英语写作中词语搭配问题的调查与分析

闫俊玲

（赤峰学院 外国语学院，内蒙古 赤峰 024000）

英语写作中词语搭配问题的调查与分析

闫俊玲

（赤峰学院 外国语学院，内蒙古 赤峰 024000）

现如今，英语作为一门重要的语言，已由一种工具上升为一种必备能力.在这个信息化的时代，随着科技水平的提高，英语的应用无处不在，几乎随时随地，开口闭口都会用到英语.英语在社会中扮演着越来越重要的角色，不论是国家还是个人，要想发展，必须具备良好的英语基础，听、说、读、写要样样精通.英语写作尤其重要，目前已成为对当代人才的必然要求.本文就英语写作中词汇搭配的典型错误进行分析与总结，希望对英语学习者有所帮助.

英语写作；词语搭配问题；调查与分析；学习建议

1 “词语搭配”的定义

什么是“词语搭配”？这一概念最早是由英国著名语言学家弗斯于20世纪50年代提出.弗斯在《意义的形式》中提出：“搭配”是一种结伴关系，也称作“横向组合关系”.在这种关系的前提下，词与词之间相互期待并相互预见.后来，又有许多语言学家对“搭配”这一概念进行了深刻地探讨，即什么词与什么词经常搭配.

2 词语搭配的类型

词语搭配又分为语法搭配和词汇搭配.语法搭配是由一个主导词（动词、名词、形容词等）和一个介词或者是不定式、从句之类的语法结构组成的短语；词汇搭配通常是由名词、形容词和副词相互组合而成.

2.1 语法搭配的具体类型

（1）名词+介词

（2）名词+to不定式

（3）名词+that+从句

（4）介词+名词短语

（5）形容词+介词

（6）形容词+that+从句

（7）形容词+to不定式

2.2 词汇搭配的类型

（1）动词+名词

（2）形容词+名词

（3）名词+名词

（4）形容词+副词

3 对调查结果的分析

表1 英语写作中的错误统计

由表1我们可以得出结论：词语的搭配问题在所有英语写作错误中最为严重.

4 词语搭配的错误类型

4.1 固定搭配错误.

4.2 对同义词理解不准确

对意思相近的单词理解不到位，从而在一定程度上导致错误.crack,split,snap与smash;accomplish与complete;comfort,console,solace与relieve; endure,bear与stand;以crack,split,snap与smash为例：

(1)crack是指“爆裂，破裂”，常用于硬的，易碎的或空心的东西，常伴有突然的、刺耳的声音，如：TheglasscrackedwhenIpouredicywaterintoit.（当我把冰水倒进杯子里的时候，杯子裂开了.）

(2)split是指“被撕裂，裂开”，常指服装、木材等裂开，如：Hesplitthewoodintotwopieces.（他把木头劈成了两半.）

(3)snap是指“突然地折断”，指迅速地、干脆利落地折断，如：Thebranchsnappedunderhis weight.（在他身体的重压下，树枝啪地一声折断了.）

(4)smash是指“打碎，砸碎”，指用力投掷或冲撞（某物），使其破碎，如：Hegotdrunkandbegan tosmashglass.（他喝醉了，并开始砸玻璃.）

如果对这些词的具体意义不明确，那么在具体语境下也会造成错误搭配.

4.3 对常用词的混淆

由于对一些常用词的意义和概念记忆混乱，造成一些搭配错误.像我们常见的一些实意动词：have，let，do,make,get,go等，由于这些词本身使用范围广泛，意义并不是特别的明确，如果把握不够牢固的话，就会出现错误.“我可以做到！”的表述为Icanmakeit！,然而，我们看到有些学生将makeit写成getit.这两个表述有相近的意思，但是不能够混淆它们的区别；又如makeanefforttodo而不是haveanefforttodo.

4.4 对于不定代词的修饰

对于some（something，someone，somebody），any（anything，anyone，anybody），no（nothing，nobody，no one），every（everyone，everything，everybody），all，each，both等不定代词，一般来说，修饰不定代词要将修饰词置于其后.

4.5 汉式英语

汉式英语是指由于受汉语语言模式和思维的影响，我们往往会造出一些不地道的英语.英语专业的学生在英语写作中也会常常出现这种现象.例如，在这样的一篇习作中，将“你们千万不要学我”表述为：neverlearnfromme，这样的表述显然是不正确的，learn通常是指学习好的东西，而这句话表明的是贬义，这句话地道的表述应该为never followmyexample.其次，部分学生在写作时基本都是生搬硬套逐字由汉语转化为英语，这样的效果会让人感觉特别生硬.

4.6 对“关键词”一系列的短语记忆不准确

我们最常见的一些动词，都会和不同的介词构成搭配，若是稍微有点模糊，就会造成错误搭配.如：take，go，get，make，look，break等，下面以break为例：

breakdown：出故障；身体垮掉；失声痛哭；使分解

breakin:强行闯入；插嘴

breakinto：强行闯入；突然开始（大笑，唱歌等）；开始快跑；成功参与，顺利打入（市场）；启用（应急设备）

breakoff：断开；停顿；解除（关系）

breakout：突然开始（战争，打斗等不愉快的事件）；逃离（某事，某地）

breakup：粉碎；结束，破裂；解散；终期放假；捧腹大笑；关闭（公司等）；（打电话时信号受干扰）声音不清晰

breakthrough：做出新的重大发现，取得突破；（太阳，月亮等）从云层后露出；克服，战胜

breakwithsth：和某事终止关联；破除（传统，旧习惯，以前的东西……）

很多词都可以构成若干个搭配，我们必须熟记于心，在具体语境下，要选择最适合的搭配，避免出现错误搭配.

4.7 “名词/形容词+to”结构中对to的性质混淆

to既是介词，又是不定式符号.当to作为介词使用时，其后紧跟V-ing形式；当to作为不定式运用时，其后则为V原形.下面分别总结一下to作为介词和不定式时的常见搭配组合.

（1）作为介词

be/get/becomeusedto习惯于begivento喜欢；癖好 berelatedto与…有关系 be addictedto沉溺于；对…上瘾beopposedto反对devoteoneselfto献身于；专心于bedevoted to致力于；忠诚于 beadmittedto被…录取；准进入bereducedto沦为reduce…to…使…沦为 beattachedto附属于；喜欢；依恋 be adjustedto适应beknownto为…所知be marriedto和…结婚besentencedto被判处beconnectedto和…连在一起beexposedto暴露于；遭受 becomparedto被比喻成be/become/getaccustomedto//accustomedto惯于；有…习惯 beengagedto与…订婚 get downto着手做leadto导致objectto反对；不喜欢；不赞成 putone’smindto全神贯注于giveriseto引起lookforwardto盼望pay attentionto注意stickto坚持attendto专心；注意；照料；seeto负责；注意contributeto对…作贡献；有助于

（2）作为不定式

hopetodo希望做decidetodo决定做agreetodo同意做needtodo需要做get/bereadytodo准备好做havegotto不得不做plantodo计划做trybesttodo尽最大的努力做wouldliketo想要做prepareto do准备做happentodo碰巧做pretendto do假装做managetodo设法做affordtodo能够做promisetodo许诺做

4.8 V+doing/todo的意思混乱

在一篇习作中，有位学生要表达的意思是:“我记得我出门前已经把灯关上了.”他是这样表述的：BeforeIwentout,Irememberedtoturnthelights off.这个句子的意思是：出门前，我记得我要把灯关掉.实际上没有turnthelightsoff，像这种其后可接动名词形式和todo意义不同的搭配常见的有以下几组：

remembertodosth“记得要去做某事”

rememberdoingsth“记得做过了某事”

forgettodosth“忘了要去做某事”

forgetdoingsth“忘了做过某事”

trytodosth“尽力做某事”

trydoingsth“试着做某事”

meantodosth“打算做某事”

meandoingsth“意味着做某事”

needtodosth“需要做某事（主语必须为人）”

needdoingsth“需要做某事（主语必须为物）”

wanttodosth“想要做某事（主语为人）”

wantdoingsth“想要做某事（主语为物）”

goontodosth“继续做某事（指做不同的事）”

goondoingsth“继续做某事（指做同一件事）”

笔者认为，词语搭配错误率之所以如下高，主要原因有如下几个.首先，对基础知识记忆不牢固，所以就会出现缺少冠词等错误；其次，由于受汉语思维的影响，只是机械地对应句子，所以会产生汉式英语的错误；再次，由于缺乏对英语深层次的理解而造成词语搭配错误.

5 学习建议

英语词语搭配能力不是与生俱来的，主要是通过后天的努力学习，点点滴滴的积累.所以，通过这次对英语写作的调查，对词语搭配错误的分析，我觉得要想避免词语搭配的错误，提高学生的英语写作能力，就要学生和教师两方面一起努力.

5.1 针对学生的建议

（1）固定搭配，准确记忆.对于成语、谚语、名言等固定的东西，就要记住，不能有任何的错误，这样能够大大地减少失误率.

（2）多读一些英语原著.通过阅读名著就会慢慢地发现英语思维方式与汉语的不同，渐渐地积累一些地道的英语表述，进而还可以巩固第一条所说的内容.推荐几本能够提升词语搭配能力的名著：狄更斯（DickensCharles）的《雾都孤儿》（Oliver Twist，1838）；勃朗特.C(BronteCharlotte)的《简·爱》（JaneEyre，1847）和《呼啸山庄》（Wuthering Heights）；奥斯丁的《傲慢与偏见》（Prideand Prejudice）等.反复阅读这些名著，肯定会有丰厚的收获.

（3）阅读英文杂志或者双语杂志、报纸，看英语电影.多读英语文章，在潜移默化中我们就培养了语感.《中国日报》（ChinaDaily）就很不错，不仅可以帮助我们进行词语搭配学习，还可以了解时事政治.此外，比较不错的电影有《BraveHeart》（勇敢的心），《ForrestGump》（阿甘正传），美剧《尼基塔》等，这些都是很好的选择，可以帮助我们了解以英语为母语国家的文化.

（4）尽量少使用电子词典，多查阅英语词典.现在的学生，学习中遇到陌生的单词往往用手机里的词典软件查一下，这样造成的后果是仅仅片面地了解了单词的字面意思，不能够从更深的层面上彻底地了解这个单词的内涵，所以，我建议同学们要多多查阅《牛津大词典》或是《朗文词典》，因为它们才是真正的业界权威.

（5）持之以恒，平时多训练.制定一个详细的计划，有明确的学习目标和学习时间，并且，平时要加强英语文章的写作训练，让其他同学或者是老师帮忙批阅，认真对待，久而久之，就会有意想不到的收获.作为英语专业的学生，必须要多读、多记，只有这样，才能够积累丰富的语言知识.反复地接触、练习，才能够写出地道的英语习作.

5.2 针对教师的建议

（1）增加语言的真实性.我们的教材，一般都是由中国人编写，即使都是一些权威的教授，也会和外国学者所写的文章存在或多或少的差异，所以，在课堂上，教师应该引进一些外籍作家的文章，或名著的片段，让同学们循序渐进，真正地了解地道的英语，从而掌握准确的词语搭配.对于课本内容，教师要充分地备课，解答学生的每一个疑点，学生接触的地道表达越多，掌握词语搭配的能力就越强.

（2）分析存在错误的词语搭配.教师平时可以布置一些写作任务给同学们，通过批阅，找出典型的错误例子，然后进行分析，让学生们了解错误所在.通过对错例的详细解析，让没犯错误的学生防患于未然，也让犯错误的同学更好地改正错误.并且适当地拓展一些知识点，比如say、speak、talk的区别，讲解之后，让学生们更好地掌握知识点.

（3）增强学生的搭配意识.中国向来推崇“填鸭式”教育，所以我们的学生自我学习意识不强.我认为，应该尝试让学生们在课堂上分组合作自学，让学生自己找出课文中的词语搭配类型，教师可以结合实例再补充一下知识点.通过本节课的学习，让学生们在课下找些词语搭配，与其他同学一起分享.经过一段时间的训练，我们能够发现学生对词语的敏感度大大提高.

（4）让学生背诵经典片段.学生要多读原版书，多背诵英语片段.多读、多背就会增强语感，时间久了就会变成自己的知识，并且掌握了更多标准的英语搭配，在以后的写作中会很自然的运用进去，这样会使所写的文章提升到一个更高的档次.因为学生的水平有限，平时学习时间紧迫，所以找经典文章的任务就应当由教师来完成.

写作能力是人们语言综合运用能力的展示.在英语写作中，词语搭配决定着这种展示的成败.通过本次调查，我们可以看出学生的英语写作水平亟待提高，尤其是在词语搭配这一层面，因此掌握好英语写作中的词语搭配，以此来提高英语写作的表达能力，已经成为外语教师、外语专业学生以及其他外语学习者必须予以重视的问题.教师和学生共同努力，双管齐下，一定能解决词语搭配这一问题，从而实现在英语写作中展示语言综合运用能力这一终极目标.

〔1〕章振邦.新编英语语法[M].上海：上海译文出版社，2000.

〔2〕卫乃兴，等.语料库语言学导论[M].上海：上海外语教育出版社,2002.

〔3〕吕英.英语词语搭配教学探究[J].英语教师，2011 (03).

〔4〕秦建栋.谈谈词语搭配的矛盾特性[M].福州：福建外语大学出版社，1996.

〔5〕王乃兴.词语搭配的界定与研究体系[M].上海：上海交通大学出版社，2002.

〔6〕黄山.从四级考试作文答卷看学生在运用词汇方面存在的主要问题[J].天津农学院学报，2002（6）.

〔7〕徐世昌.英语表达中词语搭配错误成因分析[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2008.

〔8〕白洪丹.英语词语搭配错误分析[J].大连海事大学学报，2008.

H313

A

1673-260X（2014）12-0232-04

成语或者谚语及某些搭配时，由于记忆模糊或者粗心大意而漏掉冠词，从而导致表达不准确.例如，在本次阅卷中出现了这样的句子：With development/boomingofsociety,ourlivingstandardis improving.这句话很明显的错误就在于with后缺少了定冠词the.又如，Talkthedevilandhecomes.（说曹操，曹操到.）这句话的错误是talk后缺少了介词of.

内蒙古哲学社会科学规划项目（2012H121）阶段成果