如何打造高效语文课堂

张晓花

如何打造高效语文课堂

张晓花

短短一堂45分钟语文课，经常是老师讲得高高兴兴、学生也听得高高兴兴，但是回过头来想一想，老师究竟教给学生什么，学生究竟学到了什么，这是值得我们研究的。事实上，语文课绝不是散漫、毫无条理地讲过去的。在高考指挥棒下，一分都可以改变学生的前途和命运，打造既可以取得很高的成绩，又可以让学生获得美感、确立正确的价值观的高效语文课堂是十分有必要的同时也是可行的。

笔者认为可以从以下几个方面打造语文高效课堂。

一.教学目标设定

在走进教室之前，教师心中应已经精准地设置了教学目标，这些教学目标是一环套着一环，且在学生已有的基础知识上，具有一定的挑战性。同时心里还应该明确知道这堂课的教学重点和难点分别在什么地方。比如设置《最后的常春藤叶》这篇文章的重难点时，我在把握文章主题同时，把人物塑造的不同写作方法设置成本堂课的教学重点，其他如结构设置等方面简略带过，这样学生一堂课下来后对情感、写法了然于胸，并且有一定的收获。

二.预习作业的布置

教师和学生都不打无准备之战，教师在充分把握教材的基础上，开始给学生设置预习作业。预习作业紧紧围绕教学目标尤其教学重点展开，预习量应适中，并且限定好时间，让学生根据自己对书本理解以及身边教辅资料，设置疑问。

文言文预习，重点设置在文言知识上，有哪些古今异义、通假字、词类活用、特殊句式、重点实词和虚词等等，另外相关文章内容和写作技法也可以花一点时间预习一下，学生稍微知晓即可。比如设置《赤壁赋》这篇文章，我把预习作业重点设置在文言文知识整理上：

1.把课下注释尽可能写在文本上，所谓好记性不如烂笔头，同时把重点的字词用不同颜色的笔标记出来，这样复习的时候，有的放矢。

2.在知道课下注释的基础上，便注出自己仍然不懂的地方。不懂，先查字典，字典仍然解决不了的地方，再在课堂上师生共同解决。

现代文预习这块，笔者认为现代文可以用鉴赏阅读的形式预习：1.设置一定的题目让学生自己做，教师经过检查了解学生的预习情况。预习在老师设置课程的基础上进行，包括字词、文章主旨、词句的理解等方面。

2.第二天讲解课文的时候，教师的课堂就比较好解决，容易的一笔带过，重点部分细细解析。这样，学生对文章的理解会更加深刻，也懂得如何做现代文阅读方面的题目。

三.课上解决预习留下的问题

1.上课之前5分钟，要针对前一天所学习的字音、字形以及其他内容知识复习巩固，以检测的形式展开，这样学生前一天没有掌握牢的话，此时可以再次巩固一下。这种做法，也可以让学生提前进入学习的状态中。

2.正式上课后，课文中比较简单的问题学生在预习的时候已经解决差不多，老师只需要花很少的时间带过去就可以。剩下的时间，应该重点解决本堂课的难点问题。这些难点问题是在师生共同设置疑问的基础下解决的，但是这些问题的设置应该注意下面几点：首先，问题应该一环套一环，循序渐进，问题最能击中要害，最能引起学生的思考，同时解决大部分同学预习时留下来的疑问；其次，问题不要重复，否则会浪费学生的课堂时间；另外，讲解课文时候，学生懂的浅显的问题不要讲，过深的问题不要讲，潜移默化中让学生学到本堂课主要的知识点。再次，设置既要从老师的角度出发，也要从学生的角度出发。如果教师只站在自己的角度上设置问题，或者死板地从学生角度出发，那么整堂语文课都比较乏味、枯燥，学生学起来也昏昏沉沉，没有挑战性。

3.好记性不如烂笔头。遇到重点内容，让学生写在积累本上，或在教材上划出重点或做记号，隔天复习的时候，拿出来看一看，效果也比较不错。

4.课堂提问，应该留给学生适当的思考时间。如果留给学生思考的空间太少，部分学生就会懒得思考；如果提问过快，提单个同学起来的时候，其他学生就会产生一定的惰性，不会发挥主观能动性去思考。

四.课后及时复习

语文复习一般集中在两个时间段，一个是早自习，另一个则在晚自习。我把早读课分成几块，在几块有限的时间里布置合适量的任务让学生去完成，这样学生一方面提高自己的注意力，尽量在有限的时间里完成任务，另外一方面也杜绝了犯困和疲乏的现象，效果还是不错的。晚自习一般情况下我会根据语文高考大纲进行安排。一般学生前三题基础比较差，于是我在40分钟的晚自习时间内，前20分钟时间练讲字音、成语、病句，后20分钟我会在一个星期里依次让学生写诗歌、现代文鉴赏和语言运用，文言文阅读一般放在白天上课的时候。所以，长期训练下来，学生基础知识这块稍显扎实，现代文等方面不会显得生疏。

张晓花，教师，现居江苏沭阳。