浅析小学语文低段朗读教学的方案

杨荟

摘 要：在明确了语文朗读教学的教学任务之后，探究了教学任务中的注意事项，要想提高学生的朗读能力，就必须精心引导，指导学生掌握朗读技巧。

关键词：朗读教学；字音；停顿

在语文教学过程中，朗读教学起决定性作用，从文字到词语，从句子到段落篇章，阅读教学都占有绝对主动权，它是教师传授知识和学生学习知识不可或缺的必经教学途径。通过对语言材料的整理，为学生学习知识提供一种学习方法，学生通过反复的朗读更容易理解、掌握知识，从而实现语文教学目的。朗读是一种语言表达能力的体现，是学生主动性在学习过程中的外在表现形式，更是学生获取知识的必要条件，朗读水平的高低直接影响语文教学水平的优劣。所以在语文教学中，要充分重视对学生朗读教学的指导，在新课改要求的基础上，认真贯彻教育教学方针，合理利用教学时间指导学生自主朗读，从而提高学生的朗读能力，到达更高的朗读水平。在平时的语文教学中，教师就应该充分渗透朗读教学，让学生在一定朗读要求下认真阅读，反复朗读，这样在潜移默化的熏陶下，通过加强训练强度才能提高学生的朗读水平。

小学低段的学生大多处于6～8岁这个年纪，他们的识字认字能力差，朗读能力较为薄弱，怎样引导他们养成良好的阅读习惯就显得尤为重要。

一、明确朗读教学目标

教育者在教授学生知识之前，一定得把握好教学大纲，所谓“技长者以为师也”。朗读教学要求学生能够读懂课文，读通课文，这是朗读教学的首要基本任务。在扫除文字障碍之后就要明确朗读教学的具体教学目标，比如，在朗读课文之前，教师都会给学生布置一些简单的阅读任务，让学生带着问题去朗读，去思索。在教授课文《小小竹排画中游》时，教师可以先给出阅读要求，让学生自己通过课文，注意读准字音，认清字形，在反复朗读中体会“竹排”“绿油油”等词语的意思。朗读课文的时候，根据具体情况布置难度不等的阅读要求，比如，在第一个课时要求学生能读懂字音、认清字形即可，在教授第二课时则要求学生在反复朗读中领悟词语意思，并逐步培养学生朗读具有一定的感情、节奏的能力。教育工作者只有在明确朗读教学任务之后，有计划地组织学生进行朗读教学，才能更有效率地提高学生朗读课文的能力。

二、指导学生掌握教学技巧

小学低段语文教学处于教学的萌芽阶段，是学生学习知识技能的重要阶段，把握好这个阶段的教学对学生以后的学习生活都起着重要作用。小学低段的学生由于对朗读知识的缺乏，当他们在面对轻读音节、儿化音节时往往会显得束手无策，甚至有的学生对二声与四声的区分不清楚，读不准字音是非常普遍的现象。如何能正确引导学生，理解课文内容，感知课文的思想内容，朗读教学的指导就显得越发重要。

1.要求学生读懂字音，认清字形

小学一年级的课文生字是有拼音的，有的课文甚至全部都是拼音，这对拼音初学者是非常有利的，为他们朗读课文提供了基础。教师在讲授课文的时候，要充分利用这一因素，引导学生读懂字音、认清字形，在掌握了字音字形之后，进一步引导学生读准轻声词语、读准儿化音节等等。比如，在讲授“妈妈”“爸爸”等名称叠字时，要教给学生读书技巧，每个叠词后面的那个生字，要轻读，语气要又轻又快。再如，在讲授词语“花朵儿”“脚丫儿”“气味儿”时，教师要相机指导学生儿化音节的朗读技巧，“朵儿”“丫儿”“味儿”要连起来读，朗读的速度也是又轻又快，同时教师应该多做示范，在反复的范读中，让学生学会读。

2.要求学生学会停顿，培养朗读节奏感

小学生朗读没有基础，在朗读的时候没有养成正确的习惯，有个特点，就像唱歌一样，我们俗称为“唱读”。他们在朗读课文的时候，往往都是每个字停顿一下，或者是每个词语停顿，朗读过程中都没有空隙，一口气要把课文读完的架势。所以教课老师在教授学生学习时，一定要重视学生的节奏感，充分引导学生注意文字的标点符号，在逗号的时候停顿短一些，在句号的时候停顿长一点。

3.注意培养学生读准重音

在语文课文中，有时候为了强调某个字或者某个词语的时候，要求我们使用重音。重音起的就是为达到强调这个字或者词而让它凸显出来的作用。如，在讲授古诗《画》的时候，“远看山有色，近听水无声”中的“有”“无”就要求学生重读，从而达到强调的目的。

4.培养学生朗诵要具有感情的阅读习惯

朗读具有一定的感染力，好的朗读能使句子的表达能力更强，更容易感染别人。通过有感情地朗读，使课文显得生动形象，也更符合学生内在的表现欲。

总之，要提高小学低段学生的朗读能力，教师必须具备一定的专业技能素质，在明确了朗读教学任务之后，精心设计教学环境。通过平时潜移默化的熏陶，声情并茂的训练，学生的朗读能力一定会很大的提高。

参考文献：

[1]曾凤鸾.农村小学语文朗读教学现状及对策[J].基础教育研究，2009（06）.

[2]汪芳.浅谈低年级朗读评价的语言艺术[J].小学教学教研，2008（Z1）.

（作者单位 宁夏回族自治区固原市原州区张易镇中心小学）

编辑 郭晓云endprint