基于“卓越工程师教育培养计划”理念下的《工程测量》课程改革思考

龚振文

【摘要】对当前云南边疆地区农科院校《工程测量》课程教学存在的问题加以分析，结合当前“卓越工程师教育”的背景，以作者参加多项工程测量工作为例， 论述了工程创新能力培养的途径，从各方面探讨了提高《工程测量》课程教学质量的措施， 培养创新型人才方法。

【关键词】“卓越计划”工程测量课程创新能力实践能力

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0242-02

1.引言

为云南工程建设培养和输送创新型工程技术人员人才，是云南本土农科院校当之无愧的社会责任。高校“卓越工程师教育培养计划”重点培养高等学校土木工程专业学生的实际工程能力和创新能力性问题，具有科技创新能力，又能满足云南社会和经济建设所需求的现代化工程技术人才。在信息化测绘时代，企业对测绘专业人才的需求越来越高，对学生的职业素质也提出了更高的要求，这就促使学校教育要能够跟得上日新月异的测绘学发展步伐，培养出具有技术型、应用型及生产第一线型的符合社会需求的高素质复合型工程测量技术人才。要重点改变学生高分低能，思维灵活性差现象。

2.《工程测量》教学中常见的问题

（1）课程内容庞杂、结构松散，应用面广，对于长期以来适应逻辑推理的学习与思维方法，且对于建造过程又缺乏实际体验的学生来说，会感觉课堂教学枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣。（2）教材版本多、难以统一，教学方法单一课程衔接少。（3）考核内容及形式过于单一，闭卷的书面考试仍然是目前最主要、有时甚至是唯一对学生考核的形式。由此造成了学生“考前背，考后忘”的现象。（4）重理论、轻实践，重课堂、轻课外，重灌输、轻自学的人才培养模式。

3.《工程测量》课程教学改革措施

3.1工程建设单位要求的工程素质

卓越工程师是创新能力+严谨态度+责任意识+积极思考。因此要培养学生具有诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；培养学生德、智、体美全面发展；熟悉测量技术规范，具有较强的数字测图能力、控制测量能力、GPS测量能力、工程测量能力、地籍与房产测量能力、摄影与遥感技术能力、测绘计算机应用能力及测绘管理能力，适应土木工程一线技术或管理岗位需要，具有良好职业道德和团队精神的的高素质技能型专门人才。

信息化阶段的测绘学要求未来的工程技术人员在熟练掌握测绘基础理论和基本方法、熟练运用各种测绘仪器设备、有效解决各类工程中的测量问题的基础上，将经典测绘方法和先进技术、传统仪器和现代设备有机地结合起来，借助全站仪、测绘机器人或自动测量系统等新型设备，进行测量数据自动采集、处理和分析，逐步推行数字一体化测图。必须加强实践性教学环节，以培养学生动手能力和解决实际问题的能力，以便学生毕业走向工作岗位后，能尽快承担所在单位的生产任务。

3.2测量新理论，新技术，新仪器对测量教学改革推动作用

工程测量课程体系的核心特征是地面点定位，工程测量的确定工程点位技术是土木工程建设的基本需要，例如如，施工测量实际上是测定点位的技术过程保证工程优质的重要步骤。

测量新技术，新仪器其导致测量基础理论，技术方也在更新，例如GPS 定位技术应用，控制网建立方法的就应更新。控制测量教学改革目的就是围绕GPS 定位技术建立控制网的全过程，系统、全面地让学生掌握基础理论、基本技能和提高能力。学生应掌握应用最新测绘技术建立控制网的能力，这就要求学生有较扎实的地球椭球体理论基础，能熟练地操作全站仪、GPS 接收机、电子水准仪等，具有使用计算机进行数据处理的能力和开发能力。GPS 控制网的高程精度低，高精度的全站仪和电子水准仪，正好解决问题。

全站仪， 数字水准仪应用导致地形测图，施工放样， 精密高程测量等技术都发生改变， 教学中重点讲解全站仪特点和优势是其效率高、功能强、作业简便等优势在工程测图,放样， 变形观测等方面中迅速得到广泛应用，数字水准仪的优势是高精度、多功能，自动记录等优势主要应用高层建筑沉降观测，高速铁路测量，大坝变形观测。

3.3 合理有效利用先进教学手段

以现代化，综合化，个性化，信息化等高效最优化的教学方法授课，利用网络课堂，虚拟测量仪器，远程教学建设立体化，全球化，全方位，动态交互式信息教学方式，大破传统课堂时空限定。引导学生发现问题，研究问题，解决问题新的认知方式。同时教学中做到平实、真实、丰实、扎实，实现高效测量学课堂教学。

4.加强实践性教学，注重工程实践能力和创新能力培养，建立现代工程教育观念

4.1教学与科研相结合，提高实验教学水平

土木工程专业是一门实践性很强的应用型专业，隨着现代科技的快速发展，涌现出许多新思维、新工艺、新技术、新手段，如果不能及时跟上就会落伍。我们把工程测量课程内容增加如GPS全球定位系统、全站仪、数字化仪、绘图仪、扫描仪、全数字测图系统及测图系统软件的课程内容。使学生的动手能力和计算机应用能力得到了加强，提高了学生的素质。讲解全数字测图系统。采用现代教学手段实现数字测图内业数据处理的实验教学，有效地提高了学生数据处理及计算机编程能力，可以胜任数字化测图、GPS观测、地图数字化、土地信息系统等工作。

4．2注重能力的培养

卓越工程师要有：创能力+严谨态度+责任意识+积极思考。培养“懂测绘、精放样”的一线测量技术人员。让学生通过课程学习，会现代测绘仪器（全站仪、gps）的使用，能进行一般建筑工程的施工放线，会编制施工测量方案。通过这些能力的培养，从而使学生具有承担建筑工程中施工测量的工作能力。

所以学生将拥有测量仪器使用的能力；地形图测绘的能力；地籍、房产测量的能力；控制测量和平差计算的能力；工程测量的能力；数字化成图、航片处理、外业调绘的能力；测绘软件应用的能力、GIS应用的能力；卫星遥感应用的能力等。

4.3产教结合，拓宽实习渠道保证学生动手能力培养

培养应用性人才，产学结合是途径。为加强实践教学，学校建立了工科实验技术中心。培养学生基本技能、专业技能和工程综合应用能力，也具有一定生产能力的综合机构。强化基本技能和工程能力训练，为学生参加实际生产作业奠定坚实的基础。卓越工程师要善于运用专业知识解决工程实践问题，满足社会需求。

4.4用现代信息技术讲授信息时代工程测量课程

现代信息技术以网络为基础，利用先进信息化手段和工具，以“把学校建设成以面向校园，面向社会的超越时间、超越空间的虚拟大学”为目标，实现从环境(包括设备、教室等) 、资源(如图书、讲义、课件、信息等) 、到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，形成一个数字化空间，使得现实课堂教学在时间和空间上延伸开来，从而提高传统课堂教学的效率，扩展传统课堂教学的功能，最终实现教育过程的全面信息化[3]。实现从服务器、网络等硬件环境，到教学、科研、管理等应用软件系统的一体化校园数字应用空间，实现资源全球化、教学网络化、教材多样化、管理智能化、环境虚拟化等，多媒体网络传输技术和虚拟现实技术等的发展，使教学活动可以脱离物理时空的限制，实现虚拟化教育环境的构建，如虚拟图书馆、虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园等。

4.5利用信息社会资源（电视，网络）培养有创新能力的工程技术人才

无论是电子政务建设、国土资源调查、城市规划编制、生态环境保护、农作物估产、病虫害防治、流行病控制、文化遗产保护，还是气象预报、灾害监测、智能交通、网格化城市管理、现代物流、车载导航等，都离不开测绘技术。卫星定位、遥感、地理信息系统等测绘高新技术在灾害监测、灾情评估、救灾部署等工作中发挥着十分重要的作用，是全面准确地监测、分析和处置各类突发公共事件的基础工具 。通过网络地图服务，人们可以搜索工作学习、休闲娱乐、投资消费等方面的方位信息，进行交通路线查询。使用测绘提供的车载导航、手机定位等服务。110报警指挥系统、120急救指挥系统的建设，都离不开测绘的支持。测绘技术是可以实现各种与空间位置相关的社会信息资源的叠加、融合，促进社会信息资源的开发利用，加快推进数字中国建设进程。因此，现代测技术已渗透到社会方方面，与人们日常工作和生活密切相关的，通过日常现代空间技术，信息技术使用，能更好掌握工程测量知识，培养有创新能力工程技术人才。

5.结语

总之，在注重知识传授的同时应更加注重测量仪器使用能力的培养，特别是现代测绘技术(GPS，GIS，RS技术)在工程项目中应用，把创新能力的培养，融知识传授、能力培养与创新教育为一体。只有这样，才能造就一大批走在当代科学技术前沿、适应化建设需要的创新型工程测量技术人才。卓越工程师教育应着眼于全面提高学生的工程测量岗位素质和创新能力，才能适应全球经济发展的潮流，培养大批与国际接轨的优秀工程测量技术人才。为云南工程建设坚输送合格测绘人才。将会更进一步推动云南全省土木工程建设跨越式的发展。

参考文献：

[1]高等学校土木工程专业指导委员会编制.高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京：中国建筑工业出版社，2002.

[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011，（4）：47—55.