房屋建筑学趣味教学模式探讨

龙自立

【摘 要】房屋建筑学是土木工程专业中一门重要的专业课程。该课程部分内容比较枯燥沉闷，若按照传统方法照本宣科地讲授，很容易使学生丧失学习兴趣。本文从现代土木工程学生的定位入手，探讨采用现代多种教学手段，辅以课程设计为补充的多方位、立体式的趣味教学模式。

【关键词】房屋建筑学；趣味教学；模式

Study on Interesting Teaching Mode of Building Architecture

LONG Zi-li

（Jishou University，Zhangjiajie Hunan 427000，China）

【Abstract】Housing Architecture is an important professional course in civil engineering. Parts of the curriculum are dull and boring. it is easy to make students lose interest in learning only by the traditional method. This article studies the multidimensional， cloverleaf and interesting teaching mode， which starts with the position of modern civil engineering students， then explores the use of modern teaching means， complemented by courses designed.

【Key words】Building architecture；Interesting teaching；Mode

房屋建筑学是面向土木工程学生开设的一门重要的专业课程。该课程主要涵盖三方面的内容：1）民用建筑设计；2）民用建筑构造；3）工业建筑设计与构造。内容广、学时紧。教师若按照传统方法照本宣科地讲授，很容易使学生丧失学习兴趣。故而，探讨土木工程专业房屋建筑学的趣味教学模式，对提升学生的学习兴趣和热情非常关键。

1 准确定位，因材施教

随着社会的发展，现代高校土木工程的学生不再是所谓的“又土又木”的工科生，而是通过QQ、微信、MSN等方式与外界联系很密切的新潮现代人。他们接受新事物的速度很快，往往喜欢新颖、富有创意的教学元素。面对这样的教学对象，若还采用传统的教学模式，则往往会被他们认为很“out”。所以，在开展房屋建筑学教学之前，首先要对所教授对象有个准确的定位和了解，才能够因材施教，吸引学生。

这些学生在学习上喜欢求新，求奇。对新奇的教学手段和教学内容印象特别深刻，对陈旧、老套的教学内容往往是兴趣全无。同时，他们观察力较为敏锐，批判精神很强，部分学生的关注点甚至延伸到某些细微之处，譬如授课教师的服装、姿态、语气，甚至到一个用错的词，等。此外，他们对事物的想法多多、动手实践少；普遍缺乏吃苦耐劳精神，等。这些都是现代高校土木工程专业学生的普遍特点。掌握这些特点，教师才能够灵活施教，既“投其所好”，又“坚持原则”，有利于提升房屋建筑学的教学质量。

2 采用现代教学手段，开展多方位、立体式的趣味教学

对教授现代土木工程专业学生的方式选择上，教师应尽可能选择并娴熟地掌握和运用多种现代教学手段，开展多方位、多角度的立体式教学，以提升学生的学习兴趣。

2.1 尽量采用现代教学设备进行趣味教学

传统教学多采用“一只粉笔+一张嘴”的“填鸭子”式的单一教学方式，很容易使人产生厌倦感。例如，在房屋建筑学的教学中，需要涉及大量的经典建筑设计的内容。如果采用传统教学方式，教师需要花大量的时间向学生描述该建筑的种种方面，但由于学生没有见到直观图片，总是很难理解教师所述内容。时间长了，关注度和兴趣便容易松懈和分散，直接影响教学效果。

随着现代教学技术的发展，大多数高校已经摆脱了上述单一的教学方式，普遍采用多媒体教学、视频教学加传统黑板教学方式。这一教学方式的改变，能使教师有了跟多的教学手段，即能根据教学内容的不同，采用不同的教学方式。与传统教学手段相比，现代教学技术具有信息量大、直观形象、图文声影并茂的优点。特别是在PPT或在视频中，配上精美壮观的建筑图片，很容易吸引学生的注意力，让他们由衷地产生对建筑之美的赞叹之情。此外，许多学校在土木工程的专业教室当中，还配置了教学智能一体机，既能写，又能放，还能听，也能展示，极大地吸引了学生的关注，也给房屋建筑学的教学带来了方便。

2.2 采用案例式的趣味教学手段

案例式教学，是经典的教学手段。通过案例分析，能让学生对所学知识点在实际中的运用实施有个清晰、直观、全过程的了解。在房屋建筑学“民用建筑设计”部分中，就可以结合国内外的经典建筑，采用案例教学手段进行讲授。譬如，就“流水别墅”的设计，可以认真分析其造型特色及其作为“有机建筑”的基本特点，顺带讲一些有关流水别墅的趣闻轶事，提起学生兴趣。

讲授时，首先，要客观地从造型（平面设计、立面设计、材料选择、色彩搭配等方面）作深入地介绍和直观地展示，进而揭示形式美法则（统一与对比、色彩与质感、虚与实等）在该处建筑中的灵活运用；其次，从流水别墅与自然环境的高度融合上，分析并让学生感受其作为“有机建筑”的基本特点（此处可采用启发式教学）；再者，从流水别墅的拥有者考夫曼家族把它无私献给国家的举动中，间接地教育土木专业的学生要爱国。所以，一个案例下来，不仅仅深入分析了案例本身，而且也间接地激发了学生的爱国热情，同时也培养了学生对建筑之美的敏感度。

2.3 采用启发式为主题的趣味教学方法

在房屋建筑学的教学中，采用启发式教学方法也很重要。教师可以以“这座建筑像什么？”为主题，引用国内外著名建筑，引导学生自由展开想象。

比如，以加拿大建筑师卡洛斯·奥特设计的温州大剧院为例，仅从外观造型看，该处建筑的正面，学生会觉得它像一条翘首跃出水面、欲跳龙门的鲤鱼；侧面看，学生则觉得它像一个个张开“臂膀”的贝壳；从上往下看，学生则把它想象成了一条游走于水中的金鱼；再换个角度，它又变成了缓缓拉展开的金色手风琴。

再以伍重设计的悉尼歌剧院为例，有的学生说它像绽放的花瓣；有的则说它像打开的贝壳；还有的说它像升起的风帆；更有人说它像切好的西瓜；也有人说它像剥去皮的橙子……可见，经典建筑带给人的想象力是无穷的。另外，值得一提的是，要向学生说明，虽然悉尼歌剧院的造型艺术很突出，但在实际使用中，其作为剧院的实用功能有重大缺陷，例如在声音的处理上有很多先天不足。再者，也可以趁机向学生补充建筑知识：伍重也曾获得过建筑学界的“诺贝尔奖”——普利兹克奖。2012年，中国的建筑师王澍也曾获得这一奖项。并布置课后习题，即要求学生从网络上获取图文资料，研究和分析王澍的建筑设计风格及特点。

2.4 结合实际及工程的趣味教学模式

近年来，许多设计院和工程项目技术人员反映，土木工程毕业生普遍缺乏现代的实际工程经验。许多学生在设计时往往是“纸上谈兵”，设计出来的作品“中看不中用”。这也对土木工程房屋建筑学的教学带来了严峻挑战，以往的那种泛泛而谈、脱离实际和工程的教学模式是远远不能够满足当代土木工程学生对专业知识的深入需求。当代的土木工程学生迫切需要掌握最新的建筑技术（构造）知识，而部分高校使用的房屋建筑学的教材有的还是几年前，甚至十几年前的，早已与现代实际工程脱了节。这就迫使教师首先要采用最新的、实用性强的教材；再者，教师要关注现代建筑业界的种种动向，深入了解现代建筑技术和材料在防水、防潮、墙体砌筑等方面与传统建筑技术和材料的不同，了解未来建筑在材料和技术上的发展趋势。

还有，在讲“民用建筑构造”章节时，教师可以把教学地点从相对封闭的教室转移到工程施工现场，让富有经验的工地负责人为学生讲解该项目中建筑的构造知识，这样也可以增加教学的趣味性和新奇性。比如，基础的类型、承重墙与隔墙区分、结构体系的选择、先进技术及材料的运用等等。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生上工地进行实际项目的学习，不仅有利于书本理论知识的实际化，也能教育学生：土木工程的工作环境相对艰苦，必须要有吃苦耐劳的精神和准备。

3 精心指导学生的课程设计

课程设计是土木工程专业房屋建筑学教学过程中的重要一环，它对师生双方都是一次重大挑战。俗话说，百说不如一练，通过课程设计既能使学生得到徦题真练的机会，锻炼学生动手做设计的实际能力，并能帮助学生主动发现其设计中的不足和学习中的失漏之处，起到亡羊补牢的作用；也能促使教师通过学生们的课程设计作业发现很多自身教学上的不足，并提醒之在今后教学中注意累积经验，引导学生的设计更加科学合理。学之以用，教之以法，是课程设计的目的之一。

课程设计也是展开师生互动的最好锲机。在指导课程设计的过程中，教师若能以轻松幽默的教学方式（包括语调、语气）指出学生在设计中的不足之处，不仅能增加自身在学生中的魅力，又能拉近与学生的距离，不再显得高高在上，古板生硬。同时，课程设计也能大大地增加师生双方的相互了解，加深彼此在情感上的融合度，使教学气氛更加轻松活泼，有利于后续教学内容的良好开展。

4 小结

房屋建筑学的学习内容，总体来看比较枯燥、沉闷，特别体现在“建筑构造”的教学内容上。怎样把生硬枯燥的内容讲得有声有色、轻松幽默，是考验教师教学水平的重要指标。当然，现在的教师完全可以借助先进的教学设备，采用类比、设问、反问、案例、启发等多种教学手段，引经据典、旁征博引地讲授，辅之以精心设计的课程设计和工地现场讲学。这一切，都是为了营造轻松有趣的教学氛围，以期获得师生双方都满意的教学效果。

【参考文献】

[1]李晓玲.房屋建筑学的趣味教学[J].甘肃农业大学学报，2002（4）：513-516.

[2]同济大学.房屋建筑学[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.

[3]李必瑜.建筑构造[M].北京：中国建筑工业出版社，1996.

[责任编辑：薛俊歌]