小学语文高效课堂构建措施

卢建永 金建萍

摘要：小学语文高效课堂的构建，需要为学生的学习过程创造一个愉快的、张弛有度的课堂教学氛围；合理有效的使用灵活的教学方法，激发学生的求知欲望。只有建立高效的语文课堂，才能真正提高学生的学习能力，开阔他们的视野，培养学生的能力，以达到最佳的学习效果。

关键字：小学语文；课堂教学；高效

【中图分类号】G623.2

目前，随着新一轮基础教育课程改革轰轰烈烈的开展，建立高效的课堂教学已成为广大教师的追求。高效的课堂教学是一种理想的教学境界，教师教得轻松，学生学得愉快，是每一位教师不断追求的重要目标，如何使课堂教学高效，这也是我们每一个教师思考的永恒课题。文章结合笔者的教学经验，总结出提高小学语文课堂教学效率的几点措施。

一、创设愉快、张弛有度的课堂情境

一个民主、平等、和谐的学习氛围能够吸引住学生的注意力，将他们带入生机勃勃的语文课堂。教师应放下高高在上的架子走下讲台，走到学生中去，以和蔼的态度、亲切的语言、饱满的热情去感化他们、亲近他们，与他们一起学习、一起交流。教师一个信任的眼神，一句温柔的叮咛，一次心贴心的交流，都会从心灵深处感染学生，使学生主动参与教学活动。

苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得的成功的快乐带给儿童，在儿童心理激起自豪和自尊，

这是教育的第一信条。”因此，教师要善于创造条件让学生获得成功的喜悦，以激发学生的学习兴趣。如在二年级《画风》一课教学中，可让学生听老师的描述后画出风景图。教师循循善诱启发学生：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来吧。然后“师生一起作画，一起交流，最后总结出了画风的不同方法。良好的学习氛围是创设高效语文课堂的前提。教师要以良好的情感去感化学生，或用饱满的热情和亲切的微笑去鼓舞学生，或用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引学生，或用大方得体的衣着和文明的举止去影响学生，在学生面前树立良好形象。这样才能使课堂教学始终保持“智力紧张，情绪轻松”的状态，使学生以一种自由、放松的心态投入学习，从而奠定高效课堂的基础。

二、把握语文教学目标，实现高效课堂

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，教学目标的确定是实施有效教学的关键。新课程标准提出了教学目标的制定是需要深入结合教学活动的各个环节，就要明确教学重点，又要结合学生的实际情况。简单的说，是要求学生获得什么知识，掌握一种什么样的方法，什么样的情感能力。笔者认为，高效的小学语文课堂的构建，首先要求教师开门见山地的交代教学内容、教学任务，让学生了解本课应达到的学习目标。同时，向学生深入介绍学习内容在整个知识体系中的地位和作用，从而激发学生的目标意识。因此，语文课堂教学效率，教师在《语文课程标准》的指导下，明确教学目标的基础上，再进一步结合单位文本特征进行课堂教学内容的设计和课后练习内容的规划。整合教材的教学内容，然后从学生的角度出发，根据教学目标，确定课堂教学的重、难点。

三、有效讲授，搭建高效课堂

讲授法是最基本的教学方法，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的,即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。有效的讲授要遵循以下的原则：1.讲授要有吸引力。教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。吸引学生注意的技巧有：教师可以在开始讲课时，可以举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心；把教学目标告诉学生，让学生在课堂上有的放矢地听；让学生知道学习的重难点。在上

课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分；在课堂进行中、结束时要强调重难点，可以帮助学生形成知识结构和知识主题。2.掌握课堂讲授的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏。保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。教师在备课时要设计简洁合理的过渡。好的过渡决定了课堂的顺利进行；不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用。因此，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，控制过渡的数量。如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，提高效率。3.讲授要清晰明了。教师应该有组织的、清晰的、循序渐

进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念，告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。

四、有效地提问，创建高效课堂

一个高效的小学语文教学课堂总是伴随着大量有价值的问题设置。教师的额有效提问可以锻炼学生的思维能力。教学问题的设置必须具有目的性和引导性，问题的设置要有价值，需要做到有的放矢。什么样的问题这可以说是有效的？第一要有目的性，问题的提出是以围绕学生思维潜质的激发、解决课堂教学内容、提高课堂教学效率而进行的。；第二是有层次的，问题的设置目的是帮助学生建立思维的阶梯，形成有序的思维习惯。采用循序渐进、由简入难的问题引导方式来引导和启发学生。不值得思考的问题、可以已经掌握的问题、过难的问题都是没有价值的，不能起到提高教学质量的目的。

总之，高效的课堂教学是小学语文课堂教学发展的必然，只有学生感兴趣的，有利于学生能力发展的、提高学生思维和实践能力的课堂教学才是高效的。只有建立高效的语文课堂，才能真正提高学生的学习能力，开阔他们的视野，以达到最佳的学习效果。

参考文献

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[2]舒丽娜.课堂——生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2011(10)

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