够从中得到启发。

关键词：中专；语文；个性教学

1 中专语文个性教学的作用

1.1 个性教学能够发掘学生的潜能

随着社会的发展，教学方式也不断的更新换代。现代的教学理论偏向于发掘学生自身的潜能，最大限度的发挥学生的价值，从各个方面培养不同层面的高质素人才。而个性教学则能让学生的个性得到张扬，加大了发掘学生潜能的各种机会。因此，在语文教学中融入个性教学是张扬学生个性必不可少的一步。要在语文教学中融入个性教学，任课老师必须重视个性教学对学生的影响，对个性教育有着自己的想法，并根据自己对个性教育的了解和分析，从而设计出一系列的适合自己使用的个性教育方式，对学生进行个性教育，让学生能够最大限度的发掘自身的潜能。

首先，任课老师必须要打破传统的旧式教育模式，根据自身对个性教育的理解和分析，对教育模式进行更新改造，让教育模式充斥着老师自身的个性，用自身的个性带动课堂教学的进行，从而刺激学生张扬个性。

然后，老师必须把课堂的时间留给学生，带领学生走进课文主题后，便要预留时间给学生对课文内容进行思考，让学生在课堂上围绕课文内容进行自由发言和讨论，也可以联系自身的实际，结合课文的内容进行联想和分析，从而让学生在课堂上发扬自身的个性，在各个领域上各展所长。老师要对学生的讨论进行适时的引导，从而把学生的个性融入语文的教学中，激发学生的潜能。

1.2 个性教学能够加强师生之间的交流

语文个性教学与师生关系是相辅相成，密不可分的。语文个性教学要在相对轻松愉快的学习氛围和环境才能得以真正的实施，这种学习氛围是与师生之间的关系息息相关的，良好的师生关系是确保个性教学质量的关键。而个性教学的实施，又能对师生关系的推动具有反作用力。课堂上老师实行较为开放的教学方式，与学生一起讨论，一起思考，从师生关系转化为朋友关系，让学生能够更容易接受老师的思想和引导，形成师生相互尊重，相互学习的风气，从而促进师生关系的良性发展。这样的教学方式能够颠覆以往传统旧式的师生关系，让师生之间相互交流沟通，让老师更加理解学生的想法，从而选择学生更为容易接受的方式对学生进行教育。

1.3 个性教学能够提高学生的学习兴趣

按目前的状况而言，中专学生对学习的兴趣不大，不仅没有学习的目标，也缺乏一个学生应有的学习态度，觉得学生是一种负担，对语文这相对较为枯燥的科目更是缺乏兴趣。许多学生认为自身只需要学好专业的知识，毕业后能找到工作就行。而语文则是对未来工作影响不大的科目，没有非学好不可的理由。因此，许多学生在语文课堂上的表现十分散漫。而个性教学模式的实施则能及时的提高学生对语文学习的兴趣。在语文课堂上营造一个较为轻松愉快的课堂氛围，用轻松的旋律带动学生进入学习，用幽默的语调让学生对课文进行思考，让学生成为课堂的主导并从中找出学习的乐趣，积极主动的参与学习。

2 如何实现中专语文个性教学

2.1 注重学生心理

大多数的中专生在初中时的学习成绩都不太好。因此，对于学习，学生通常抱有一种排斥的心理反应，其中包括为：

（1）自卑心理

许多学生认为中考就是一个分水岭，把有能力的人和没能力的人进行筛选，而自己就是没能力的人之一，错认为学习就是评判能力的唯一标准，认为自己处处不如高中生，对学习的热情直线下降，缺少发掘自身潜能的眼睛。

（2）戒备心理

由于学习不好，老师和家长难免会对学生进行呵责，老师对待成绩好的学生与成绩不好的学生的态度截然不同。而老师的这种态度将直接影响中专学生对老师的态度，认为自己无论怎么努力都得不到老师的赏识。久而久之，学生则会对老师失去信任，对老师抱有一种戒备的心态。

（3） 叛逆心理

中专学生大多数处于青春叛逆期，再加上中考失利，学生开始对老师的教育方式不再信任，也没有班级的集体荣誉感，与老师的交流也就越来越少，也就越来越喜欢和老师唱反调，老师要求完成的任务，偏偏不做，反而经常性的违反学校规章制度。

（4）厌学心理

许多学生由于中考失利和自卑心理作祟，习惯性的形成一种十分消极的学习态度，认为自己努力学习也没用，无论自己怎么努力学习也不会得到回报，反正结果是一样，何必浪费时间和精力去学习。

在进行个性教育的同时，老师必须要针对这几种心理问题，根据学生的具体的心理状况，具体问题具体分析，通过课余时间对学生进行个人的心理辅导，从师生关系转化为朋友关系，让学生逐渐摆脱对老师的偏见，解开学生的心结。老师再通过几个成功的例子激励学生，让学生明白到，学习成绩并不是唯一衡量人的能力的标准，从而解决学生的心理问题，激发学生努力向上。再通过举行几个比赛，从而激励学生的竞争意识，提高学生的学习积极性，从而为个性教学模式的实施提供一个良好的实施环境。

2.2 加强与学生的交流

师生之间的关系，不仅对学生是否能主动学习的学习态度有影响，还对学生是否能够听从老师的安排的态度有影响。而在进行个性教学模式推行的时候，师生关系的好坏则是是否能够顺利实施个性教学模式的关键。而中专学生在初中时候，成绩一直处于中下游，总是得不到老师的关注，对老师的态度也十分冷漠，甚至十分叛逆。因此，老师必须要改善学生这种冷漠或者叛逆的态度，不时与学生沟通交谈，打成一片，与学生成为朋友，能够理解和体谅学生的心情，从而与学生建立起较为良好的关系。

2.3 注意共性与个性的关系，对学生进行个别的辅导

每个学生无论优点或是缺点，都有自身的特点，其性格的形成与每个学生的成长环境和经历相关。因此，在语文个性教学中，必须要以对班上的平均语文水平为大方向对学生进行语文教授，而对个别学生进行个别的辅导，根据不同学生的不同特点，因材施教，能够在最短的时间内最大限度的提高学生的语文水准。

2.4 支持学生张扬个性，鼓励自我思考和创新

个性教学的最终目的是张扬学生的个性，并且无限度的发挥学生的内在潜能。因此，在语文个性教育中，学生的参与是最为重要的。在个性教学中，老师只起到了引导的作用，而最为重要的是让学生进行自我思考和创新。因此，老师必须要无条件的支持学生进行自我的思考，并且进行相对应的讨论，自主提出自己的新观点，让学生养成自主思考和大胆想象的习惯，从而获取创新的能力，张扬自我的个性，最终达到最大限度的发掘自身潜能的目的。

3 总结

综上所述，个性教学的融入是对语文教学进行改革所必不可少的一个环节。只有充分张扬学生的个性，才能提高学生的学习兴趣，从而养成自主学习的好习惯。

参考文献

[1]朱小红.浅谈中专语文教学的困境及对策.[J].魅力中国.2010（02）

[2]邱卫.浅议职业中专的语文教学.[J].大连教育学院学报.2007（01）

[3]董立欣.提高职业中专语文教学质量的几点认识.[J].中国教育技术装备.2011（22）