做个麻辣教师,你准备好了吗?

郭莉

“师道尊严”认为，教师“高高在上”，对每个学生评头论足是理所应当的事，那么教师可以被学生评头论足吗？大多学生不敢，对于教师“有理有据”的提醒，学生都是百分之百接受。如今这样的师生关系显然已不适用，处于叛逆期的学生，他们追求一种平等交往，教师如果不能换位思考，民主平等地对待学生是不能在教师队伍中生存下去的。

教师专业水平、业务能力、学历层次的提升上只是隐形的发展，学生一概不知。学生有权利知道自己的教师有多少真才实学，如果能让学生实实在在地选出自己喜欢的教师，知识渊博的教师，这是对教师最严峻的挑战。做个“麻辣教师”就是对自己最大的挑战。麻辣教师不仅是知识渊博，受到学生敬佩，他们的课堂更是受到学生的喜爱，师生之间有一种正常的、友好的关系。要做这样的教师，需要准备下面几把金钥匙。

一、课堂的一桶水，你准备好了吗？

教师都会认真备教材，但走进课堂，面对求知欲望十分强烈的学生，面对突如其来的许多问题，你招架得住吗？你是否还是以推卸的口气说：“等下课后好好查查吧。”教师究竟掌握了多少知识？竟然对学生的问题左躲右闪。有人会反驳说，现在不是经常组织教师培训吗？我们花在培训上的经费和时间是不少，但是效果一直不理想。

有教师认为，学生能够认真地听就很不错了，他们根本不具备提问题的能力。让我们来深入看问题吧，如果课堂上集体“失语”，学生提不出问题，根源究竟在于学生本身，还是在于教学？由于教师对学生的问题设置了许多限制，或者说教师本身知识不够渊博，很多教师不希望学生提与课堂主题关系不大的问题。经常有同行说，现在教书是越来越难了，知识量大、压力大，学生问的都是稀奇古怪的问题，招架不住呢！教师是否应该反思一下，我们要灌输学生的这一桶水够不够学生分？要有分不完的一桶水，教师不仅要具备宽广的知识面，还要有紧跟时代的脚步，不断进行知识的更新，这样针对学生课堂上突击的问题，教师才能一个个接招。现实生活中，有的教师会发牢骚说：“我的生活很现实，哪有时间去看书？”我们都说时间就像挤海绵，每天留半小时给脑袋知识库，教师的“潜能”就会慢慢“浮出水面”了。

二、方寸讲台你理解了吗？

教师上课大部分时间是在讲台上和黑板前完成教学，这一传统的教学模式表现出教师是一厢情愿地讲授知识，摆出要求学生坐姿端正、抬头看黑板的架势。新课程标准开始实施以后，我们必须突破讲台这个教学死胡同，改变教师的教学行为，教师要走下讲台亲近学生，不能在往日的讲台上“留恋”了，要努力使自己习惯于走下讲台的教学形式。走下台，师生之间有了平等的心态，教师的关注激发了学生的思维能力，课堂开始出现师生互动，这样学生学习就有了加速器。

到学生中去，了解他们的所思所想，倾听他们的心声，缩短教师与学生之间距离，面对面的机会随之增多，学生视听器官刺激增大，这时学生注意力明显集中，参与课堂活动的意识随之加大，教学效果必然会得到提高。讲台对我们来说几乎不存在的，让它成为一种摆设吧。

三、多变的教学方式，你张扬了吗？

张扬的课堂教学是开放的课堂教学，我们意在让学生做知识的主人，让学生得到全面发展。在具体实践上，则是采取多层次、多角度的做法，不受传统程序、格式的限制，将以教师讲授为主改为学生自学为主。在新课改形势下，教学不是教“教科书”，而是用“教科书”教。教学活动也只是一个载体，教师的作用就是对教科书进行剪裁和添加，适应课堂教学活动的展开，使之完完全全适应学生，师生共同丰富课程的过程。新形势对教师的工作提出了许多新要求，要当一名学生满意、社会认可的教师，不及时充实、完善自己是不行的。教师本身为人谦虚，但教学是张扬个性和表现自我的行为，教师要敢于大胆展示自己的才艺。学生好比是劳动产品，要引导他们在积极亢奋的思维中产生交流的欲望，了解、理解教学的思想和内容，这样的产品才有质量。

张扬的教学改革迫在眉睫，但是切不可盲目开放，需要注意以下几点：一是教学活动在是教师控制下完成的，是在教师预先设计和精心安排下实现的。二是教师要给学生尽量多地提供活动时间和活动内容，使他们形成独立自主的意识，充分发挥他们的积极性和主动性。三是教学的“开放”富有多种含义，是“教学内容的开放、教学形式的开放、学生思想的开放”等合奏的交响曲。四是学生以多种形式参与教学活动。五是开放性教学明显的外部特征是学生非常愿意参加。

苏霍姆林斯基说，只有当知识、科学、文化孜孜不倦的劳动光辉照亮了每个人点滴的禀赋、天才、爱好、才干的时候，后者才会闪耀出光彩来。教师的教学行为细节，并非伟大的壮举，往往这些细节的修为，会让学生爱上你的课堂。教书育人确实很辛苦，担子也重，教师是在社会发展牵动的教育改革的过程中，不断通过批判的反思做出了新的选择，敢被学生评头论足的麻辣教师，才是现代教育队伍中急需的人才。