线的联想

陆颖

素描是中职艺术类学生所要学习的一门基础课程，它是艺术造型的基础。素描入门训练是枯燥的，尤其是刚开始的线条训练。教师为了打好学生的基础，也只能要求学生不停地拉直线，直到学生能流畅地画出漂亮的直线为止。这是个枯燥的训练过程，目标也明确，就是通过量的积累练好直线。既然线条训练是学习素描的开始，为什么我们不能在这个枯燥的训练中加点小灵感呢？我主张科学地设置素描入门阶段的训练，在重复性训练中加入线的联想这一提示性训练。

一、什么是线的联想“素描”一词在《现代汉语词典》中的解释是：“单纯用线条描绘、不加彩色地画。”可见，我们可以用线条这种独特的语言来解释、感受和表现可视的客观世界以及理想的主观世界。素描入门阶段的线的联想这一提示性训练，是一个言语问题，也是一段动手练习。这个形状能想到什么？最简单的就是三角板。在素描入门阶段引入线的联想就是一种提示性训练，目的在于变枯燥为生动，激发学生的探究欲望，开发创造潜能，有效解决一节课中的部分关键知识问题，充分体现“教”与“学”。

二、素描入门训练之线的联想“训练”不等同于“题海战术”，训练本身就是学习。我们设置线的联想训练是为学生提供阶段性的训练过程，在进入作业目标之前加入一定的思考与训练，让他们自主进入积极学习的实践状态。以下是素描入门阶段之线的联想课程设置（如表1）：

名称：观察与透视

（1）参考学时：12学时。

（2）学习目标：几何体的基本形体分类；线条练习（直线、椭圆、圆）；学会基本几何体的透视与正确的观察方法。

（3）实践任务：了解基本的几何形体之间的联系；培养学生对于线条的控制能力；掌握平行透视、成角透视。

在以上整个教学过程中，应科学设置线的联想训练，这个训练一般运用于新旧知识的交替或转换，如学习目标中线条练习这一环节，在学生大致能控制住线条时，就把直线练习拓展到实物（写生）练习中（如表2）。

综上所述，线的联想这一提示性训练不是利用内容直接传达知识，而是将内容体现在过程中，间接传达知识。在重复性的素描入门训练中引入线的联想，不仅能让枯燥的训练过程变得生动，还能激发学生的探究欲望，开发其创造潜能，进一步提高教学的有效性。举个简单的例子说明：一个点可以拉出一条线，两条线相交又能形成一个点，三条线就能形成一个三角形。在这个三角形的三条线上再多画些线条，把线画粗了不就成了一个有立体感的三角形吗？

参考学时12学时学习目标了解几何体的基本形体分类

进行线条练习（直线、椭圆、圆）

了解透视与正确的观察方法实践任务了解基本几何形体

培养学生对于线条的控制能力

了解、掌握平行透视、成角透视相关

实践知识空手拉出任何方向的直线相关

理论知识立方体的平行透视，成角透视

圆形的透视拓展知识透视在现实生活中的出现

项目名称线条练习（实物练习）预期目标知识1形体透视的基本规律

2正确的观察方法能力1培养学生理解与掌握形体透视的一般规律

2培养学生的目测能力

3空手拉直线的能力情感1进一步激发学生热爱造型艺术的兴趣

2感悟线条、形体、色彩之美

3强化团队协作精神，有利于学生的自主发展学习任务课前：两点之间拉直线的练习

课中：利用三角板、直尺之类常见的物体，进行写生训练，强调线的实际运用

课后：临摹三棱锥注意事项前3节课——实物练习实际上就是在做线条训练，让枯燥的两点之间拉直线变得生动些

后3节课——在做线条练习的同时，强调整体观察，引导学生从简单的平面练习慢慢转变成立体，由此进入三棱锥的刻画学习中结果与反思前3节课：线条上的问题比较明显，直线拉不直、线条断开、有弧度，画直线时用力不均匀，针对此问题要加强学生的线条训练

后3节课：三棱锥的底面透视还存在一定问题，主要根源在于学生不大会运用辅助线