“保护家园,我可以”课堂实录

刘凤青

【教学目标】

1.学会垃圾分类，养成合理处理垃圾的好习惯；

2.认识当今严峻的环境问题，增强保护环境、爱护地球的意识；

3.了解基本的、可行的保护环境的方法。

【教学准备】

制作多媒体课件，准备一些可回收和不可回收的物品，选好法庭审判的双方代表等。

【教学过程】

（展示两张图片，第一张是贵州湄潭田家沟的美丽风光，第二张是海南蓝洋温泉国家森林公园肮脏庞大的垃圾山。）

师：请大家看这两张照片，你们想住在哪里？

生：当然是第一个地方了，那么干净，那么秀美，像世外桃源一样。第二个地方太脏了，人怎么能生活在垃圾堆里呢？

师：不言而喻，我们都希望生活在环境优美、没有污染的地方。可是它们都是我们赖以生存的家园，保护家园的青山绿水，我们可以做些什么呢？这就是我们今天探讨的主题。

一、法庭审判

引出被告

师：大家看几张照片，猜猜它是谁？

（展示在学校周边拍摄到的照片）

它有时躲在不起眼的角落里，有时跑到路边草坪里，有时在马路上耀武扬威，有时溜到孩子们玩耍的地方……它随处可见，它就是—垃圾！

介绍控辩双方

师：人类控告垃圾污染和危害环境。这个案子怎么判呢？今天我们开庭审理此案，这边是原告—人类，这边是被告—垃圾。垃圾种类很多，这是主要代表，请介绍一下自己。

（戴头饰的白色垃圾、废旧电池、一次性垃圾、厨余垃圾按顺序介绍自己）

学生甲：我是废旧电池，我们曾在孩子们的玩具车里，在你们的手机、手电筒、遥控器、收音机、电动车等电器里，给人类带来快乐和光明，现在我们老了，就被丢弃成为垃圾。

学生乙：我是厨余垃圾，每天厨房里除了制造各种美味佳肴，还会诞生无数的果皮菜叶、剩汤剩菜、吃不完的饭菜等，这些就是我们的一分子。

学生丙：我是一次性垃圾，我的家族很庞大，一次性筷子、一次性饭盒，一次性桌布，一次性尿垫，很多宾馆里的拖鞋、马桶垫、洗漱用品也是一次性的，还有很多医疗用品也是一次性的。我们都是短命鬼，很多人用后即丢，所以我们的足迹是很广的。

学生丁：我是白色垃圾，我和一次性垃圾是亲密的弟兄，只不过我是塑料垃圾，因为塑料用作包装材料大多是白色的，所以叫白色垃圾，我的来源有食品包装、泡沫塑料填充包装、快餐盒、农用地膜等。

师：现在开庭！

法庭辩论

（双方代表为主要辩手，其他同学随时进行补充辩论）

师：请原告陈述你们控告垃圾的原因。

原告甲：被告形象恶劣、臭名昭著，却无处不在。公园里、草坪上、小河边……在种种公共场合里，无处不见的垃圾严重影响了城市美观，让人产生“视觉污染”。虫蝇乱飞，污水四溢，臭气熏天，严重地污染环境。走过垃圾身边谁愿意多看两眼？谁不是掩鼻皱眉，匆匆走过？

原告乙：在查阅资料的时候，我知道我国是世界上垃圾包袱最重的国家，全国几乎所有城镇均陷入垃圾重围之中，形成了“垃圾包围城市”的态势，城市垃圾将可能变成“垃圾城市”。试问，谁想生活在垃圾堆里呢？

（老师拿出事先准备好的一袋垃圾，走近同学们展示）

师：各位请看，这就是被告垃圾，同学们看一看，闻一闻，

（凑近被告，被告连忙捂住鼻子，掉过头去）

看，你们都嫌自己恶心呢！请问还有什么可说的？

被告（委屈地）：我们长得丑，味难闻，我们也没有办法。我们也不愿四处招惹是非，让人讨厌，我们也想回到自己的家—垃圾桶里。可是多少人贪图方便，把我们随手一丢呢？试问在座的各位，你有没有乱丢过果皮纸屑、矿泉水瓶呢？

原告（支吾了几声）：就算我们不对，没有及时送你们回家，让你们四处流浪。可是你们不能不承认，你们的危害太厉害了吧。现在我要一一控诉你们的罪恶！

你，废电池！堪称危害我们生存环境的一大杀手！一粒小小的纽扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值，并造成永久性公害。如果植物吸收了土里的有害物质，人吃了已吸收有害物质的植物，就可能导致贫血等直接危害人体健康的病症！

你，一次性垃圾！别看你的使用寿命是短暂的，可是你的危害是无穷的，甚至你未变成垃圾前都是鬼鬼祟祟地危害着人类健康，拿一次性筷子来说，制作中须经过硫磺熏蒸或双氧水漂白，在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜、损害消化功能、造成病菌感染；还有你的好弟兄白色垃圾，至少有三大罪状：难以分解,破坏土质,使植物生长减少30%；填埋后可能污染地下水；焚烧会产生有害气体二恶英，这可是致癌物质呢！

你，厨余垃圾！滋生蚊蝇，繁殖细菌，这就是你的拿手好戏！

你们的罪恶，罄竹难书！还想抵赖？

被告甲：原告可以说是只知其一不知其二，纯粹是嫁祸于垃圾！作为废电池，我感到非常冤枉。我承认，如果处理不当，把我扔到地上、水里，会贻害无穷，但是你们知道吗？我们身体里面蕴含着很多资源：纽扣电池含有锂、锰、银等稀有金属；铅蓄电池中含有铅；手机电池中含有镉，这些物质回收价值很高。另外在普通干电池中还含有锌、铜、锰粉等资源。如果能将我们回收再利用，不仅可以减少我们对生存环境的破坏，还可以节约资源呢。

被告乙：我也冤枉！很多时候，我们的诞生是人们奢侈浪费、挥霍食物造成的！仅我国大学食堂中，每年就倒掉了可养活大约1 000万人一年的食物，全国一年公款吃喝的开销达到3 000亿元，公款吃喝随意挥霍。没有吃过的馒头、整条的鱼、密封完好的酱牛肉，还有成袋的大米……这些甚至也被人们扔到垃圾堆上，我甚至被冠以一个“雅号”：奢侈的垃圾！大家评评理，这是我们垃圾的错误，还是人类的罪恶？

被告丙：其实，我们也是可以减少的！拿一次性筷子来说吧，如果人们外出就餐自带餐具，拒绝使用一次性筷子，这些垃圾不就可以避免吗？你们知道使用一次性筷子所付出的高昂代价吗？据有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2 500万棵大树，减少森林面积200万平方米。森林是地球之肺啊！

被告丁：刚才废电池提到“回收”一词，如果进行垃圾分类回收利用，各得其所，我们也可以变废为宝。既可以减少占地，又可以减少环境污染。回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料瓶可获得0.7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。据统计，70%的垃圾都是可以回收的。

垃圾分类

（老师拿出刚才那袋垃圾）

师：刚才被告提到了一个很好的建议，就是对垃圾进行可回收和不可回收分类，下面请原告和被告各出一名代表把这袋垃圾进行分类。

（在被告进行垃圾分类演示的时候，老师随机进行调查，比如你的本子是正反两面用完才丢弃的吗？吃饭时，你有没有浪费食物？）

总结反思

师：从开始原告愤愤的指责，被告无辜的申诉，到现在我们一起心平气和地分捡垃圾，此时此刻，在我们心中，辩论的胜负已不重要。抛开我们刚才的角色，作为人类，你认识到了什么？

学生甲：垃圾问题归根到底是人类的原因，正是由于人类的自私、贪婪、目光短浅才使得垃圾成灾、环境污染加剧。

学生乙：我们不可能消灭垃圾，但是我们人类可以科学、合理地处理垃圾。

师：同学们能够达成共识，我很高兴当我们开始换一种眼光看垃圾，当我们开始审视以往有意无意的行为对环境的影响，当我们认识到人类既是垃圾问题的制造者，更是垃圾问题的解决者的时候，走出垃圾困局才会成为可能。

二、拯救地球

了解全球环境问题

师：垃圾污染只是环境问题的一个方面，请大家看一个短片，你还发现哪些严重的环境问题？

（播放有关环境问题的视频）

生：资源短缺、滥捕滥杀、水和大气污染、臭氧空洞、野生动物和鱼类急剧减少、海洋环境恶化……

了解我国环境问题

师：这是就全球而言，我们国家的情况如何呢？请大家看几张图片。说说你们的感受。

（展示图片：频发的灾害性天气、肆虐的传染病、雾霾笼罩的北京城、石油污染的大连海滩……）

生：看后我心情非常沉重，非常难过，没想到我们国家的环境问题如此严重，如果现在还不注意保护环境，我们人类将自食苦果。

聆听地球遗书

师：重重环境危机已让地球不堪重负，他甚至有了一种死亡的预感，于是痛苦地给我们写下了遗书。

（宣读遗书，配乐《假如爱有天意》）

今年我已经46亿岁了。我在反思，或许我真的老了，或许我真的病了。我知道人类总在抱怨：抱怨我周身温度升高，抱怨我身上的营养不足难以养活所有的人口，抱怨各地旱的旱，涝的涝，抱怨空气越来越污浊，环境不如以前那样好？我很苦恼。

看看被石油弄脏的海水，那是我的血液；看看干旱焦灼的土地，那是我的皮肤；可怜可怜失去了家园的动物，它们本与你们同源；可怜可怜因战争和污染终身残疾的孩子，他们是你们的子孙。救救我吧！只有你们可以拯救我。如果你们还想把我当作安身的家园，救了我，就等于拯救了你们自己！（转引自腾讯网《震撼心灵的地球遗书》）

师：听了这份遗书内容以后，你们想说什么？

生：我很难过，地球就像我们的母亲，她哺育了我们，给我们美丽的家园，但我们却疯狂地掠夺她，无情地伤害她，我们太不孝了！

师：这是留给我们每一个地球子民的遗书。地球是我们人类共同的家园，地球是我们人类唯一的家园，拯救地球就是拯救我们人类自己！

制订拯救地球的方案

师：现在就请同学们分组制订拯救地球的方案。甲组制订节约资源方案，乙组制订减轻污染方案，丙组制订保护物种方案。

（学生分组制订方案、宣读方案。老师随机进行点评。）

学生甲：我们组制订的是节约资源方案：

1．节约用水，刷牙和抹肥皂时关上水龙头，洗过菜的水和淘米水可以用来浇花，洗衣服的水用来冲马桶、拖地。

2．节约用电，使用节能灯，做到人走灯灭。空调温度不要过低或过高。

3．节约纸张，正面用过后反面打草稿，最后进行回收。

4．节约粮食，不过度消费。外出就餐剩菜打包。

5．重复使用，多次利用。尽量不用一次性用品，多使用耐用品。例如，不使用一次性塑料餐盒，减少白色污染；不使用一次性筷子；自备购物口袋或提篮。

学生乙：我们组制订的是减轻污染的方案：

1．慎用清洁剂，尽量用肥皂，减少洗涤剂中的化学物质对水的污染。

2．选择使用绿色环保的产品。购买低氟家用制冷器具，减少对臭氧层的破坏。

3．分类回收，循环再用。不乱丢弃废电池、废塑料等垃圾、废物；将垃圾分类投放，变废为宝，使资源循环再生，造福人类。

4．出行尽量骑自行车或乘坐公共交通工具，少开私家车。

……

学生丙：我们组制订的是保护物种方案：

1．植树造林，爱护我们身边的每一寸绿地、每一株花草、每一片树木。

2．关爱与保护野生动植物；不使用野生动物制品，不食用野生动物。

3．进行环保宣传，让更多的人参与到环保行列中来。

师：同学们的方案制订得非常好，你们对地球环境的忧患意识让我感动。是啊，只有我们每个人都认识到环境保护的重要性，并从点滴做起，才能拯救地球！

（播放环保片《梦开始的地方》）

每个人的绿色行动都是家园的福音，让我们握紧右拳，一起说：保护家园，我可以！

（宣誓下课）

【教学反思】

本课主要开展两个活动：法庭辩论和拯救地球。让学生意识到每一个人都有责任、有义务保护我们家园的青山绿水，而我们也能在点点滴滴中为保护自己的家园作出贡献。从“保护家园，我可以做些什么”的忧虑和困惑，到“保护家园我可以做很多”的决心和行动，达到了知、情、意、行的和谐统一。

不足的是，学生对课堂的参与度应再广一些，不止局限在课堂的40分钟内。这是本课需要改进的地方，也对老师的知识积累和课堂驾驭能力提出了更大的挑战。

责任编辑/杨艳利