谈谈我对学校管理的方法与启示

张新春

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0026-01众所周知，办好一所学校，必须有几个基本条件：一是数量足够、相对稳定、教学水平和思想觉悟较高的教师队伍；二是有稳定而充足的生源；三是比较完善的教育教学工作规划和科学实用的教材；四是最基本的校舍、教学设备；五是稳定的经费来源和资金投入。但是，仅仅具备这些条件还不够，要想把这些条件科学地、合理地组织起来，使它们发挥最佳效能，实现以管理促效益、以管理提质量的最终目标，还必须采用科学合理有效的管理策略。那么，作为学校管理者，该采取什么样的管理策略呢？我个人认为要做好以下几个方面的工作。

1.制度人性化

它关注教师的心灵感受和成长过程。通过学校章程制订、学校规章制度完善,在制度的制定中充分考虑人的因素。首先,制度人性化体现在制度出台前的多次调研上。就制度征求听取各个层面教师的意见,充分酝酿,多次修改。其次,制度人性化体现在教师评价制度的多元化、多角度、多维度上。教师所从事的是以脑力劳动为主、体力与脑力相结合的复杂劳动。这种复杂性外化为劳动的对象、过程和成果的复杂性。在进行评价时均应给予充分考虑,使评价体系的设计更符合客观实际。第三,制度人性体现在通过年级段专项"制度人性化"调研,吸收教师意见,完善相关制度。

2.人际和谐化

通过学校核心价值观的提炼,形成"人际单纯、抱团友善、心善向好"的学校核心价值观,并围绕学校核心价值观开展有针对性的政治学习、价值观论坛与讲座活动。党支部以"人际单纯、抱团友善、心善向好"的学校核心价值观为载体,积极开展创先争优学习与研讨活动,不断健全创先争优常态化、长效化的机制和两周一次的教职工政治学习制度。学校重点开展了观看最美女教师张丽莉先进事迹报告会视频、学校核心价值观讲座和论坛、党员志愿者去民工子弟学校送教、签订师德承诺书、依法从教行为排查、撰写师德师风分析检查报告等活动。通过教师团队的集体活动,促进人际关系的改善。和谐的教师关系激励教师继续风雨同舟,一起去开创学校新的明天。

3.闲暇时尚化

闲暇时尚化指的是加强闲暇休闲的管理与引导,以促进教师身心健康为宗旨,倡导健康科学的生活方式,让教师的闲暇生活时尚化,它关注的是教师的生命状态。学校从鼓励、培植学校民间体育小团体中发展学校闲暇俱乐部,通过自我管理促进闲暇俱乐部活动,以高尚、时尚的休闲活动引领教师"工作休闲并重"的健康工作生活方式。如成立乒乓球、登山、羽毛球、读书等闲暇俱乐部,学校适时地用行政的力量给予适度的推动,成立民间闲暇俱乐部组织。俱乐部活动使教师之间的关系更加融洽了,教师的身体素质得到提高,身心得到调节。通过高质量的综合性教师活动,使教师将"8小时内高效工作,8小时外休闲放松"、"工作休闲并重"等健康科学的生活方式理念扎根在心中。

4.善于沟通交流、协调关系

管理科学有一个著名的比喻：管理者就像罗马神话中的两面神，向外的面孔是观察外部环境，向内的面孔是观察内部的秩序，管理者的目的是在于寻找平衡与发展。也就是说要学会平衡使力，忽视哪一方面都会顾此失彼，得不偿失。一项调查显示：学校存在的问题，70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题可以通过沟通来解决。教师对领导的认可程度与对学校工作的态度，往往直接影响他对某件事的执行力度。俗话说，"好的沟通是成功的一半"。通过沟通，群策群力，集思广益，自上而下形成合力，执行肯定会顺畅。作为一名校长，既处于领导者、组织者、决策者的地位，又处在社会、家庭、学校、教师、学生等各种矛盾的汇合点。日常工作中，除了协调好学校与社会、家长的关系之外，还要处理好学校内部的各种关系，确保各部门、各个人都能获得工作所需的信息，并增进相互间的了解和合作，还应该处理好外部公关与内部协调的关系，不仅要加强与社会组织、公众之间的相互理解和合作，还要善于寻求学校内部人与人之间关系的和谐。

学校管理是一门科学，更是一门艺术，一名成功的学校管理者，必须学会超越纷繁复杂，提纲挈领地抓住"人"这一核心，把更多的精力投入到"理"之中，理顺关系，理清职责，使每个人的主观能动性都得到充分发挥。只有这样，管理才能成为教育事业发展的助推器和有力保障。

5.要重视学校的文化建设，突出自己的特色

学校文化是由所有生活在校园里的师生共同创造的，这样的文化虽然很"草根"，但却能让每一个"当局者"真切地感触到、体味到、领悟到来自校园每个角落的文化"芬芳"。大家自发叫出来的名字才最代表这种感受和文化，才最有生命力，才能克服呆板说教式的命名。这样的命名形象直观、易记、琅琅上口，又与学校文化品味相称，能够反映学校的办学理念、办学方向和目标，并考虑到与周边环境相呼应等，能真正做到一楼一式、一廊一品、立异标新、丰富多彩，具有知识性、趣味性、启发性、激励性。比如北大的"三角地"、中国人民大学的"一勺池"、清华的"情人坡"、"工字厅"等这些充满了生活气息与趣味的名字流传甚广，也不知道是谁叫出来的，但这个就是"自创文化"的生命力。

6.树立让每个学生的个性都得到自由发展的新观念

创造的本质就是独立创新，表现出创造者鲜明的个性。创造教育要培养创造性人才，就是要培养具有鲜明个性的人才，也就是要着眼于发现并发展学生在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质，尊重学生的心灵自由和心灵世界的独特性。而传统的教育观念，往往以统一的模型化的目标要求学生，这就从根本上否定了学生主体的独立性和独特性，他们的个性被压抑、摧残的厄运便不可避免了。创造教育在目标的认定上，绝不可按工艺生产的办法，依据一个规格、一种模型把学生制造成完全符合自己意愿的标准产品，而应该从学生实际出发，确定多层次、多维度的师生一致的目标。不仅如此，教师更要用之于行，改变在个性问题上偏爱规矩顺从、不越雷池的学生的态度和做法，注重培养学生思维的批判性，采用多种方法激励学生积极进取，求新求异，学有特色，发挥自己的特长和优势。

一段路名标志一段历史，一栋建筑展示一种精神，一个景点体现一种心境，一块路边的宣传标语导引成功的未来。通过对学校道路、楼宇、景观等的命名，美化了学校的脸，修炼了学校的身，提升了学校的魂，使学校的每一条路，每一座楼都鲜活起来，更具有了人文内涵，使学校道路、楼宇、景观，作为学校教育环境的硬件部分，在为师生提供活动空间的同时，也具有了潜移默化、不可替代的教育作用。

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