论新时代背景下学生思想品德的培养

王娜

摘 要：随着新课改以及素质教育的不断深入，传统的讲授知识已经无法满足社会发展需求，构建高效课堂已经成为教师研究的重点。初中思想政治需要紧跟时代脚步，勇于创新，更新观念，培养出符合时代需求的人才。

关键词：新时代；学生；思想品德

一、初中思想品德教学现状

1.对课标与教材的把握不容乐观

目前，很多学校大多频繁改动教材版本，使得教师无法对教学内容进行全面掌控，不利于总体把握知识，多数只能对一两个年级的内容熟悉。

2.教学方法落后

理论性过强的思想品德学科，使得教师多选择讲述作为教学方法。这样陈旧的方法使学生很难提起兴趣，多数学生即使学也仅是一知半解，这点从考试中基本知识得分率普遍高于开放性试题便能够看出来。

3.教学理念陈旧

目前,许多教师并没有意识到思想品德对于德育的重要作用。在评价方面，教师以成绩作为学生的评价标准，并没有或是甚少关心学生的心身发展与个性发挥，更无法做到培养实践能力与创新精神。这样的评价体系与教学理念很大程度上影响了学生的全面发展。

4.并不重视思想品德学科

目前，不论家长还是教师普遍不重视思想品德学科。除受应试思想的影响外，更有急功近利思想作祟，认为该学科对学生提高成绩没有直接帮助。

5.师资队伍不够完善

多数学校专业思想品德教师仅有年龄偏大的几位，其教学积极性也不是很高，因此缺乏参与教研活动的热情。另外，思想品德学科教材变化过大，为教学带来阻碍，加重了教师的负担。

二、新时代背景下培养学生思想品德的建议

想要在新时代背景下，突破重重阻碍，有效培养学生思想品德，就必须更新理念，从以下几方面着手：

1.转变教学观念，提高认识

由于目前无论是学生、学校、教师还是家长均对思想品德学科认识不够，国家颁布的《基础教育课程改革纲要》明确地提出了新课程培养目标：教师需要培养学生集体主义精神与爱国主义精神，使学生发扬并且继承中华民族悠久的优秀传统，热爱社会主义，具有我国特色社会主义民主法律意识，遵守社会公德与国家法律，逐渐形成正确的价值观、世界观以及人生观，成长为具有创新精神、实践能力、人文与科学素质，为人民服务的全面人才。

从根本来说，新课程改革强调在教育中培养学生的价值观、情感观与态度。因此，教师在新时代下必须先要转变教学理念，关心每名学生，了解学生的情感体验与情趣，注重学生的人格养成与道德生活。例如：目前初一与初二年级教材便在学生的身心健康成长中起着重要的作用。七年级的思想品德课注重培养学生的健康人格，教会学生如何面对各种生活中的挫折，有效地排解负面情绪，为其余学科的学习奠定坚实基础。因此，教师不应该将目光局限在中考上，需要对思想品德学科进行正确定位。

2.转变教学方法

（1）正确处理好双基与三维目标的联系

实现课程三维目标是有效教学的总体目标。想要做到这一点，需要正确处理知识与情感的联系。不少教师在实际操作中，由于过分追求三维教学目标，认为双基不重要，仅片面强调学生自主学习、小组讨论以及教师总结的学习方式，使学生基础不扎实，阻碍了日后的学习发展。

（2）正确利用小组合作学习

新课程所提倡的学习方式就是合作学习，即为了完成共同任务，以小组为团体，通过明确的责任分工进行互助学习的方式。正确利用小组合作学习不仅能够有效激发学生对学习的兴趣，更能够将学习变为独立、能动、具有主体性，能够不断发展提升的过程，使得学生能够在学习中学会发现问题、提出问题、分析问题、进而解决问题。

（3）提倡研究性学习

教师需要及时转变传统“一言堂”的教学方法，利用探讨、辩论、举例等手段，充分激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动参与教学。另外，还可以充分利用新时代多媒体教学作为辅助，利用直观生动的画面提高学生的感性认识，从而达到提高教学效率的目的。在开展研究性学习的同时，更需要注重培养学生掌握学习方法，鼓励学生参与教学。

（4）加强社会实践

随着新课改的深入，学生的经历与实践逐渐受到重视。因此教师需要在教学活动中给予学生足够的体验空间，鼓励与尊重学生的感受，定期组织学生进行社会调查以及参观访问等活动，引导学生收集整理资料，书写论文与调查报告等，加强思想品德的实效性。

（5）转变教师角色，创建平等、民主的师生关系

师生交往是良好师生情感的基础，其是人与人之间真正的心灵沟通。这便要求教师需要以真挚的感情对待学生，爱护学生，善于发现学生身上最微小的闪光点，充分尊重学生人格。思想品德学科是对学生进行直接德育教育的学科，因此教师更应该摆脱传统“教师权威”的束缚，创建起宽松、开放、民主、平等的学习环境，走近学生。另外一方面，教师需要将每名学生看作一种资源，尊重个体之间的差异，通过愉快的师生互动，让学生感受到学习的乐趣。

参考文献:

[1]吴梅.新时期学生思想教育现状及重要性研究[J].文教资料，2011（23）.

[2]丁万娟.新时期中小学生思想道德教育研究[D].南京：南京林业大学，2009.