怎样上好安全教育课

庞志平

摘 要：少年儿童是祖国的未来、民族的希望，少年儿童是社会中的弱势群体，无论是人为灾害还是自然灾害，最容易受伤的就是少年儿童。为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，国家制定了《未成年人保护法》。县局也专门成立安全科，督促各校安全教育顺利开展。担任安全教育课四年中，积累了一定的教学经验，将本校的安全教育开展得有声有色。

关键词：安全教育 计划 内容 形式

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0133-01

少年儿童是祖国的未来、民族的希望，但作为社会中的弱势群体，在自然灾害发生时，最容易受到伤害的就是少年儿童。为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，国家制定了《未成年人保护法》。该法规定最大限度地保护少年儿童的权益，为了更好地实行少年儿童的安全教育，县教育局专门成立了安全科，专门负责学校的安全工作，以及安全教育学科的教学教研工作，学校也按上级要求开设了安全教育课，安排了专职教师，每周每班上两节课，担任安全教育课已有四年的时间，对安全教育课授课的时间安排、内容设计等方面有一定的经验，下面就根据平时的教学实践谈谈自己的体会。

1 计划与授课齐头并进

自担任安全教育课以来，深知教学计划的重要性。有计划的指导，教学过程才不会偏离正确的方向。因此，每学期都会针对小学生的生理特点和心理特点，制定本学期的教学计划，分不同年龄段，编制不同的内容，按简难深浅循环递进，以期更加符合小学生的认知规律。

有了计划的指导，在备课时，依照教学计划，合理安排教学内容。每学期由开始到结束，每一节安全教育课，都有条不紊地设计教学内容，在计划的指导下，在授课过程将计划落实到实处，让各年级的学生都感受到安全教育的重要。从而获得新的体验与认知，减少学生的安全隐患，减轻了学校安全教育工作的任务。作为教育者，不能空头制定计划却不实施，这是对学生的成长不负责任的行为。计划的制定与授课必须齐头并进，给学生上的每一节课都符合教育规律。

2 时间安排合理有度

小学生生性好动，安全教育对他们而言，无异于枯燥乏味的说教。对于不同年龄段的学生，在安排授课环节时，采用了“分钟制”。一节课40 min，小学低年级和高年级学生的时间一样，但是低年级学生不像高的注意力不能长时间集中，教师如果说教成分多，课堂秩序便不易控制。为使教学任务圆满完成，让每一位学生都受到安全教育的熏陶，安排授课时间前，每个班级都进行了调研考查，针对各年级学生听讲的状态，制定讲课时间。低年级学生保证听讲10 min左右，中年级学生保证听讲15 min左右，高年级学生保证听讲20 min左右，都辅以其他形式的教学。

3 内容完备，形式多样

当前的中小学生安全教育课，尚无统一的教材，都是由各地的教育部门自己编印的，存在着教学质量上的差异。开始进行安全教育时，各校仅以交通安全教育内容为例来剖析，大多是讲解交通法规，背交通安全儿歌，读读交通行为规范，以及识别交通标志等。这样单调乏味的讲解与教授，学生很快就产生厌倦之心，他们的注意力也会在短时间内转移到别处。因此，多方面采集资料，力求使安全教育课内容充实完备，学生学有所得。又从授课的形式入手，精心设计每一节课，让学生都在期待中迎接每周两节的安全教育课。

（1）多样形式之一—— 视频资料及时展示。小学生面对教师的讲解极易产生厌烦，上课之初便会出现教师在讲台上讲，如果只是机械地念条文，对学生们进行“填鸭式”的灌输，学生一会儿就听够了，就会在下面搞小动作。为了避免这种现象发生，从网上下载视频资料，将学生的注意力集中到多功能讲台，让学生通过各种各样的视频，如儿童遭遇车祸、抢劫、儿童独自在家、面对自然灾害如何自保的能力等，这些视频与学生的生活息息相关，他们像在家看电视一样，很容易产生兴趣。每次视频资料展示之后，便及时地进行疏导与教育，让学生谈自己遇到这种情况时，会采取的应对措施。视频资料的展示，使学生对安全课的喜欢度大大增强，他们都对安全教育课满怀期待，并且放学后还给家长讲述自己的收获。

（2）多样形式之二—— 报刊杂志、网络资源的有效利用。信息化社会中，学生获取新闻的途径越来越多。除了过去的报刊杂志，网络资源与逐渐充斥了人们的生活。对于低年级学生，每周布置一两项安全教育方面的小任务，让他们在家长的帮助下，从报刊杂志和网上搜集一两条近期的关于学生安全方面的新闻，在安全课上展示，互相学习；对于中、高年级学生，他们可以在家长的帮助下完成，也可以自己上网或从报刊杂志上采集信息，在课堂上朗读自己的材料，并畅谈自己的事故的看法。这些资源的有效利用，使学生对自身安全的防范意识不断增强。

3）多样形式之三——实战演练适当到位。

材料选取得再多，学生不亲自实践，身边没有活生生的案例，也不能激发学生安全意识。自2008年汶川地震后，讲授“地震来了”这一主题课时，先让学生先观看相关视频，达成共识—旦发生地震后千万不要慌乱，应利用各种设施就地就近避险，在楼房的人员应尽快到洗手间，小开间等跨度小的地方，或者到室内梁柱比较密集的地方躲避，最好找一个枕头沙发垫等物品顶在头顶进行自我保护，地震的时候在人群密集场所立即到固定物品下面躲避，如果震后被废墟埋了设法自救。然后组织学生进行演练。另外，还设计了逃生实战演练的方式，首先走到门口扶住前门，让一名学生扶住后门，再让全体学生按顺序，快速地奔向门口，走出教学楼，并在操场集合。低年级学生反应较慢，组织性、纪律性都不强，因此演练时出现了抢、争的现象。但经过两次、三次的演练之后，小学生们都认识到有秩序才会更安全的道理，因此演练能够顺利进行。中高年级学生配合默契，加上教师指导到位，演练几乎一次成功。

学生心理治疗专家曾经告诫我们：“不适当的反应和做法，更增加了孩子的恐惧心理。”如果选择不适当的图片，教育效果反而会适得其反。因此，安全教育课前，教师还要慎重地筛选学生提供的新闻资料，取其精华，避免负面的信息流入课堂，给学生带来恐惧。

此外，教师还要注意，上安全教育课时，授课语言要生动，要吸引学生的注意力，使学生们充分认识到交通违法的危害性。同时，还应给学生们讲解世界各地的道路交通概况，拓宽学生的思维，引导学生关注交通安全。

“安全重于泰山”，要像抓教育教学质量那样狠抓安全教育工作，要像爱护自己的生命那样爱护学生的生命，从上好安全教育课开始，有意识培养指导学生的自我认知能力，自我保护能力，不断提高学生注意安全意识，培养学生养成良好安全行为习惯，共同努力创建一个文明、平安的校园。

参考文献

[1] 田野.浅谈如何上好安全课[J].中小学电教（下），2010（7）.endprint