航海类实操考证项目引入航海体育课程的 理论与实践研究

周 彪

(浙江国际海运职业技术学院 体育艺术中心,浙江 舟山 316021)

0 前 言

体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，进行思想品德教育，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和发展起来的一个专门的科学领域。而航海体育课程是体育课程的延伸，是从事航海类职业的必备技能。所以，作为航海技术专业实操考证的艇筏划桨、缆绳操作与撇缆绳、消防急救、跳水等项目，都是以身体练习为基本手段，通过长期锻炼都能达到增强体质，提高运动技术水平。那么，将其引入航海体育课程不仅丰富了航海体育课程内容，而且从专业角度、专业技能和体育运动理论来看，都具有现实意义和实用价值。

1 航海技术专业实操考证项目引入航海体育课程的理论研究

1.1 航海技术专业实操考证项目与航海体育课程的关系

航海体育课程本身是体育与健康课程的延伸，是体育理论与技能的发展，又吸纳了航海类专业理论与技能的精髓，最终为航海专业技术服务的一门基础性应用学科。航海技术专业实操考证项目是从事航海类职业的必备技能，包括：艇筏划桨、绳结操作与撇缆绳、消防急救、求生跳水等项目，而这些项目本身是以身体练习为基本手段，通过长期锻炼都能达到增强体质，提高运动技术水平。引入航海体育课程不仅丰富了航海体育课程内容，而且具有体育锻炼的实用价值和提高考证通过率的现实意义。

1.2 基础课程服务专业课程理论的研究

现代高职高专创新教育理论思想认为基础课程教育应服务于专业课程教育理论，而且这一理论也已经被人们广泛地认识和接受。在这一指导思想下，高职高专航海体育课程作为航海类专业的基础课程，如何服务航海类专业将是我们研究的方向与发展的趋势。为此，通过对长期多年的理论与实践研究，航海体育课程内容增设航海技术专业实操考证项目，不仅能提高航海类专业学生考证通过率和专业技能水平，而且学生通过学习和练习，身体素质和运动能力都会得到提高，还会更好地适应工作需要及社会适应能力也会进一步提高。

2 航海技术专业实操考证项目引入航海体育课程的可行性分析

2.1 航海技术专业实操考证项目与体育运动理论和技能分析

航海技术专业实操考证项目中的艇筏划桨、系解缆绳与撇缆绳、消防急救、跳水等项目，跟体育运动有着紧密联系和千丝万缕的关系。下面我们从其体育运动特点进行分析，从而了解其入航海体育课程的意义与作用。

2.1.1 艇筏划桨项目与体育运动 。船舶在航行过程中海上作业或船舶遇险时，都会将船舶救生艇用其工作和逃生的工具。海事职业学院及海事大学航海类专业学生都必须通过学习和考证取得船舶救生艇筏的划桨证书，所以，划桨就成了海员的必备技能。划桨运动是全身肌肉协同用力的一种体育运动项目，经常练习还可以锻炼全身肌肉力量，特别是上下肢与腰腹背肌肉力量，是一种很好的体育运动项目，其本身就是一种航海体育运动项目，将其引入航海体育课程，不仅可以提高学生运动技能，而且通过学习和锻炼还能增强学生的体质，使学生协作配合的团队意识与团结精神得到充分发展。

2.1.2 绳结操作与撇缆绳与体育运动。系解缆绳、舷外高空作业、海上救生、抛绳撇揽，都要求船员熟练掌握绳结操作技术。而绳结操作却是一种手部运动项目，它不仅能锻炼手部肌肉力量，特别是手指各个关节的灵活性，同时，也是一种益智体育运动。通过手部运动来操作系解各种绳结，达到锻炼大脑思维和记忆功能。既锻炼了手指的灵活性，同时，大脑的思维记忆能力也得到了加强，而且是室外下雨无法正常开展室外体育运动时，室内课堂教学一项较好的运动项目。

撇揽绳是船舶航行靠岸时，为了使船舶与码头更加靠近或将船舶固定在码头上，将其绳子扔其岸上或码头上以固定在木桩或水泥桩上系牢，不至于风浪将其驶离码头的一种操作手段。撇缆绳是上下肢力量与身体协调配合，达到投掷远度为目的的一项考证项目，其运动技能和投掷方法跟体育运动中掷铁饼相似。所以，将其引入到航海体育课程，不仅能提高学生投掷铁饼的学习兴趣，而且还能使撇缆绳运动技能的提高，为其考证和工作生活服务。同时，该项目本身就具有身体锻炼的实用价值，可以说引入航海体育课程是一举多得而无一弊。

2.1.3 高级消防与体育运动。消防急救是航海类学生考证项目之一，其中消防急救考证项目中的抛水带在我们体育运动中有很多类似的项目，如保龄球运动。动作要领与练习方法基本相似，其目的就是将水带迅速抛出使其快速摆平，达到水能顺畅流通。而且抛水带是一组几人甚至十几人协调配合来完成的集体运动项目。一般传统的消防水带以橡胶为内衬，外表面包裹着亚麻编织物。先进的消防水带则用聚氨酯等聚合物制成。消防水带的两头都是金属接头，可以接上另一根水带以延长距离或是以增大液体喷射压力。因此，都比较重，需要具有一定的体能与技能才能完成其抛投技术。所以，通过抛水带的学习与练习，还能使学生学习消防知识和遇到火灾等意外情况时的协同配合能力，同时提高了学生社会适应能力。而高级消防技能引入航海体育课程，可以使学生多学习了一项实用理论和技能，通过高级消防技能的学习与练习，学生在今后工作和生活中，对突发事件的应急和处理能力会进一步提高。因此，高级消防项目引入航海体育课程不仅可以提高学生身体素质，增强体质，而且学生更好地学习和掌握了适应一门实用技能。

2.1.4 求生跳水与体育运动 。跳水项目本身就是体育运动项目。而求生跳水是作为一名海员在海上工作必须具备的一门求生技能。而求生跳水考证要求学生能在1～5m和10m高度的跳台上使用直立或腾空动作跳入水中。这些动作要领与技术跟竞技体育运动中的跳水有着相同或相近的类似方法。所以，作为航海院校航海类专业学生求生跳水运动项目是必须掌握的，而且，因为船舶在海上航行会受到当地气象、水文和环境的影响，如果操作人员对各种因素估计不足、判断不准确、措施不妥当、或者遇到自然灾害、意外情况下，航行船舶就可能发生失控、搁浅、触礁、失火、碰撞、倾覆、沉没等危及船舶、财产和人生安全的严重事故，为了及早脱险或者尽量减少损害，遇险人员来不及利用救生设备逃生时就选择跳水求得生存机会。

2.2 航海技术专业实操考证项目引入航海体育课程软件与硬件条件分析

2.2.1 政策、领导重视情况分析。以“就业为导向，工学结合”为培养模式的高职院校，学校领导与各分院领导对学生考证项目都十分重视的情况下，作为航海类实操考证项目，不仅关系到学生是否能通过海事局的考证，而且影响学生毕业后是否可以就业。从这层意义上来说，学校就不得不加以重视并给予政策和资金上的支持，而作为航海类专业所在分院领导的重视程度那就更是不言而喻了。

2.2.2 场地器材条件分析。作为航海类实操考证项目，大多数学校本身就有实操场地和考证场地，器材配备上也都能基本满足学生在考证前期的练习使用。若体育教学部门跟专业课程所在学院协商，以建设专业课程为目标，共同开发和共享校园资源，那么，场地器材与设施设备会逐步完善与增多，完全能满足航海体育课程教学所需。

2.2.3 师资力量分析。经过多年走访和实地考察，有航海类专业的学校，大多数学校都开设航海体育课程。相对来说，都有一定数量从事航海体育教学的专任教师，这些教师当中不仅有丰富的体育运动理论与技能训练能力，而且具有航海体育教学经验，如果与从事航海专业教学的专业师资队伍结合，在各自专业知识领域与技能运动实践理论上相互学习，取长补短，那么，师资力量不但能满足航海体育课程教学的要求，而且还能使航海专业技能得到进一步的提高。

3 航海技术专业实操考证项目引入航海体育课程的实践研究

从2009年开始，我们就将以上航海专业技术考证项目引入航海体育课程教学。由于我校是2004年三校合并升为高职院校(2010年前还有中职学生)，为此，我们分别对航海类专业中职学生和高职学生进行了实践。通过航海类中职业学生和高职学生当年实验班组与对照组考证通过率进行研究。(表1和表2)

表1 中职学生实验组与对照组考证通过率对照表

注：考证时间为2010年，第一次考证(不包括补考)

3.1 实验组与对照组考证通过率分析

从表1中可以看到，将航海类实操项目引入航海体育课程学习与练习后，这些项目中的实验组(两个班级)的通过率都在100%，而对照组(一个班级)除了跳水项目由于天气原因只是演示性的考核全部通过外，其它项目通过率只是百分之七八十，没有一个项目超过90%的，所以，我们认为实验实践证明，将航海类实操考证项目引入航海体育课程是可行的。

3.2 教师教学原因分析

这些考证项目跟体育运动理论和运动技能有着紧密联系，航海类专业教师只能从考证要求上对学生进行教学，而对人体运动原理很大程度上不够了解，对于各个项目无法从运动生物力学原理进行技能讲解与教学，导致学生在学习与练习过程中不能精益求精，达不到事半功倍的效果。而这些项目引入航海体育教学后，体育教师用其独有的体育教学方法和教学手段教学后，学生在学习过程中就更容易对运动技能理解与掌握，这样效果也就更好，这也就直接影响了学生考证的成绩。

表2 高职学生实验组与对照组考证通过率对照表

注：考证时间为2012年，第一次考证(不包括补考)。

3.3 学生学习态度与学习目的分析

这些内容以往是学生考证前进行短期培训项目，虽然大多数学生都比较重视，但是学生还比较模糊，无法理解学习这些内容的考证重要性。而且培训时间短，技能训练效果不理想，有的学生还没完全适应过来就马上开始考证，导致结果不够理想。经过航海体育课程教育教学，学生提前了解、学习与练习，不仅在心理上有一个从认识到接受的过程，在技能上的学习与练习也会更加重视。有了积极的学习态度和学习兴趣，加上技能的合理掌握，自然考证效果也就有了显著提高。

4 结论与建议

航海类实操考证项目引入航海体育课程不仅丰富了航海体育课程教学内容，而且可以提高学生考证通过率，还能提高学生各项运动技能水平和增强身体素质训练。因此从专业角度、专业技能和体育运动理论来看，都具有现实意义和实用价值。

4.1 航海类实操考证项目引入航海体育课程在场地器材上要加大投入力度

由于这些项目是新兴的航海体育运动项目，一般学校现有的场地器材只适合考证时作为训练场，而无法用作长期的航海体育教学。若将这些项目引入航海体育课程教学，那么，必须要建立一套长期的可作为航海体育课程教学训练的场地，配备一整套适合学生学习和练习的专门锻炼器材，而且要长期配备为后期器材添置与维修的专项经费。

4.2 注重航海体育师资力量的培养

若将这些项目引入航海体育课程，现有师资力量一般不能满足航海体育教育教学，必须加大航海体育师资力量的培养。航海体育教师必须参加航海类专业实操技能培训和考证，了解和掌握学生考证理论与技能要求。组织航海体育专业教师去航海体育运动项目和教学都开展较好的兄弟院校参观、学习和取经。

4.3 争取校领导和二级学院的重视

学校领导和二级学院对航海体育课程的重视，是保证航海体育课程健康运行的前提条件。若得到学校领导和二级学院的重视，不仅在经费方面将进一步有了保障，而且，在课程建设和课程开发将会得到进一步的支持，学校资源也会相应的得到共享。

4.4 开展航海体育技能大比武，营造航海体育氛围

航海体育课程是体育与健康课程的延伸。而且航海体育课程大多数院校只针对航海类专业学生开展教育教学，其它专业学生还不大了解。定期开展航海体育技能大比武，不仅可以促进航海类专业学生对航海体育技能和航海类实操技能水平的提高，增强其身体素质，同时，通过航海技能大比武的宣传，可以吸引更多其它专业学生参加这些运动项目的学习，营造航海院校学生对航海体育的学习氛围，为建设航海体育校园文化具有深远影响。

[1] 田静,肖亚玲.航海院校的体育教学改革[J].中国水运学术版,2006(7).

[2] 黄瑞苑，关腾飞，郑雄.高职航海体育课程教学现状分析与对策研究[J].湖北体育科技,2012(1).

[3] 滕海颖.高职航海体育课程内容设置研究[J].浙江体育科学,2013，35(5)：69-70.

[4] 周彪.我校构建专业特色航海体育课外俱乐部的可行性研究[J].浙江国际海运职业技术学院学报,2013(6).