班主任工作艺术初探

薛旺泉

〔关键词〕 班主任工作；务实；务虚；“管”；

“放”；“严”；“宽”

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

12—00３４—01

一、班主任工作的务实与务虚

班主任的工作十分辛苦，日常事务繁杂，这就要求班主任既要搞好实际工作，又要着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，作为班主任既要做到务实又要务虚。班主任工作的务实应表现在深入到学生中去，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友和助手。学生情绪有波动时，班主任要找他谈心；学生生病住院时，班主任要细心照料；学生参加义务劳动时，班主任要率先垂范。班主任的工作如此细微，只有具备务实精神，才能在学生中树立威信，才能赢得家长的信赖，才能具有感召力和凝聚力，才能管理好班级工作。

班主任工作的务虚主要指班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验，吸取教训，以不断提高管理水平。班主任不仅要善于管理班级，还要及时总结经验教训，创造一系列行之有效的工作方法，并将其上升到一定的理论高度，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强自学，参与教学教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身的修养与素质，以适应教育发展的需要。务虚的更高要求在于班主任要开阔眼界，具备长远的目光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，勇于实践，发展教育理论，推动教育的改革与发展。这就是说，只务虚不务实的班主任，工作很难见效；只务实不务虚的班主任，很难成为一名真正的优秀教育工作者。

二、班主任工作的“管”与“放”

班级是学校教育结构系统中最基本的群体，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想动态，前途命运，班级的建设与发展。许多优秀的班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色，这种管理模式在班级形成之初是必要的，但长期如此却是弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育和自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于自身的完善与发展。

魏书生认为：“管是为了不管”。其思想从根本上说是要充分发挥学生在管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的主要方面应该是制订班级长期目标，选拔和培养一支强有力的班级干部队伍，并加以指导监督；培养正确的集体舆论和优良班风；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面的关系，形成教育合力。对于学生能干的事情，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的主体性管理体系。班主任要充分调动学生的积极性和主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步培养学生的自我教育和自我管理能力，管放结合、管大放小、管主放次、授权负责、分层管理。这样既有利于班级的建设与发展，又有利于学生的个性完善，能力提高。

三、班主任工作的“严”与“宽”

班主任在班级管理以及教育过程中，必须对学生严格管理、严格要求。但严格并不等于严厉、严酷。过分严格的管理，不利于创造性人才的培养，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，作为班主任，要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽。

严格管理班级，应该建立在平等的互相尊重的基础上。一是要引导学生制订合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不感情用事，对违纪违规者，无论是班主任还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待，正确处理班级中首次出现的事件。四是要持之以恒，避免犯“热冷病”，时紧时松。班主任在班级管理中，要“严”与“宽”有效地结合起来，灵活处理，做好被罚学生的思想工作，动之以情，晓之以理，使其正确认识错误，改邪归正。

班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，在全面推进素质教育和走进新课程改革的今天，班主任更应该树立全新的，符合素质教育要求的教育理念，树立平等、民主的学生观，全面的教育观，综合的发展观，创造各种条件，帮助学生生动活泼地、主动全面地发展。着眼于学生的未来，为明天的社会创造一批能思考、敢创新的建设者和接班人。

编辑：马德佳

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