欠发达地区大学生思想政治教育路径探究

汤汶+李正飞

摘要：与发达地区相比，欠发达地区经济困难和心理障碍的大学生有一些共性，也有一些特性，从欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的必要性及意义入手，在调查欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育现状的基础上，提出了加强欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作的路径。

关键词：欠发达地区；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0105-02

一、欠发达地区经济困难和心理障碍大学生

思想政治教育的意义

（一）欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的意义

在欠发达地区高等教育事业最为基本的前提，就是要切实地维护学校稳定，要对高校学生的思想政治工作进行加强与改进。要从欠发达地区的新变化及特点出发，了解这些学生的思想政治状况，从而有针对性地对学生进行思想政治教育工作，使学校的思想政治教育工作转为全体与个体并重的模式。当下我国特色社会主义建设中，和谐社会的理念已经日益形成，因此高校的思想政治教育也必须要将和谐校园的理念贯穿始终[1]。

（二）欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的必要性

1.落实以人为本的科学发展观的需要。坚持科学发展观最为本质的要求就是要坚持以人为本的理念，这是实现高校构建和谐校园和实现其可持续发展的需要。对于欠发达地区的高校来讲，要落实以人为本的思想，最为关键的问题就是要落实以学生为本的思想，也就是其工作理念必然要一切工作为学生服务。

2.经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作

的不足。当下一些欠发达地区的高校对于大学生思想政治教育并不是很重视，加上办学经费紧张，资金捉襟见肘，所以对于学校的规模、科研项目、教师队伍以及就业情况等办学的硬性指标非常重视，而在思政政治教育方面并不能给予更多的关注与投入。

二、欠发达地区经济困难和心理障碍大学生的思想政治教育存在的问题方法实证分析

（一）现状调查

1.访谈和调研。笔者对学院经济困难和心理障碍大学生开展了相关的调查。参与此次调查活动的贫困大学生群体、心理障碍大学生人数分别为340人和90人，根据对相关资料与数据的整理，我们对目前经济困难和心理障碍大学生的思想与心理现状有了更进一步的了解。通过对他们的思想现状进行分析，就能得出其思想问题出现的根源所在，从而为如何对这部分学生进行思想政治教育提供了宝贵的资料。

2.经济困难和心理障碍大学生的构成及分类。经济困难大学生群体，这类学生通常是指家庭收入低于当地最低生活标准的学生。文中所涉及的这类学生分为两个群体，一为特困生群体，二为贫困生群体。根据相关的研究资料显示，这类大学生群体通常会出现四种较为明显的特征，其一为生活非常简朴，其二为心理负担较重，其三为学习压力大，其四就业压力大，社交能力差[2]。

3.经济困难和心理障碍大学生的共同特点。这部分经济困难和心理障碍大学生的存在，必然成为高校内不稳定因素增加的原因之一。高校中的大部分意外事件，都是在这部分群体中发生的，他们会促使高校的在校生产生很多负面的情绪与行为，因此会对高校的稳定带来威胁，同时也影响到学校的正常教学秩序，影响到学校的整体教学质量。

（二）调查结果

1.价值观的转变。在欠发达地区，物质条件相对发达地区有差距，但是，互联网的高速发展，使学生更多地接触外来的信息和资讯，对金钱的追求使本来没有健全价值观的大学生的价值观发生偏差，这一问题在经济困难学生的群体中更为突出。经济困难学生和非经济困难学生对“目前经常困扰你的问题”回答情况如表1所示）。

表1经济困难学生和非经济困难学生对“目前经常困扰你的问题”回答情况

表1可以明显看出，对于困扰自己的问题，在人际关系、学习压力、奋斗目标和经济拮据等方面，经济困难学生都大于非经济困难的学生。

表2对学费不同承受能力大学生的价值观的调查统计表

表2可以看出，随着学费承受能力不同，经济困难学生和非经济困难学生在价值观的选择上有差别，部分经济困难学生对于社会名望的追求和自己的事业非常重视，而对人格的要求和社会贡献则相对较弱。

2.情绪的问题。对近期自己处于哪种情绪的调查显示，无聊、郁闷、烦躁孤独等不安情绪，经济困难和心理障碍的学生比例要高于其他的学生（如表3所示）。

表3你认为自己近段时间常处于哪种情况当中调查表

（三）原因分析

1.社会原因。一方面，社会价值观正在经历巨大的变动，“金钱至上”的观念通过网络进入到尚未形成健康价值观的大学生的思维中，使他们的价值观出现偏差。再加上地区差异导致我国目前的地区经济发展差距较大，这些欠发达地区的大学生，尤其是那些经济困难的大学生在心理上落差更大，容易造成心理和价值观扭曲的问题。

2.学校思想教育本身原因。在经济欠发达的地区，经济困难大学生群体的思想问题是不可避免要面对的问题，但是很大部分思想政治教育工作者往往受到传统思想的影响，认为穷人家的孩子就必然是早早学会坚强，因此对这个群体的学生并没有进行深入的思想上的疏导，而只是一味地关心他们的物质生活，这完全将这个群体学生的心理、道德以及思想上的缺陷及问题忽略，使他们得不到思想上的修正与协调。

3.自身原因。通过调查发现，出现经济困难和心理障碍问题的学生，有一部分是自身的问题，有的学生是因为自身家庭条件困难，从自身角度就觉得低人一等，导致长期的压抑，而使价值观产生偏差。而有的心理障碍的学生是性格相对孤僻，不善与人交流沟通，导致性格出现偏差。

（四）思想政治教育工作的干预结果

1.针对经济困难学生，实施多渠道资助。分为几个步骤进行特质关怀，使这些学生免除后顾之忧。首先，进一步加强奖学金的设立强度和层次；其次，对助学贷款的工作更深入和广泛；在以上基础上，可以采取定期补助和临时补助相结合的办法，更有针对性地对经济困难学生进行补助；同时建立完善的勤工俭学制度，在学校范围内开展捐助活动。在物质关怀的同时，还要强调人文关怀，不仅使其生活自立，而且在经济上自强，树立正确的价值观。

2.对心理障碍大学生群体，多途径疏导。途径包括：一树立正确健康的世界观、价值观和人生观；二建立心理咨询室，帮助有心理障碍的大学生及时进行心理疏导和咨询，在形式上尽量采取多种而有效的形式，比如电话、面谈、网上咨询，或者集体辅导等；三是鼓励学生建立良好的人际关系；四是进行更专业的心理治疗，以避免意外事故的发生[3]。

三、加强欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的路径

（一）思想政治教育与学生的特性相结合

对欠发达地区经济困难和心理障碍大学生开展思想政治教育工作，最基础的前提就是要把握其特殊性的特点。只有对学生的基本情况进行了解，才能为开展好高校思想政治教育工作打好基础。只有将这两者结合起来，才能够区别不同学生的不同特点，从而选择更好的解决问题的方法。

（二）思想政治教育与解决学生实际困难相结合

高校思想政治教育工作经过多年的实践表明，要想做好经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作，必然要将解决实际问题与解决思想问题这两者进行结合，只有解决了思想问题，解决了实际生活中出现的问题，才会促使高校思想政治教育工作发挥出最大的作用。

（三）思想政治教育与学习引导相结合

经济困难和心理障碍大学生是大众教育在新形式的发展下必然的产物，因此是符合历史发展的新情况，其出现必然也会带来新的矛盾与问题，要解决这些问题与矛盾，可以采用多方面积极因素和多层次多角度的教育引导模式[4]。

（四）思想政治教育与校园文化建设相结合

对于欠发达地区高校的经济困难和心理障碍大学生教育来讲，良好的育人环境是非常重要的。我国的校园文化正处于快速发展的阶段，无论是发达地区还是欠发达地区在这方面都有所缺失。校园文化是社会文化的一个组成部分，因此社会思想指导与大学思想教育的接轨之处就是校园文化。校园文化包括了很多内涵，如：价值观、人生观、世界观、科学观等等，因此思想教育工作的切入点可以将校园文化作为重点。将两者结合，互相推动，互相作用。使经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作可以在潜移默化中完成。

总之，与发达地区相比，欠发达地区经济困难和心理障碍大学生有一些共性，也有一些特别之处，笔者对学院经济困难和心理障碍大学生开展了相关的调查，发现其存在一定的思想方面的问题，本文认为产生这些问题的原因有社会，也有学生自身等多方面因素，因此，为了确保顺利完成思想政治教育任务，必然要明确思想政治教育途径和方法，通过对思想教育基本方针和指导思想的确定，在思想政治教育工作中把握特殊性，与解决学生实际困难相结合，与学习引导相结合，与校园文化建设相结合，才能够在实施过程中采取正确的方式和方法。

参考文献：

[1]刘峰.贴近特殊学生群体 构建和谐大学校园[J].中国电力教育，2008，（1）.

[2]李文凯.构建和谐校园必须关注大学生中的经济困难和心理障碍大学生[J].石河子大学学报：哲学社会科学版，2007，（5）.

[3]王建.国外思想政治教育的经验研究及启示[J].辽宁行政学院学报，2007，（9）.

[4]欧阳豫樊.关注经济困难和心理障碍大学生的思想教育工作[J].教育与职业，2007，（24）.

收稿日期：2013-10-09

作者简介：汤汶（1969—），男，广东南海人，兴义民族师范学院信息技术学院教师，主要从事思想政治教育研究。

基金项目：兴义民族师范学院辅导员项目“对欠发达地区大学生的教育和管理研究——以兴义民族师范学院为例”（12XY

SY03）阶段性成果

endprint

摘要：与发达地区相比，欠发达地区经济困难和心理障碍的大学生有一些共性，也有一些特性，从欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的必要性及意义入手，在调查欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育现状的基础上，提出了加强欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作的路径。

关键词：欠发达地区；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0105-02

一、欠发达地区经济困难和心理障碍大学生

思想政治教育的意义

（一）欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的意义

在欠发达地区高等教育事业最为基本的前提，就是要切实地维护学校稳定，要对高校学生的思想政治工作进行加强与改进。要从欠发达地区的新变化及特点出发，了解这些学生的思想政治状况，从而有针对性地对学生进行思想政治教育工作，使学校的思想政治教育工作转为全体与个体并重的模式。当下我国特色社会主义建设中，和谐社会的理念已经日益形成，因此高校的思想政治教育也必须要将和谐校园的理念贯穿始终[1]。

（二）欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的必要性

1.落实以人为本的科学发展观的需要。坚持科学发展观最为本质的要求就是要坚持以人为本的理念，这是实现高校构建和谐校园和实现其可持续发展的需要。对于欠发达地区的高校来讲，要落实以人为本的思想，最为关键的问题就是要落实以学生为本的思想，也就是其工作理念必然要一切工作为学生服务。

2.经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作

的不足。当下一些欠发达地区的高校对于大学生思想政治教育并不是很重视，加上办学经费紧张，资金捉襟见肘，所以对于学校的规模、科研项目、教师队伍以及就业情况等办学的硬性指标非常重视，而在思政政治教育方面并不能给予更多的关注与投入。

二、欠发达地区经济困难和心理障碍大学生的思想政治教育存在的问题方法实证分析

（一）现状调查

1.访谈和调研。笔者对学院经济困难和心理障碍大学生开展了相关的调查。参与此次调查活动的贫困大学生群体、心理障碍大学生人数分别为340人和90人，根据对相关资料与数据的整理，我们对目前经济困难和心理障碍大学生的思想与心理现状有了更进一步的了解。通过对他们的思想现状进行分析，就能得出其思想问题出现的根源所在，从而为如何对这部分学生进行思想政治教育提供了宝贵的资料。

2.经济困难和心理障碍大学生的构成及分类。经济困难大学生群体，这类学生通常是指家庭收入低于当地最低生活标准的学生。文中所涉及的这类学生分为两个群体，一为特困生群体，二为贫困生群体。根据相关的研究资料显示，这类大学生群体通常会出现四种较为明显的特征，其一为生活非常简朴，其二为心理负担较重，其三为学习压力大，其四就业压力大，社交能力差[2]。

3.经济困难和心理障碍大学生的共同特点。这部分经济困难和心理障碍大学生的存在，必然成为高校内不稳定因素增加的原因之一。高校中的大部分意外事件，都是在这部分群体中发生的，他们会促使高校的在校生产生很多负面的情绪与行为，因此会对高校的稳定带来威胁，同时也影响到学校的正常教学秩序，影响到学校的整体教学质量。

（二）调查结果

1.价值观的转变。在欠发达地区，物质条件相对发达地区有差距，但是，互联网的高速发展，使学生更多地接触外来的信息和资讯，对金钱的追求使本来没有健全价值观的大学生的价值观发生偏差，这一问题在经济困难学生的群体中更为突出。经济困难学生和非经济困难学生对“目前经常困扰你的问题”回答情况如表1所示）。

表1经济困难学生和非经济困难学生对“目前经常困扰你的问题”回答情况

表1可以明显看出，对于困扰自己的问题，在人际关系、学习压力、奋斗目标和经济拮据等方面，经济困难学生都大于非经济困难的学生。

表2对学费不同承受能力大学生的价值观的调查统计表

表2可以看出，随着学费承受能力不同，经济困难学生和非经济困难学生在价值观的选择上有差别，部分经济困难学生对于社会名望的追求和自己的事业非常重视，而对人格的要求和社会贡献则相对较弱。

2.情绪的问题。对近期自己处于哪种情绪的调查显示，无聊、郁闷、烦躁孤独等不安情绪，经济困难和心理障碍的学生比例要高于其他的学生（如表3所示）。

表3你认为自己近段时间常处于哪种情况当中调查表

（三）原因分析

1.社会原因。一方面，社会价值观正在经历巨大的变动，“金钱至上”的观念通过网络进入到尚未形成健康价值观的大学生的思维中，使他们的价值观出现偏差。再加上地区差异导致我国目前的地区经济发展差距较大，这些欠发达地区的大学生，尤其是那些经济困难的大学生在心理上落差更大，容易造成心理和价值观扭曲的问题。

2.学校思想教育本身原因。在经济欠发达的地区，经济困难大学生群体的思想问题是不可避免要面对的问题，但是很大部分思想政治教育工作者往往受到传统思想的影响，认为穷人家的孩子就必然是早早学会坚强，因此对这个群体的学生并没有进行深入的思想上的疏导，而只是一味地关心他们的物质生活，这完全将这个群体学生的心理、道德以及思想上的缺陷及问题忽略，使他们得不到思想上的修正与协调。

3.自身原因。通过调查发现，出现经济困难和心理障碍问题的学生，有一部分是自身的问题，有的学生是因为自身家庭条件困难，从自身角度就觉得低人一等，导致长期的压抑，而使价值观产生偏差。而有的心理障碍的学生是性格相对孤僻，不善与人交流沟通，导致性格出现偏差。

（四）思想政治教育工作的干预结果

1.针对经济困难学生，实施多渠道资助。分为几个步骤进行特质关怀，使这些学生免除后顾之忧。首先，进一步加强奖学金的设立强度和层次；其次，对助学贷款的工作更深入和广泛；在以上基础上，可以采取定期补助和临时补助相结合的办法，更有针对性地对经济困难学生进行补助；同时建立完善的勤工俭学制度，在学校范围内开展捐助活动。在物质关怀的同时，还要强调人文关怀，不仅使其生活自立，而且在经济上自强，树立正确的价值观。

2.对心理障碍大学生群体，多途径疏导。途径包括：一树立正确健康的世界观、价值观和人生观；二建立心理咨询室，帮助有心理障碍的大学生及时进行心理疏导和咨询，在形式上尽量采取多种而有效的形式，比如电话、面谈、网上咨询，或者集体辅导等；三是鼓励学生建立良好的人际关系；四是进行更专业的心理治疗，以避免意外事故的发生[3]。

三、加强欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的路径

（一）思想政治教育与学生的特性相结合

对欠发达地区经济困难和心理障碍大学生开展思想政治教育工作，最基础的前提就是要把握其特殊性的特点。只有对学生的基本情况进行了解，才能为开展好高校思想政治教育工作打好基础。只有将这两者结合起来，才能够区别不同学生的不同特点，从而选择更好的解决问题的方法。

（二）思想政治教育与解决学生实际困难相结合

高校思想政治教育工作经过多年的实践表明，要想做好经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作，必然要将解决实际问题与解决思想问题这两者进行结合，只有解决了思想问题，解决了实际生活中出现的问题，才会促使高校思想政治教育工作发挥出最大的作用。

（三）思想政治教育与学习引导相结合

经济困难和心理障碍大学生是大众教育在新形式的发展下必然的产物，因此是符合历史发展的新情况，其出现必然也会带来新的矛盾与问题，要解决这些问题与矛盾，可以采用多方面积极因素和多层次多角度的教育引导模式[4]。

（四）思想政治教育与校园文化建设相结合

对于欠发达地区高校的经济困难和心理障碍大学生教育来讲，良好的育人环境是非常重要的。我国的校园文化正处于快速发展的阶段，无论是发达地区还是欠发达地区在这方面都有所缺失。校园文化是社会文化的一个组成部分，因此社会思想指导与大学思想教育的接轨之处就是校园文化。校园文化包括了很多内涵，如：价值观、人生观、世界观、科学观等等，因此思想教育工作的切入点可以将校园文化作为重点。将两者结合，互相推动，互相作用。使经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作可以在潜移默化中完成。

总之，与发达地区相比，欠发达地区经济困难和心理障碍大学生有一些共性，也有一些特别之处，笔者对学院经济困难和心理障碍大学生开展了相关的调查，发现其存在一定的思想方面的问题，本文认为产生这些问题的原因有社会，也有学生自身等多方面因素，因此，为了确保顺利完成思想政治教育任务，必然要明确思想政治教育途径和方法，通过对思想教育基本方针和指导思想的确定，在思想政治教育工作中把握特殊性，与解决学生实际困难相结合，与学习引导相结合，与校园文化建设相结合，才能够在实施过程中采取正确的方式和方法。

参考文献：

[1]刘峰.贴近特殊学生群体 构建和谐大学校园[J].中国电力教育，2008，（1）.

[2]李文凯.构建和谐校园必须关注大学生中的经济困难和心理障碍大学生[J].石河子大学学报：哲学社会科学版，2007，（5）.

[3]王建.国外思想政治教育的经验研究及启示[J].辽宁行政学院学报，2007，（9）.

[4]欧阳豫樊.关注经济困难和心理障碍大学生的思想教育工作[J].教育与职业，2007，（24）.

收稿日期：2013-10-09

作者简介：汤汶（1969—），男，广东南海人，兴义民族师范学院信息技术学院教师，主要从事思想政治教育研究。

基金项目：兴义民族师范学院辅导员项目“对欠发达地区大学生的教育和管理研究——以兴义民族师范学院为例”（12XY

SY03）阶段性成果

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摘要：与发达地区相比，欠发达地区经济困难和心理障碍的大学生有一些共性，也有一些特性，从欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的必要性及意义入手，在调查欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育现状的基础上，提出了加强欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作的路径。

关键词：欠发达地区；大学生；思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0105-02

一、欠发达地区经济困难和心理障碍大学生

思想政治教育的意义

（一）欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的意义

在欠发达地区高等教育事业最为基本的前提，就是要切实地维护学校稳定，要对高校学生的思想政治工作进行加强与改进。要从欠发达地区的新变化及特点出发，了解这些学生的思想政治状况，从而有针对性地对学生进行思想政治教育工作，使学校的思想政治教育工作转为全体与个体并重的模式。当下我国特色社会主义建设中，和谐社会的理念已经日益形成，因此高校的思想政治教育也必须要将和谐校园的理念贯穿始终[1]。

（二）欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的必要性

1.落实以人为本的科学发展观的需要。坚持科学发展观最为本质的要求就是要坚持以人为本的理念，这是实现高校构建和谐校园和实现其可持续发展的需要。对于欠发达地区的高校来讲，要落实以人为本的思想，最为关键的问题就是要落实以学生为本的思想，也就是其工作理念必然要一切工作为学生服务。

2.经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作

的不足。当下一些欠发达地区的高校对于大学生思想政治教育并不是很重视，加上办学经费紧张，资金捉襟见肘，所以对于学校的规模、科研项目、教师队伍以及就业情况等办学的硬性指标非常重视，而在思政政治教育方面并不能给予更多的关注与投入。

二、欠发达地区经济困难和心理障碍大学生的思想政治教育存在的问题方法实证分析

（一）现状调查

1.访谈和调研。笔者对学院经济困难和心理障碍大学生开展了相关的调查。参与此次调查活动的贫困大学生群体、心理障碍大学生人数分别为340人和90人，根据对相关资料与数据的整理，我们对目前经济困难和心理障碍大学生的思想与心理现状有了更进一步的了解。通过对他们的思想现状进行分析，就能得出其思想问题出现的根源所在，从而为如何对这部分学生进行思想政治教育提供了宝贵的资料。

2.经济困难和心理障碍大学生的构成及分类。经济困难大学生群体，这类学生通常是指家庭收入低于当地最低生活标准的学生。文中所涉及的这类学生分为两个群体，一为特困生群体，二为贫困生群体。根据相关的研究资料显示，这类大学生群体通常会出现四种较为明显的特征，其一为生活非常简朴，其二为心理负担较重，其三为学习压力大，其四就业压力大，社交能力差[2]。

3.经济困难和心理障碍大学生的共同特点。这部分经济困难和心理障碍大学生的存在，必然成为高校内不稳定因素增加的原因之一。高校中的大部分意外事件，都是在这部分群体中发生的，他们会促使高校的在校生产生很多负面的情绪与行为，因此会对高校的稳定带来威胁，同时也影响到学校的正常教学秩序，影响到学校的整体教学质量。

（二）调查结果

1.价值观的转变。在欠发达地区，物质条件相对发达地区有差距，但是，互联网的高速发展，使学生更多地接触外来的信息和资讯，对金钱的追求使本来没有健全价值观的大学生的价值观发生偏差，这一问题在经济困难学生的群体中更为突出。经济困难学生和非经济困难学生对“目前经常困扰你的问题”回答情况如表1所示）。

表1经济困难学生和非经济困难学生对“目前经常困扰你的问题”回答情况

表1可以明显看出，对于困扰自己的问题，在人际关系、学习压力、奋斗目标和经济拮据等方面，经济困难学生都大于非经济困难的学生。

表2对学费不同承受能力大学生的价值观的调查统计表

表2可以看出，随着学费承受能力不同，经济困难学生和非经济困难学生在价值观的选择上有差别，部分经济困难学生对于社会名望的追求和自己的事业非常重视，而对人格的要求和社会贡献则相对较弱。

2.情绪的问题。对近期自己处于哪种情绪的调查显示，无聊、郁闷、烦躁孤独等不安情绪，经济困难和心理障碍的学生比例要高于其他的学生（如表3所示）。

表3你认为自己近段时间常处于哪种情况当中调查表

（三）原因分析

1.社会原因。一方面，社会价值观正在经历巨大的变动，“金钱至上”的观念通过网络进入到尚未形成健康价值观的大学生的思维中，使他们的价值观出现偏差。再加上地区差异导致我国目前的地区经济发展差距较大，这些欠发达地区的大学生，尤其是那些经济困难的大学生在心理上落差更大，容易造成心理和价值观扭曲的问题。

2.学校思想教育本身原因。在经济欠发达的地区，经济困难大学生群体的思想问题是不可避免要面对的问题，但是很大部分思想政治教育工作者往往受到传统思想的影响，认为穷人家的孩子就必然是早早学会坚强，因此对这个群体的学生并没有进行深入的思想上的疏导，而只是一味地关心他们的物质生活，这完全将这个群体学生的心理、道德以及思想上的缺陷及问题忽略，使他们得不到思想上的修正与协调。

3.自身原因。通过调查发现，出现经济困难和心理障碍问题的学生，有一部分是自身的问题，有的学生是因为自身家庭条件困难，从自身角度就觉得低人一等，导致长期的压抑，而使价值观产生偏差。而有的心理障碍的学生是性格相对孤僻，不善与人交流沟通，导致性格出现偏差。

（四）思想政治教育工作的干预结果

1.针对经济困难学生，实施多渠道资助。分为几个步骤进行特质关怀，使这些学生免除后顾之忧。首先，进一步加强奖学金的设立强度和层次；其次，对助学贷款的工作更深入和广泛；在以上基础上，可以采取定期补助和临时补助相结合的办法，更有针对性地对经济困难学生进行补助；同时建立完善的勤工俭学制度，在学校范围内开展捐助活动。在物质关怀的同时，还要强调人文关怀，不仅使其生活自立，而且在经济上自强，树立正确的价值观。

2.对心理障碍大学生群体，多途径疏导。途径包括：一树立正确健康的世界观、价值观和人生观；二建立心理咨询室，帮助有心理障碍的大学生及时进行心理疏导和咨询，在形式上尽量采取多种而有效的形式，比如电话、面谈、网上咨询，或者集体辅导等；三是鼓励学生建立良好的人际关系；四是进行更专业的心理治疗，以避免意外事故的发生[3]。

三、加强欠发达地区经济困难和心理障碍大学生思想政治教育的路径

（一）思想政治教育与学生的特性相结合

对欠发达地区经济困难和心理障碍大学生开展思想政治教育工作，最基础的前提就是要把握其特殊性的特点。只有对学生的基本情况进行了解，才能为开展好高校思想政治教育工作打好基础。只有将这两者结合起来，才能够区别不同学生的不同特点，从而选择更好的解决问题的方法。

（二）思想政治教育与解决学生实际困难相结合

高校思想政治教育工作经过多年的实践表明，要想做好经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作，必然要将解决实际问题与解决思想问题这两者进行结合，只有解决了思想问题，解决了实际生活中出现的问题，才会促使高校思想政治教育工作发挥出最大的作用。

（三）思想政治教育与学习引导相结合

经济困难和心理障碍大学生是大众教育在新形式的发展下必然的产物，因此是符合历史发展的新情况，其出现必然也会带来新的矛盾与问题，要解决这些问题与矛盾，可以采用多方面积极因素和多层次多角度的教育引导模式[4]。

（四）思想政治教育与校园文化建设相结合

对于欠发达地区高校的经济困难和心理障碍大学生教育来讲，良好的育人环境是非常重要的。我国的校园文化正处于快速发展的阶段，无论是发达地区还是欠发达地区在这方面都有所缺失。校园文化是社会文化的一个组成部分，因此社会思想指导与大学思想教育的接轨之处就是校园文化。校园文化包括了很多内涵，如：价值观、人生观、世界观、科学观等等，因此思想教育工作的切入点可以将校园文化作为重点。将两者结合，互相推动，互相作用。使经济困难和心理障碍大学生思想政治教育工作可以在潜移默化中完成。

总之，与发达地区相比，欠发达地区经济困难和心理障碍大学生有一些共性，也有一些特别之处，笔者对学院经济困难和心理障碍大学生开展了相关的调查，发现其存在一定的思想方面的问题，本文认为产生这些问题的原因有社会，也有学生自身等多方面因素，因此，为了确保顺利完成思想政治教育任务，必然要明确思想政治教育途径和方法，通过对思想教育基本方针和指导思想的确定，在思想政治教育工作中把握特殊性，与解决学生实际困难相结合，与学习引导相结合，与校园文化建设相结合，才能够在实施过程中采取正确的方式和方法。

参考文献：

[1]刘峰.贴近特殊学生群体 构建和谐大学校园[J].中国电力教育，2008，（1）.

[2]李文凯.构建和谐校园必须关注大学生中的经济困难和心理障碍大学生[J].石河子大学学报：哲学社会科学版，2007，（5）.

[3]王建.国外思想政治教育的经验研究及启示[J].辽宁行政学院学报，2007，（9）.

[4]欧阳豫樊.关注经济困难和心理障碍大学生的思想教育工作[J].教育与职业，2007，（24）.

收稿日期：2013-10-09

作者简介：汤汶（1969—），男，广东南海人，兴义民族师范学院信息技术学院教师，主要从事思想政治教育研究。

基金项目：兴义民族师范学院辅导员项目“对欠发达地区大学生的教育和管理研究——以兴义民族师范学院为例”（12XY

SY03）阶段性成果

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