“独有的材料”在哪里

王有声

【问题】

老师，选“独有的”材料写，这一点我深深地记下了。但是，什么样的材料动笔前确实有把握算得上是“独有的”，不好掌握。您尽量多讲讲这方面的知识，好吗？

去年暑假的一天，我有机会听您讲一次大课，内容正是怎样选材问题。您提到两种情况：像《这次活动教育了我》，班里只有她这卫生委员一人去敬老院参观，材料肯定是独有的；像《日记一则》，不能说这种场面别人就一定没遇上过，算独有的也行。这样理解，您认为可以吗？

【王老师回答】

选“独有的”材料写，这成了优等生作文思路的焦点。我们结合优等文《日记一则》谈了在日常生活中看似平淡的内容也有可写的东西，像“车里让座”的事，人家也写得很好嘛！

在这里，要着重谈谈当一些特殊镜头出现时，你们要及时抓住它，那正是作文需要的“特有”材料。

那么，这些特殊镜头在哪里呢？

在校园生活中，会有这样的事：

我是学校合唱团指挥。那天全校歌咏大赛，我在台上……

我是学校书法组成员。上半年区少年宫书法大赛，我取得高年级组第二名。

谁在指挥合唱团演出？是你；谁在书法大赛中获奖？是你。别人要写，那他叫胡编。

在家庭生活中，会有这样的事：

爸爸是某坦克旅副旅长。暑期去他们驻地度假，我亲眼见到一辆辆坦克在前进……

太祖母不幸去世，享年八十九岁。她把勤劳、俭朴的传家宝留给了我们。

不会有几个人的爸爸在指挥坦克旅训练吧？不会有几个人都家有去世的老人吧？

在社会生活中，也会有这样的事：

那天，街口处汽车撞人了。许多人围在那里，表情、语言各不相同。

小市场上，一位卖水果的叔叔在橘子筐边立一小木牌，上写：“首都市场，文明经商；短您一两，罚大票两张！”人们的精神状态真跟从前不一样了。

街道上，市场里，当一些新镜头出现时，你是怎么看、怎么想的？周围的人们又怎么看、怎么想？有自己的见解，写出来就不会跟别人相同。

好了，下面选一篇优等文读读，看人家是怎样抓住“独有”材料写进作文里的。

一、命题：“这幅画有意思”

这个题目有两层意思，难度不小。前一层，“这幅画”，要先决定选哪幅画。这是选材中不常练的难点。后一层，“有意思”，有什么意思呢？这是确定中心的问题，也要费一番思考。最后，将两层意思合起来想一想，才算全面理解了题意。

二、选材过程

这个同学是班里很拔尖的优等生，选材能力是头等的。由于受家庭影响，她对美术有兴趣，有一定的美术欣赏水平。写这个题，与她的爱好正合拍。进入选材思路后，她是这样一环环考虑的：

平日见的画多了。家里，妈妈是美院教师，奶奶是绘画爱好者。因此，学校、社会见到的画就不选了，从家里选。

家里，可以说到处都是画。妈妈这方面的集子也很多。她接触多的是奶奶，决定从奶奶这里找具体画面。

奶奶搜集、剪贴的画几大本。其中，有一幅漫画，她很有兴趣。选这幅漫画写，她想，无论如何不会与班里同学们的选材相同的。

“对，这幅漫画就是我‘独有的材料。”

三、完成作文

这幅画有意思

——漫画《葡萄叶》

奶奶自从退休后，可能是受妈妈的影响吧，竟焕发了艺术青春，爱好起绘画来。她每天上午坚持作画，爸爸说她“精神可嘉”。我对奶奶的水墨丹青并不懂，不过，她那几大本剪报“书画精粹”，我是经常翻的。其中，有一幅漫画《葡萄叶》，太有意思了。

漫画，一般都是讽刺性的，讽刺中见幽默。这一幅不是的。画面上景物不多，院中一株葡萄，枝蔓上架了。中秋时节，果实累累。那一串串丰收待摘的葡萄，像玛瑙，像翡翠，望着似乎能闻到一种甘甜的味道。画面左边，作者在突出位置画了三片落叶：一片已经落在地上，一片飘在空中，另一片刚刚离开枝蔓。它们似乎有些干枯了，叶边也破裂了，失去了原有的生命力……

“你知道吗？”奶奶问，“这幅画为什么不叫《硕果累累》，而叫《葡萄叶》呢？”

我凝神望着奶奶，不知该怎样回答。

“葡萄丰收了，果实酸甜可口，这是人人皆知的。”奶奶放下手中的画笔，认真给我讲，“不过，它们是怎么长得颗粒饱满的呢？是叶子的功劳。从春天发芽到夏再到秋，叶子每天不知疲倦地工作，把养分供给果实。中秋时节，棚下硕果累累，叶子完成了任务。它们发黄了，干枯了，破裂了，直到飘落下来……”

“啊，我明白了！”我抢过奶奶的话头说，“这幅漫画是在歌颂，歌颂葡萄叶那默默无闻、奉献终生的精神！”

奶奶笑了，拿起画笔继续画她的画。我呢，仍然双手捧着画册，目不转睛地望着这几片落叶，爱不释手……

四、优等文讲评

这篇作文写得实在是好。几方面的优点都相当突出，都得说说。

1.材料选得好。

这个同学的家庭条件与本次作文命题合拍。奶奶是绘画爱好者，经常对她进行道德、美学教育。当然，主要是她独立选材能力强。她周边那么多画，偏偏选中这幅不起眼儿的漫画，实在是有水平。不要说在当时那个班里没人写得和她相同，几十年批阅文卷，我也没有看到第二份这样的内容。可见，她闯独立选材关实力强啊！

2.中心表达得鲜明有力。

作文评“优”，最要紧的是中心表达得如何。本文，一方面，《葡萄叶》这幅画本身含意深远，主题突出，选了它，这篇作文便有了好的依据。另一方面，她通过对画面的描述，通过奶奶的讲解，自然地把“默默奉献”的精神表达出来。她的语文学得好，在这里，《落花生》一课写法的影子清晰可见。

中心的表达，这是我们评定高年级同学作文时最看重的一条。下面，我们还要和大家一起讨论什么叫中心思想，怎样把中心表达得鲜明有力。《葡萄叶》这一篇，既体现了作者选材的本领，又突出了表达中心的手段，是两个单元联系紧密的好例子。请你们多读几遍，记住它，以便步入有关中心思想的学习。

3.语言流畅、生动、深刻。

一是全篇语言十分流畅，读的人都喜欢它。

二是成语用得好，选得恰当，用得娴熟。如“水墨丹青”、“默默无闻”、“目不转睛”、“爱不释手”等，都恰到好处。

三是修辞方法用得自然。如“那一串串丰收待摘的葡萄”句，是比喻与夸奖的综合运用。可见，课文中的一些修辞方法她是领会了。

四是语句活泼、幽默。学语言，能通顺表达，已经不易，要做到活泼、幽默，更有些难。文中像爸爸说奶奶作画“精神可嘉”，你琢磨一下，这句话含义多多吧！

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