生理学研究室开放效果的调查与分析研究

崔 跃，商丽宏，匡宝平，朱启文，李欣欣 (沈阳医学院，辽宁 沈阳 110034)

研究室开放为学生提供了更多了解研究室以及亲自动手操作的机会，引导学生更好地掌握理论联系实际的方法，使学生的操作能力和创新思维得以真正提高，这既是理论教学的延伸，又是培养创新性人才的重要手段。研究室开放有助于充分整合研究室现有资源，有助于培养学生的操作能力和创新性思维，有助于调动和激发学生学习的主动性和兴趣性［1］。为提高学生的操作能力、创新性思维，我校生理教研室面向全院多个专业学生进行了研究室开放，为了解研究室开放取得的效果，笔者通过发放调查表的方式对参加研究室开放的学生进行了调查，并作了适当分析。

1 资料与方法

1.1 调查对象:参与调查的对象为我校2008届、2010届学生。

1.2 调查方法:自行设计调查问卷表格，对参与研究室开放的学生进行了调查。本次研究室开放共发放问卷324份，开放活动结束后回收324份问卷，其中临床医学专业学生问卷223份，康复治疗学专业47份，口腔医学专业29份，麻醉学专业25份，有效回收率为100%。

2 结果

2.1 学生对研究室开放是否满意:67.59%的学生对研究室开放满意;32.41%的学生对研究室开放不满意。

2.2 学生是否对研究室开放感兴趣:81.17%的学生对研究室开放感兴趣;11.42%的学生对研究室开放不感兴趣;7.41%的学生说不清。

2.3 学生自学能力和科学素养有待进一步提高:69.14%的学生同意;6.48%的学生不同意;24.38%的学生说不清。

2.4 研究室开放对培养学生自学能力和科学素养有帮助:82.10%的学生同意;4.32%的学生不同意;13.58%的学生认为有收获，但收获不大。

2.5 是否有过想研究某一现象的想法:86.11%的学生有过想研究某一现象的想法;5.86%的学生没有过想研究某一现象的想法;8.03%的学生说不清。

2.6 建议及要求:有51%的学生希望开放的频率和可供选择的项目能有所增加;16%的学生希望能够参与相关科研课题的具体内容;部分学生希望指导教师能介绍研究室现有仪器设备使用的最新进展，从而增加学生知识面;还有部分学生表示希望能加强研究室管理，发挥现有仪器设备的利用率。

3 讨论

3.1 加大研究室开放力度:从结果和学生反馈的建议及要求中可以看出，同学们对研究室开放效果是基本满意的(总体满意度约达68%)，有80%以上的学生对研究室开放很感兴趣，有80%以上的学生认为研究室开放对培养其自学能力、科学素养有帮助，但笔者也发现，目前的研究室开放模式仍然不能满足不同专业学生的需求。在今后的研究室开放教学中，应根据不同专业学生的培养目标，努力设置能够满足个性化需求的研究室开放项目，让不同专业的学生都能够从中受益，真正使学生成为研究室开放的主体，并使学生进一步建立终身学习的观念，从而使研究室开放效益最大化，这样才能完全符合不同专业学生对研究室开放模式的需求。

3.2 借助教研室优势，激发学生的发明创造潜力:从结果可以看出，有86%以上的学生曾经有过想研究某一现象的想法。生理学教研室的“脑老化与认知神经科学”课题组在20多年的研究中，研制出其核心技术完全具有自主知识产权的鼠智能化多功能行为检测系统。笔者要通过生理学研究室开放，让学生们从动手操作中感受到发明创造的魅力，同时让学生们感受到发明创造是有科学方法的，遵循一定科学规律的，是人人都能具备的本领，同时也是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、最有意义的一种实践活动。通过研究室开放，激发学生的发明创造潜力，对培养创新型医学生发挥积极作用［2］。

3.3 学生参与科研课题的具体实施过程:从学生反馈的建议和要求中可以看出，有16%的学生希望能参与教师研究项目的具体实施过程，如实验的前期准备工作等。在今后的研究室开放教学中，可以尽可能地吸收优秀的学生参与到教师的科研课题中，学生可在教师指导下进行实验前的准备工作，这样不仅可以提高其动手能力，还使其进一步熟悉整个实验过程，加深对相关知识的理解，另外，通过教师指导，可以让学生熟悉科学研究的一般过程，掌握科研的基本规律和科学的思维方式，同时可以培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新思维。

3.4 加强研究室开放的监督和管理，合理利用研究室资源:近几年，随着我校招生数量的增加，仪器设备相对不足，在一定程度上制约了研究室的开放。加强研究室开放的管理，增加学生进入研究室了解各种仪器设备的机会，提高了仪器设备的利用率，更加合理地利用了现有研究室资源［3］。研究室引进的一些贵重仪器，如膜片钳实验系统，荷兰Noldus动物运动轨迹跟踪系统等，均加入到研究室开放内容中，使同学们了解了前沿的科学设备，培养了学生的科研意识，同时也减少了科研仪器的无形损耗。这样的尝试充分体现了研究室开放的多功能作用。

研究室开放深受广大学生的欢迎，研究室开放为学生的主动学习创造了良好的外部条件，培养了医学专业学生动手能力和创新意识［4］，同时也提高了学生的团队合作意识。但是，在研究室开放过程中还存在一些问题有待解决，应该进一步加大开放范围，设置个性化的开放项目，满足不同专业学生对研究室开放的需求，加大配套师资力量的投入，建立良好有序的开放模式，并进行有效监督和管理。使研究室开放取得更大的效果，与理论教学相互补充，努力培养医学生的动手能力和灵活的思维能力，全面提高医学生的综合素质。

［1］ 韩响玲，金一粟，穆克朗，等.以实践创新能力培养为核心全面推进实验室面向本科生开放［J］.实验技术与管理，2013，30(2):10.

［2］ 陈伟强，柯卓娃.加强实验室开放 提高学生的创新能力［J］. 吉林医学，2010，8(3):1152.

［3］ 肖晓华，赖天华，李成富，等.加大实验室的开放力度培养高素质创新人才［J］.实验科学与技术，2007，5(3):119.

［4］ 李红岩，侯振江，李吉勇，等.检验实验室开放教学的效果调查与分析［J］.医学教育探索，2010，9(8):1044.