浅谈多媒体在生物教学中的应用

郎丰

摘要：随着社会的进步和科技的发展，社会需要综合素质人才。多媒体的运用能帮助教师很轻松地在课堂上完成自己的三维教学目标。生物课本中有很多微观的知识，肉眼看不见，用语言描述让同学们很难理解。这时就可以用图片和动画将知识展示给学生，使抽象的内容更形象化。

关键词：多媒体；知识；方法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0242-02

随着社会的进步和科技的发展，社会不仅需要知识型人才，还需要具有综合素质的人才，这就对教师的要求提高了。在四十五分钟的课堂上，教师不仅要将知识渗透给学生，还要培养学生有自己获取知识的能力；有主动分析和解决问题的能力；有与同学交流合作的能力。多媒体的运用帮助了教师轻松地在四十五分钟的课堂上完成自己的三维教学目标。那么多媒体在教学中有哪些重要应用呢？

一、在新课中妙用多媒体创设情境

多媒体教学能用图片、动画、视频来创设情境，刺激学生们的多种感官，这样能引起他们的好奇心，激起他们的学习兴趣。如在讲“生态系统的信息传递”时，我连续播放了三段视频。第一段视频是在一个晴朗的早晨，森林的灌木丛中有一张很大的蜘蛛网，一只苍蝇不小心粘在网上，它挣扎着，蜘蛛网不停地晃动着，这时躲在树叶中的蜘蛛快速地沿着网爬到苍蝇边把它吃掉了。第二段视频是一只蚂蚁在离窝很远处的地方发现了一只虫子，他很快地沿着来时的路找来了许多蚂蚁，它们又沿着同一条路找到虫子，把它搬回了窝里，没有一只蚂蚁走错方向。第三段视频是一只蜜蜂发现了蜜源，它飞回蜂巢，有规律地在蜂巢上飞舞着，然后许 摘要：随着社会的进步和科技的发展，社会需要综合素质人才。多媒体的运用能帮助教师很轻松地在课堂上完成自己的三维教学目标。生物课本中有很多微观的知识，肉眼看不见，用语言描述让同学们很难理解。这时就可以用图片和动画将知识展示给学生，使抽象的内容更形象化。

关键词：多媒体；知识；方法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0242-02出了三个问题。第一个问题，蜘蛛是怎么知道有昆虫落在网上的？第二个问题，蚂蚁们通过什么找到虫子所在的位置？第三个问题，蜜蜂用什么方式告诉其他蜜蜂蜜源的位置？通过这三段视频很直观地将同学们的思路带到这节课所讲的内容中，而且还使内容简单化，使同学们能自己发现问题，分析问题，解决问题，并总结出了这节课所要讲的第一个大问题。

二、运用多媒体诠释抽象知识

生物课本中有很多微观的知识，肉眼看不见，用语言描述会让同学很难理解。这时就可以用图片和动画展示给学生，使抽象的内容更形象化。如在讲“植物细胞有丝分裂”这部分内容时，由于受到实验条件的限制，同学们不能亲眼看见有丝分裂过程的各个时期的变化，如果单靠教师语言去描述，同学们很难理解和记住知识点。这时可以用动画的形式将分裂的各时期的核膜、核仁、染色体的变化演绎出来。这样使内容变得简单化，具体化，同学们很容易接受，并激起同学们学习生物学知识的好奇心。又如在讲“神经调节”这节内容时，由于“神经元”比较抽象，所以先把”神经元的结构模式图”用图片的形式展示给大家，同学们了解神经元的各个名称后，再将神经元间相接处的部位“突触结构”展示给大家。最后将整个“反射弧”的结构呈现给大家，这样就能具体地讲解出“兴奋”在整个反射弧中是怎么传导、传递的。许多的抽象知识都可以用多媒体教学来完成，并能取得事半功倍的效果。

三、突出重点、简化难点

如绿色植物“光合作用”和“呼吸作用”是教学的重点难点内容。因为整个过程主要是在细胞器内完成的，而且反应过程比较复杂，发生的化学反应比较多，学生很难理解。所以可以将“光合作用”和“呼吸作用”用动画的形式表现出来。以C、H、O为主线，在细胞器内展示出每个过程都发生了哪些化学反应，反应物和生成物分别用不同颜色的小球的集合体来表示，这样就使反应过程形象化、简单化了。学生们边看边记，既学到知识，又加深了印象。又如“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”是教学的重点和难点，如果教师单靠语言叙述的话，学生很难理解和掌握这两个定律的实质。如果把配子形成过程中基因的分离和自由组合用flash动画的形式演绎出来，学生就一目了然了，并把“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”的实质也真正掌握了。

四、延伸于课外，激发学生强烈的求知兴趣

如在讲“无氧呼吸”时，可以让同学们课前上网去收集一些酿造葡萄酒的材料，并总结出酿酒是什么微生物起了什么作用，酿酒所需的条件有哪些。在课上再与同学们交流，课后让同学们亲自动手为自己的父母酿出一瓶葡萄酒。在此过程中既深化了知识，又培养了学生动手能力。在讲“植物细胞全能性”时，可以指导学生课前学习组织培养的有关知识，并可以将知识进行扩展，如利用组织培养怎样培养出大量的濒危灭绝的植物，怎样生产出人工种子等。在学习动物细胞培养时，可以让学生了解试管婴儿是怎么回事，克隆羊多利是怎么诞生的。在学习染色体变异时可以让同学们收集狮虎兽是怎么来的。这样同学们既丰富了知识，又会对生物产生强烈的兴趣。

五、寓环保知识于多媒体教学中，培养学生的环保意识

如在讲“全球环境问题”时，利用多媒体播放一些图片和视频。如在浩瀚的海洋中生活着几十万种生物，有的奇形怪状，有的色彩斑斓，给海洋增添了勃勃生机。可是有了人类的介入以后，打破了它们宁静的生活。有的生物被人类捕捉，数量已经少之又少，有的生物被污染物影响后灭绝了。还有其他的环境问题，如工业废水的排放，使原来清澈的河水成了“死水”；大量二氧化碳的排放引起了温室效应，使冰川融化，海平面上升，许多岛屿将不复存在；又如植被被破坏使土地沙漠化，人均土地越来越少。工业污染物的排放使原来晴朗的天空被雾霾笼罩，人们出行不得不戴上口罩；核污染的危害就更大了，直接危害到人们的生命。这样鲜明的对比能引起学生们的共鸣。让学生认识到，为了保护我们共同生活的家园，要从自己做起，从现在做起。要从身边做起，爱护环境，如不浪费纸张，不随意丢弃垃圾，节约用电，不用野生动物制品等。

总之，利用多媒体教学既能激发学生们的学习兴趣，又能使重点难点问题简单化，把生物课堂变得既轻松又愉快。学生们既学到了知识又扩展了视野；既能分析问题又能解决问题；既增强了环保意识又有了爱国主义情操。这样学生们一定能成为具有综合素质的合格人才。endprint