谈爱国主义教育在美术课中的渗透

彭其敏

摘要：爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，爱国主义还暗示着个体应将国家利益置于个人和团体利益之上，一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。那在中学美术课中渗透爱国主义教育的问题，我们主要是学生的绘画课堂、欣赏课堂和手工制作课堂中渗透爱国主义教育。

关键词：爱国主义;美术课;渗透中图分类号：G633.955文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0255-01把爱国主义教育寓于美术教学之中，努力做到把教书和育人紧密结合起来，是我在教学中最主要的任务和责任。美术课是初中的一门基础课，担负着对学生进行美育的任务，是进行审美教育的主要途径。通过对学生进行系统，集中的审美教育，可以大大提高学生的审美能力和想象能力，丰富他们的审美情感，树立正确的审美情趣，激发创造美的欲望和热情，培养学生高尚的品德和情操，拓宽知识视野，对学生的身心健康和发展有着积极的作用和重要的意义。因此，爱国主义教育必须放在首位，必须加强爱国主义教育教育。在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源，教师必须更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，根据教学内容，创造各种不同的教学情景，使学生获得更加丰富的体念。同时，在课堂教学中加强爱国渗透，使学生不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶，人格得以完美。使学生在美的享受中接受教育，在不知不觉中受到高尚、健康的思想感情熏陶，把学生培养成全面发展的谐社会的新人才。

1.教师在绘画课堂渗透爱国主义教育

绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多内容，如：国画、彩画、素描等。绘画内容不同，渗透方式也不一样。中学美术技法教学中，教材要求对学生安排一定内容的临蘑写生、创作等课业实践，应该说，这是对学生进行爱国主义教育的一个最好时机。由于中国画是我国历史悠久的传统绘画，为东方绘画的主流，它在材料、题材和技法上具有鲜明的民族特点。在中国画技法教学中渗透爱国主义教育，可以说是一条行之有效的途径。教学时，教师可以根据中国画艺术特征，在讲述其基本技法的过程中指导学生进行具体的临摹或写生实践。如在辅导某一作品临摹或某一实景写生时，教师可围绕作品外在形式的美、围绕其写生场景，结合直观演示向学生讲解中国画艺术特色及其技法特点。着重指出中国画十分重视对事物本质的表现，讲究形式美；塑造形象以线条为主，尤其重视用笔用墨；构图不受时间、空间的限制，也不受焦点透视的束缚，并十分注意画面空白的运用；同时强调文学、书法、篆刻与绘画的有机结合；在创作过程中，从观察生活、研究事物到表现形式上都有它独特之处等要点。通过这样的讲解，使学生对中国画艺术特点有较深的认识，便于学生从艺术角度来加深理解、掌握传统绘画的表现手法及技能技巧。学生会被中国画特有的艺术勉力所折服，他们的艺术感受也被充分调动起来了，从而激发出对传统民族美术热爱的浓厚感情，同时也激发起极大的学习兴趣。这样，学生就受到了爱国主义思想教育又能兴趣盎然地投入临摹与写生。

2.教师在欣赏课堂中渗透爱国主义教育

中学时代是学生生美观道德观形成的重要时期，美术作品的欣赏是中学爱国主义教育的一个重要方式，因此我们在教学中要更多的渗透爱国主义教育，在美术的教学中通过图文并茂的形式展示民族文化更深的内涵。只有了解了才会欣赏，只有欣赏了才会体会到价值，只有有价值的东西才会珍惜，也只有珍惜的东西才会去爱护和自豪。 国家教委决定在学校开设艺术欣赏课的有关文件中，明确指出开设艺术欣赏课是为了"全面贯彻教育方针，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操。欣赏教学中的爱国主义教育，主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感，使学生接受爱国主义思想教育。教材第四册水墨画中有一幅徐悲鸿的《奔马》，在欣赏这幅作品时，以"徐悲鸿为什么喜欢画马"为题开展课堂讨论，学生得知，徐悲鸿喜爱马的勤劳、勇敢、善良的性格，常常藉马抒怀，表现自己的悲哀、忧郁、希望和欢乐，而这些感情以又是和祖国紧密联系在一起的。这样向学生讲解一些有关徐悲鸿画马的爱国事迹，不仅增强了课堂的趣味性，还使学生受到了一次爱国主义思想的熏陶。如中学美术第五册欣赏课中的董希文的油画《开国大典》就是较有代表性的例子。作品主要表现了中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。可让学生在欣赏画面后，讲解与之相关的一些历史事件，放映开国大典场面的录像资料，使学生有身临其境的感觉，并能在不知不觉中接受了爱国主义教育。

3.教师在手工制作课堂中渗透爱国主义教育

手工制作是中学美术课程中的重要组成部分，也是学生们最喜欢的课型。它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在以往的美术课堂教学中，绘画和欣赏所占的比例比较多，手工制作几乎是没有的。殊不知手工制作的过程其实是绘画和欣赏的综合运用。比如：绘画中的色彩、形体结构等；而手工制作过程本身就是一个欣赏的过程。怎样设计、如何安排色彩及形体，都是对审美、欣赏能力的提高。当然完成一件作品之后，学生互相交流更是一种欣赏了。相信学生欣赏自己或自己同学的作品要比欣赏一些较为深奥的名著要直观且感兴趣的多。如在《小泥雕》一课中，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，从而激发学生的爱国主义情感。参考文献：

[1]陈健, 浅谈如何在美术课中渗透爱国主义教育,中国校外教育,2011年15期.

[2]王建武, 中学美术教学中如何渗透爱国主义教育,新课程(上),2012年03期.