金融(银行方向)实践课堂教学创新探究

孙文娟

摘 要：金融（银行方向）是一门偏技能型的学科，学生在学习理论知识的同时更需要对银行技能熟练掌握。课堂教学作为教学的主要部分，在银行技能方面起着举足轻重的作用。本文就金融实践教学中对模拟银行柜台这种方法的教学设计、方法两个方面的创新进行探讨，以便更好地让学生轻松愉快地掌握金融技能，做到与金融岗位无缝对接。

关键词：金融；课堂教学；创新；模拟

在现今的高校金融学习中，大部分高校都进行了理论课与实践课的分离，做到了实训与理论同步，但是面对抽象而又枯燥的金融流程，大部分学生都表示困惑和困难。调查结果显示，学生一方面认为银行业务流程离自己很远，抽象不切实际；另一方面从书本上看到的资料跟自己现实中见到的金融资料不同，觉得课本已经过时，不能适应现在的软件化时代。所以，在金融实践教学中必须对教学设计和方法等方面进行创新，在提高学生兴趣的同时达到掌握技能的目标。

一、关于教学理念和课堂形式创新探究

在研究任何教学内容之前，首先需要探索的就是教学理念，因为任何教学行动都是在理念的支配下进行的，以下将从教学理念和教学课堂形式两方面进行探究。

1.注重与岗位技能衔接

金融教学理念方面，应该把学生教育成符合社会岗位需要的人才，而不是符合考试要求的人才，要把岗位需求作为标准来制作培养方案，如考试方式应该与银行从业资格证书、银行相关入门技能等的考核方式保持一致；在教学过程中除了资格教育以外，还要求与银行相关岗位相衔接，让学生走出校门后就可以顺利地走向岗位。

2.创新课堂形式，营造良好氛围

课堂设计方面，应该注重实践和趣味性，打破原有的传统格局，诸如研究性课堂、表演式课堂或者把课堂摆成圆形、会议室格局等，把枯燥的金融知识融入到快乐的学习中，这不仅能够使学生掌握技能，而且会是一种愉快的学习体验。

二、关于教学方法的创新探究

关于课堂的教学方法，应该在原来的讲授法上面进行创新，笔者主要以模拟银行柜台方法为例从以下三个方面进行探究：

1.对于银行从业人员设置使用角色扮演法

对于银行工作来说，最主要的是银行业务的整个流程，掌握了这个技能就可以掌握整个银行方向金融学科的基本脉络。在实践中，角色扮演法能够激发学生的兴趣，而且能够使学生实际掌握企业金融工作的流程。

具体方法是有至少五个学生来扮演银行人员（分别是柜员、柜台主管、理财经理、客户经理和大堂经理），有几个学生来扮演财务访客（银行卡顾客、理财客户、贷款客户等），按照实务操作来进行演示，在演示过程中要进行相关的银行凭证以及操作步骤的演示，演示完毕后由教师来进行点评纠正，从而完成教学任务。

2.对于银行凭证和业务用具等相关资料采用实物法

对于职业技术院校来说，教学工具与现实工作中的差距一直是被诟病的，所以在教学中使用银行的业务真实资料显得尤其重要，这些资料一部分可以从社会获得，如存折、银行卡、业务用单等，另外也可以从与学校密切联系的银行部门、学生实习的单位获得，如理财产品介绍书、柜台模拟软件、银行培训资料等。当然，所有这些都要经过除名处理后才可以使用。这样一来，学生实训的凭证跟毕业后工作使用的一样，这就解决了课本跟实际脱节的问题。

3.对于实务成果采用回放制方法

整个银行业务流程包括填制单据（存款单、风险承受问卷填写等），账务处理过程（查点钞票、记账、稽核等）可以做全程的拍摄（如果没有条件的话可以让学生进行观看），完成整个实务之后，用回放的形式让学生清楚地看到自己在哪个步骤出现问题，结合正确方法进行学习，从而达到纠正错误的目的。另外，整个拍摄还可以作为教学成果或者学生的学习纪念，也是提升学生兴趣和教学媒体化的创新手段。

三、结语

金融（银行方向）是一门实操性很强的学科，在实际教学中，我们不应该让枯燥的金融知识扼杀了学生对银行工作的兴趣，而是应该让他们在实际操作中感受银行工作的乐趣。通过模拟银行业务这个方法，不仅可以让他们了解银行人员的主要工作内容，还可以加深对银行工作的认识和理解，从而为更好地做一名银行从业人员做好准备。

参考文献：

[1]宋刚，王慧琴.改进高校思想政治理论课教学方法的基本思路[J].教育与职业，2008（24）.

[2]刘卓超，黎万和.增强高校思想政治理论课实效性的探索与思考[J].企业家天地，2009（7）.