高中特色化发展有利于大学人才选拔培养

韩震

大学主动进入高中开设课程

高中和大学之间的衔接可以采取许多形式，如鼓励大学在中学开设某些课程，以便为大学的某些课程和教育提供准备；也可以在特色化发展中，开设一些让有兴趣、有能力的高中生选修的高校课程，以便使拔尖创新人才有超常发展的机会；高校可以让专家到高中开讲座或开设课程，以激发学生的兴趣。这种设计不仅支持了基础教育改革提倡的研究性学习，也会把自主学习和探究精神注入到创新性人才的培养之中。

高中和大学之间的课程衔接能够给特色大学、行业大学和地方大学提供难得的机会。大学主动进入高中，鼓励高中的特色发展，这就为自己的发展找到了人才培育环节的战略性盟友。尤其是地方大学，可依靠自己的地缘优势，把自己的触角渗透到高中，为地方高校开辟和建立人才来源基地。

大学衔接性介入高中评价

高中和大学之间的课程衔接要与高考改革结合起来，使二者相互促进。

目前，高等学校的录取仍然主要以高考的分数来确定，即使有一些自主招生也要由某种考试来确定。尽管引入了平时的表现、面试、校长推荐等方法，但社会对选拔公平的要求仍然使考试的权重过重。通过高中教育与高等教育的衔接，有利于改革评价方式和高考方法，推进素质教育和教育改革。

通过高中教育与高等教育的衔接，有利于落实道德标准的权重和实施。人的道德素质是最根本的素质，我们不能将这个素质变成空洞的标准，必须让其真正成为可评价的素质。既然我们一直强调“德育为先”，那么我们就要在评价和选拔过程中落实学生品德素质的评估与权重。大学衔接性介入中学，就可以解决这个问题。

通过高中教育与高等教育的衔接，有利于减轻高考的难以承受之重，消解“一考定终身”的魔咒。高考录取时高校可以参考学生平时的成绩。

通过高中教育与高等教育的衔接，有利于对学生综合素质的考察，譬如体育特长、艺术特长、特殊才能、创造力，等等。

高校帮助高中特色发展

推进基础教育课程改革，高等学校可以主动出击，不仅帮助高中特色发展，而且可以根据自己的特色选拔录取学生。

在社会需求的特殊人才的培养上，政府应该给学校更多的探索权利。譬如，第一，国家急需而人们又不太愿意从事的艰苦专业，如地质、探矿、石油、农业推广，在这些方面进行高考改革，给特色学校考生一定的优惠，公众应该不会有反对意见。只要签订协议，完成自己的义务，都可以到国家急需的艰苦行业为国家服务。第二，必不可少而又属于冷门的基础学科专业，如哲学、历史、天文学、考古学等，因为属于冷门且需要特殊的兴趣才能支撑持续学习的热情，这些专业也可以通过高中与高校的衔接发现人才。第三，需要特殊天赋或才能的专业，如数学、文学、艺术、体育等，这些也是能够用特殊的标准加以测定的，通过高中与高校衔接的培育与选拔也会取得很好的成果。

（摘自《中国教育报》 作者系北京外国语大学教授）