新课改背景下如何真正做到“先学后导”“互助展评”

艾志刚

摘 要：新课改要求教师在课堂上“引领互动”，教师需要加强对“引领互动方式的研究。要真正做到“先学后导”“互助展评”应先改变教师的思想。

关键词：新课改；先学后导；引领互动

民族振兴、社会进步，是中国共产党的两大历史使命，而教育在其中发挥着基石的作用。十八大报告提出“全面实施素质教育”，卓越课堂要求我们“先学后导、互助展评”，要求注重促进学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。这些要求，可归纳为“三度”，即自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。它体现了卓越课堂的先进理念，有利于指导教师教学，提高教学水平；有利于学生的自由发展，提高学生的创造力和想象力；有利于推进课改的深度发展；有利于全面实施素质教育。

顺应这些要求，我们教师应该怎么做？我认为我们教师首先要解放思想。俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝。卓越课堂真正推行下去的难度，不在政策的制定细致否；不在动员大会开得成功否；不在校长的硬性要求；也不在学生是否参与，而是在教师身上。教师认为搞卓越课堂是形式，那么，他的课堂上学生无论怎样自主学习、合作学习、探究学习，无论多么热闹，都没真正做到“先学后导”“互助展评”。为什么这样，主要是教师的思想问题。教师本身对卓越课堂有抵触情绪，表现在行为上就是流于形式，或者没有真正地思考如何让学生做到自主学习、合作学习、探究学习，更不会关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。学生也会在教师的影响下，课堂上的一切行为流于形式，有人听课时做做样子；无人听课时，一切以老师的要求为准，老师说对，他们也会说对，没了主见。更不用说激发学生的创造力和想象力，让学生有思想碰撞的火花。课堂表面热闹，课内一潭死水。所以，真正做到“先学后导”“互助展评”应先改变教师的思想。据调查，我校教师在推行卓越课堂教学中，青年教师思想上接受最快，而中老年教师抵触的还占相当大的比例，课堂上桌子虽然拉了，小组也分好了，但教师的教学离卓越课堂的要求相去甚远。所以，我认为，我们教师应提高思想认识，特别是我们中老年教师要认识到这是利学生利国家的大事情。

教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想，其核心就是要求教育与实际生活联系，反对教育是一套，生活却是另一套；提出了“社会即学校”的思想，认为“学校里的教育太枯燥了，必须得把社会上的生活搬一些进来才有意思。”

结合我校的学生情况，根据陶行知的思想，我对学生“先学后导”的设计格式如下：

1.自学设计

2.互学设计

通过我的教学实践以及研究发现，这样的设计关键在教师的引领，它能够让学生自己动手、动脑，在学习中发现问题，生成自己的知识。不懂得的能在小组解决，有问题的能在小组内提出来，既体现了学生个体的特殊性，又体现了小组的普遍性。教师引导时有了很大的针对性，更能发现学生的问题，更能了解学生的想法，更能发挥学生的创造性和想象力。这样的教学学生感兴趣，使教学真正做到了“先学后导”“互助展评”，教师减少了教学的盲目性。

（作者单位 重庆市天星桥中学）endprint

摘 要：新课改要求教师在课堂上“引领互动”，教师需要加强对“引领互动方式的研究。要真正做到“先学后导”“互助展评”应先改变教师的思想。

关键词：新课改；先学后导；引领互动

民族振兴、社会进步，是中国共产党的两大历史使命，而教育在其中发挥着基石的作用。十八大报告提出“全面实施素质教育”，卓越课堂要求我们“先学后导、互助展评”，要求注重促进学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。这些要求，可归纳为“三度”，即自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。它体现了卓越课堂的先进理念，有利于指导教师教学，提高教学水平；有利于学生的自由发展，提高学生的创造力和想象力；有利于推进课改的深度发展；有利于全面实施素质教育。

顺应这些要求，我们教师应该怎么做？我认为我们教师首先要解放思想。俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝。卓越课堂真正推行下去的难度，不在政策的制定细致否；不在动员大会开得成功否；不在校长的硬性要求；也不在学生是否参与，而是在教师身上。教师认为搞卓越课堂是形式，那么，他的课堂上学生无论怎样自主学习、合作学习、探究学习，无论多么热闹，都没真正做到“先学后导”“互助展评”。为什么这样，主要是教师的思想问题。教师本身对卓越课堂有抵触情绪，表现在行为上就是流于形式，或者没有真正地思考如何让学生做到自主学习、合作学习、探究学习，更不会关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。学生也会在教师的影响下，课堂上的一切行为流于形式，有人听课时做做样子；无人听课时，一切以老师的要求为准，老师说对，他们也会说对，没了主见。更不用说激发学生的创造力和想象力，让学生有思想碰撞的火花。课堂表面热闹，课内一潭死水。所以，真正做到“先学后导”“互助展评”应先改变教师的思想。据调查，我校教师在推行卓越课堂教学中，青年教师思想上接受最快，而中老年教师抵触的还占相当大的比例，课堂上桌子虽然拉了，小组也分好了，但教师的教学离卓越课堂的要求相去甚远。所以，我认为，我们教师应提高思想认识，特别是我们中老年教师要认识到这是利学生利国家的大事情。

教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想，其核心就是要求教育与实际生活联系，反对教育是一套，生活却是另一套；提出了“社会即学校”的思想，认为“学校里的教育太枯燥了，必须得把社会上的生活搬一些进来才有意思。”

结合我校的学生情况，根据陶行知的思想，我对学生“先学后导”的设计格式如下：

1.自学设计

2.互学设计

通过我的教学实践以及研究发现，这样的设计关键在教师的引领，它能够让学生自己动手、动脑，在学习中发现问题，生成自己的知识。不懂得的能在小组解决，有问题的能在小组内提出来，既体现了学生个体的特殊性，又体现了小组的普遍性。教师引导时有了很大的针对性，更能发现学生的问题，更能了解学生的想法，更能发挥学生的创造性和想象力。这样的教学学生感兴趣，使教学真正做到了“先学后导”“互助展评”，教师减少了教学的盲目性。

（作者单位 重庆市天星桥中学）endprint

摘 要：新课改要求教师在课堂上“引领互动”，教师需要加强对“引领互动方式的研究。要真正做到“先学后导”“互助展评”应先改变教师的思想。

关键词：新课改；先学后导；引领互动

民族振兴、社会进步，是中国共产党的两大历史使命，而教育在其中发挥着基石的作用。十八大报告提出“全面实施素质教育”，卓越课堂要求我们“先学后导、互助展评”，要求注重促进学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。这些要求，可归纳为“三度”，即自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。它体现了卓越课堂的先进理念，有利于指导教师教学，提高教学水平；有利于学生的自由发展，提高学生的创造力和想象力；有利于推进课改的深度发展；有利于全面实施素质教育。

顺应这些要求，我们教师应该怎么做？我认为我们教师首先要解放思想。俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝。卓越课堂真正推行下去的难度，不在政策的制定细致否；不在动员大会开得成功否；不在校长的硬性要求；也不在学生是否参与，而是在教师身上。教师认为搞卓越课堂是形式，那么，他的课堂上学生无论怎样自主学习、合作学习、探究学习，无论多么热闹，都没真正做到“先学后导”“互助展评”。为什么这样，主要是教师的思想问题。教师本身对卓越课堂有抵触情绪，表现在行为上就是流于形式，或者没有真正地思考如何让学生做到自主学习、合作学习、探究学习，更不会关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。学生也会在教师的影响下，课堂上的一切行为流于形式，有人听课时做做样子；无人听课时，一切以老师的要求为准，老师说对，他们也会说对，没了主见。更不用说激发学生的创造力和想象力，让学生有思想碰撞的火花。课堂表面热闹，课内一潭死水。所以，真正做到“先学后导”“互助展评”应先改变教师的思想。据调查，我校教师在推行卓越课堂教学中，青年教师思想上接受最快，而中老年教师抵触的还占相当大的比例，课堂上桌子虽然拉了，小组也分好了，但教师的教学离卓越课堂的要求相去甚远。所以，我认为，我们教师应提高思想认识，特别是我们中老年教师要认识到这是利学生利国家的大事情。

教育家陶行知提出了“生活即教育”的思想，其核心就是要求教育与实际生活联系，反对教育是一套，生活却是另一套；提出了“社会即学校”的思想，认为“学校里的教育太枯燥了，必须得把社会上的生活搬一些进来才有意思。”

结合我校的学生情况，根据陶行知的思想，我对学生“先学后导”的设计格式如下：

1.自学设计

2.互学设计

通过我的教学实践以及研究发现，这样的设计关键在教师的引领，它能够让学生自己动手、动脑，在学习中发现问题，生成自己的知识。不懂得的能在小组解决，有问题的能在小组内提出来，既体现了学生个体的特殊性，又体现了小组的普遍性。教师引导时有了很大的针对性，更能发现学生的问题，更能了解学生的想法，更能发挥学生的创造性和想象力。这样的教学学生感兴趣，使教学真正做到了“先学后导”“互助展评”，教师减少了教学的盲目性。

（作者单位 重庆市天星桥中学）endprint