浅谈如何教好《机械制图》

阮尚

学习《机械制图》要求学生有较强的空间想象力和实际动手能力。现在的技校学生，大多是初中毕业，没有学习过立体几何，没有接触过生产实际。因此，在学习这门课程时，难度很大，普遍认为课程不好掌握。教师在讲这门课时也比较费劲且效果不好。在多年的实际教学中，通过不断研究和探索，我发现当代学生的表现欲望强烈，尤其是老师的激励和表扬是他们实现自主学习，提高学习效率和学习兴趣的催化剂。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识或意识倾向。当一个学生对某种学科发生兴趣时，他总是心情愉快的去学习、积极主动的获得知识。在课堂教学中，重视学生的学习兴趣、创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。在教学中，重点从以下几方面培养学生的学习兴趣。

一、体验成功，获得兴趣

针对目前学生富于被动接受、贫于主动思考的情况，我认为要提升学生在课堂上的存在感，提高学生的主人翁意识。要在课上、课后多多给予他们鼓励，提高他们学习的自信，引导他们发散思维。在一些基本习题的讲解、或者一些简单知识点的教学中我会尽量让每个同学都体验一把做老师的感觉。例如在讲授《机械制图》中轴测草图的画法时，我把内容分成五个部分，分别让每位同学挑选一部分进行自学，然后到讲台上来为大家进行讲解。当同学们听到这儿脸上出现了很多种表情，但是我看到更多的表情还是兴奋和期待。在每位同学进行讲解后，一是明显感觉到学生对于问题的思考更加积极，而且更有深度。再一个是学生上课纪律比以往有了提高，因为每个人上讲台体验讲课的时候，切身的体会到了自己的劳动成果没有被尊重，心里难受的感觉。而且我在观察每位同学讲解时，非常直观的看到了教师在讲台上课哪个位置可能会阻挡边上同学的视线等很多教学细节上的问题，这对于我在以后教学中更加注重教学细节。比如讲解剖视图中剖视图的种类这个问题时，我就问同学们：“我们划分剖视图种类是根据剖切范围的大小来划分，那么我们思考一下，我们可以根据什么把我们在座的各位，包括我，划分为哪几类？并请你说出你属于哪种类型，同时请你挑选几位同学作为其他类型的代表。”同学们争先恐后的回答出了可以根据眼睛是否近视、头发的长短、着装的类型等很多方面来划分，我觉得这样的问题的设置不光引导学生发散思维，而且让学生带着疑问去预习、质疑，自学探索答案。

二、成功案例、培养兴趣

学生缺乏学习兴趣、动力不足的原由，我觉得有个很重要的原因是因为他们觉得学习机械制图实用性较差，学习是在做“无用功”。那我在课堂中就两方面向学生说明这门课程的重要性。首先，《机械制图》中的相关知识对于井下作业班的学生，是将来技能鉴定的切实之需。其次，学习机械制图对于将来的工作发展也有很大的帮助。在2012年4、5月份我在江苏油田试采一厂进行采油现场实习，有一个工作中经常遇到的问题是更换电动机皮带，其中关键性操作是用撬杠将几百斤的电动机前移。以前用撬杠让其移动，工具比较重，操作费时费力。现在在操作过程中使用到了 “巧云梯形块”，非常轻便，省时省力，是一个普通的采油女工发明，在油田得到广泛推广，并且以她的名字命名。我跟学生说等你们毕业以后从事作采专业工作时，如果某些工具在使用时非常费力、或者效率很低的时候，你们就要多思考，想想有没有办法设计一个便利、经济的工具去提高工作效率。当你有好的方案，就可以用你掌握的机械制图的知识把它表达出来，那么你的工作一定会更上一层楼。事实证明，通过“巧云梯形块”这个案例，使学生学习机械制图的兴趣有了很大提高。

三、教学手段创新、激发兴趣

在教学中多使用现代化教学工具。比如使用多媒体电子课件。相比使用单一的粉笔黑板对学生进行知识的灌输，能够集合声音、文字、图片、动画、视频等多重元素的多媒体课件可以对学生进行的多维的刺激，我认为后者的更佳。在实际教学应用中，多媒体课件制作容易，已形成了固定的操作模式，背景已经形成了模板，还可以变化改造，将需要的文字、图片粘贴上去即可，其他一切由计算机自动完成；它形式多样、变化灵活，多媒体课件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态都可选择，还配备图表功能，便于数据的分析及直观的表达，还可以超链接文字、图片、动画、影视等等；它信息量大、修改自如。教师的备课内容需要适时更新，多媒体课件可以随时修改、补充、完善，它的信息传播快、内容含量多的优势，能适应现代教学所需。

四、教学内容创新、引起兴趣

在教学内容中渗入学生比较感兴趣的元素。我相信绝大部分男同胞都对军事和运动兴趣盎然。那么我就在《机械制图》的教学中添加一些和机械制图知识相关的军事或运动的实例。例如《机械制图》视图中对局部放大图进行解释的时候，在网上找了一张足球明星C罗穿着最新的足球战靴比赛的照片，并专门在网站上找出此款战靴的局部放大图片进行解释，那么一个严谨枯燥的概念就变得风趣形象。同样《机械制图》相贯线的投影作图这节课内容时，首先要让学生知道什么叫相贯线。那么相贯线的定义是“两回转体相交，其交线称为相贯线。在一个物体的两端假设两个点，而两点连成一线穿过物体，物体以此线为旋转中心，在旋转时它的每个部分旋转到固定一个位置时都是一样的形状，此为标准回转体 。”那么如何给学生解释回转体这个概念？首先我找了篮球的图片，就因为他们喜欢运动，而且篮球就是一个标准的回转体，另外，单一的图片可能还是有些乏味，我又在网络上找了一个“寻龙山制陶”的视频，在旋转的制陶底盘上，制陶人手中的陶泥无论如何转动变化，无论固定到哪个位置停下都是一样的形状。那么这也是一个很好的回转体的范例。类似的例子数不胜数。书上说兴趣是最好的老师，那么当我们把枯燥乏味的知识融入到学生感兴趣的事物的时候，学生可能会爱屋及乌的爱上你的课程。

借用“一支粉笔挥洒天下，三尺讲台铸就人生”。只要我们用爱心、感情和智慧，定能用手中一只小小的粉笔，站在神圣的讲台上挥洒天下，铸就人生！

参考文献

1 机械制图教学大纲

2 范福军.浅谈PPT在教学中的应用——有感于教学手段的发展