提高教学质量应“勤”字当头

2014-06-28 13:49周洪建
阅读与作文(高中版) 2014年6期
关键词:教研教学质量教材

周洪建

教学质量是学校发展的关键所在,也是学校工作的主线,更关系着学校的生存和教师的切身利益。因此,提高教学质量就成了学校永恒的主题,教师不懈的追求。那么,如何提高教学质量呢?

就目前而言,对教学质量的看法主要有以下几种:

(1)要提高教学质量主要靠生源。很多人认为只要有好的学生,就会有好的质量。生源好,教学质量自然而然会上去;生源不好,教师再有本事也是妄然。

(2)要提高教学质量,各级领导就要加大激励的力度。激励的力度越大教师的积极性就越高,否则教师的积极性会削弱,甚至转为消极,这样教学质量就不可能提高。

(3)教学质量的提高是长年累月的事。本届学生素质差,教学质量提不上去,是由于前任的责任,前任没教好“我”也无能为力。这就出现中学怨小学,小学怨幼儿园,幼儿园怨父母的现象。凡此种种就不一一例举。

上述这些看法正确吗?这些理由与提高教学质量有没有直接的关系呢?可以肯定的说,有一定关系。但是,这些原因绝对不是教学质量无法提高或者提高较慢的根本性原因。那么,什么因素直接决定着教学质量能否提高呢?

在教学过程中,很多因素都或多或少地影响着教学质量的提高。在众多的影响因素中,我认为教师的能动性是提高教学质量的根本性因素。教师在教学工作中能否主动发挥主观能动性,自主的去思考、自主的去寻找方式和方法,是否“勤”字当头,是提高教学质量的关键原因。

“勤”,是指尽力多做或不断地做,是“懒”或“惰”的反义词。作为教师应如何克服惰性,培养勤奋、勤恳、勤勉的工作作风,以提高教育教学质量呢?

一、勤于疏通教材是提高教学质量的前提

教材(包括教学大纲)是教师实施教学的依托和根本。离开了教材、教学大纲,教学质量的提高就成为无源之水、无本之木。教师对所教学科的教材、大纲不能仅靠看过一遍、二遍之后,有所了解就感到满足。即使教过多年同一本教材的教师也有不断熟悉教学内容,不断钻研教学方法,不断提高教学质量的必要。因为,同一个教材在不同的学期,随着教师自身素养的改变,对内容的理解的程度也将不同;所教学生基础知识程度的不同,所采用的教学方法也会不同。因此,教师要反复阅读、研究教材,深入了解其结构、内容和涵义,才能使自己的教学适应时代的发展,胸有成竹地泰然走上讲台,进行有条不紊地讲学。只有教师吃透教材,并采用适合的教学方法,讲得头头是道,学生才能听得津津有味,才能产生学习兴趣。

二、勤于阅读参考资料是提高教学质量的条件

教师只有扩大视野增加信息量,才能使自己原有的知识不断更新,在教学中才能得手应心地进行创新教学。如果没有新知识的不断充实和更新,教师只能是因循守旧、照书说法,让学生感到干巴巴没有什么味道。学生只会在教师干涩的讲解中勾勾划划,不会有新鲜感,也不会产生学习的兴趣。

相反的,如果教师通过阅读大量与教材相关的参考书籍和相关学科知识,在教学过程中有机地穿插一些课外知识,一方面可以活跃课堂教学气氛,拓宽学生视野;另一方面可充实教学内容,增加学生的信息量,促使学生产生学习的心理需要,端正学习动机,增强学习动力。

三、勤于参加教研活动是提高教学质量的依据

不论是市、县还是校级组织的教育教学研究活动,都能为我们提高教育教学质量提供很好的机会。每一次活动,只要我们细心去观察、研究,从中发现和吸取那怕是仅有的一点长处,或被你猎取一个信息,对自己来说,都将是一个不小的收获。而且层次越高的教研活动,获得的信息越多越可靠,对教师自身素质的提高、教学理念的更新都将起到不可忽视的作用;越是基层的教研活动,其教学经验就越贴近实际越实用,对教师改进自身的教学方法越有效。因此,教师要勤于参加教研活动,学人之长,补已之短,久而久之,博采众长,就会逐步形成自己的一套教学风格和教学特色。

四、勤于了解学生学习情况是提高教学质量的关键

学生的学习效果是教师教学的出发点和归宿。随时了解和掌握学生对自己所授学科知识的掌握程度,可以经常修正教学方案提高教学效果。

教学的目的是让每个学生提高思想水平,掌握科学知识,学生思想道德水平状况和科学文化知识的状况,是衡量教学质量高低的标尺。面对同样的一个年级、一个班级、一个学生为什么别人能教好,而自己却教不好?为什么别人上课学生愿意听,学生的成绩不断提高,而自己上课不但学生成绩没有提高,而且,课堂上有些学生还要捣蛋,课堂秩序乱七八糟?这怨谁,只能怨自己。我们平时经常讲要以学生为本,那就要了解学生、尊重学生,正确引导他们,以平等的姿态和他们打成一片,继而在教学方法上再加以改进,教学质量自然而然会提高。

五、勤于总结教学得失是提高教学质量的必然途径

每个人经过一段时间的工作后,总会有成功的经验和失败的教训。在工作中,只要我们勤于总结每一学期、每一阶段、每一堂课的教学得失,及时地纠正错误,弥补不足,发扬优势,逐渐的把自身所得整理成一套适合自己的教学理念,我相信,提高教学将不再是一个迷蒙的梦。

教学质量维系着一所学校的生命,提高教学质量,是教师的工作重心,是学校服务于学生的办学精髓,它贯穿于学校所有工作的全过程。在教学领域里,提高教学质量的方法甚多,“勤”字法只是其中一项。作为一线教师的我们,在教学中,不仅要有勤奋的精神、勤恳的态度、勤勉的思想、勤实的作风和勤劳的品质,更要充分发挥我们自身的优势,寻找千种方法,提高教学质量,在教师这个平凡的岗位上,为祖国的教育事业做出应有的贡献。endprint

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