任务驱动法在数据查询教学中的应用研究

摘要：针对数据查询的教学现状，结合课程知识本身的特点，在教学中引入任务驱动教学法。以任务为主线，实行教为主导、学为主体的教学原则，按照布置任务、执行任务、评价任务的步骤实施教学。任务驱动教学法有助于培养学生的自学能力、实践能力和创新能力。

关键词：任务驱动；数据查询；教学方法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0093-02

一、引言

随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，数据库应用已经渗透到人们日常生产生活的每一个角落。因此，数据库知识和开发技术是计算机专业学生所必须具备的关键技能。在数据库课程教学中，SQL数据查询是重中之重，如何提高数据查询知识点的教学效果，让学生更好地理解和掌握SQL查询的使用方法，是本文将要探讨的问题。首先，对目前的主要学情进行分析；然后，提出采用任务驱动的教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性，达到提高教学效果的目的。

二、学情分析

数据库课程通常在大学二年级开课，通过对该阶段的学生进行分析，得到他们的一些特点。

1.学生对查询充满了兴趣和好奇。因为数据查询无所不在！学生们所熟知的淘宝、腾讯、百度、亚马逊、优酷等著名网站都需使用数据库查询技术，学生对此兴趣浓厚。但是，学生不知道这些信息是如何查找出来的，对其充满了好奇。这是教学的一个积极因素。

2.课堂学习容易感到枯燥。单表查询和连接查询知识点细而多，教师表演者式单向的知识传播方式容易让学生感到枯燥和困顿。这是教学的一个消极因素。

3.课后容易忽视动手演练。例题和课本习题一般比较简单，学生认为已经懂了，另外孤立的查询题目，难以调动学生的兴趣，学生课后动手演练的动力不足。这也是教学的一个消极因素。

三、任务驱动教学法

面对上述的学习情态，如何调动学生的学习积极性，增强学生的学习动力是首要问题！因此，我们采用任务驱动的教学方法展开教学。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的新型教学方法[1]，其主张在教师的指导下，实施以学生为中心的教学。在教学过程中，教师发挥组织、指导、帮助和促进的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，以使学生能够有效建构当前所学知识的意义[2]。下面详细介绍任务驱动教学法在数据库查询教学中的应用。

1.课堂教学上的应用。对于课堂教学，任务驱动教学法将教学过程细分为引入实例、导出原理、精讲互动三个阶段，充分发挥学生主体地位，引导学生自获其知，自识其能。摒弃教师和学生间的表演者和观众的关系，实现教师由表演向导演、学生由被动学习向主动学习的转变。教学开始时，首先引入一个数据库应用实例，如：亚马逊网上书城，用生活中的数据库查询实例激发学生的学习兴趣。然后，导出查询原理，让学生认识实例背后的数据库查询技术。最后进入精讲互动环节，这个环节分成提出问题、学生自学和要点解析三个步骤：第一步，提出问题。抛出一个简化的具体实例，针对各知识点，设置查询问题。如图1所示，以单表查询和连接查询为例，这里构造了一个简化的网上购书数据库，然后结合该数据库，给出单表查询和连接查询知识点的查询问题。通过给学生布置学习任务，激发学生学习兴趣。第二步，学生带着问题自学各知识点，立足自身解决问题，教师协助指导。第三步，教师进行要点解析，精讲技术难点，提高学生对难点知识的掌握度。

2.课后演练上的应用。对于课后的演练，经常会受到学生的忽视。正如上述的学情分析，由于例题和课本习题均为孤立的查询题目，且通常较简单，学生认为已经懂了，无须课后再花时间演练。因此，将数据查询与程序设计绑定教学，让学生从实际项目中充分认识数据查询用途的魅力所在，可以增强学生课后演练的动力。具体实施时，采用分组学习的方式，将理论学习好、动手能力强的同学分配到各个小组，以先学带动后学，避免动手能力差的同学失去信心。首先，教师向全体学生简介数据查询与宿主程序的绑定方法；然后，给每个小组布置“阅读程序”的任务，即学生通过自己阅读程序，强化对数据查询知识点的应用方法，学生和教师之间通过QQ、邮件等方式交流学习心得和答疑解惑。

四、结论

数据查询是数据库原理课程的教学重点，如何激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果是个值得探讨的教学问题。本文首先对目前主要的学习情态进行分析，然后提出采用任务驱动的教学方法进行数据查询教学，详述了该教学方法在课堂教学和课后演练上的应用方式。通过对两届二年级本科生的教学实验，该方法在转化学生的学习角色、提高学生学习积极性等方面发挥了重要的作用，是进行数据查询教学的一种实用教学方法。

参考文献：

[1]李霞林.谈谈任务驱动式教学法在Access数据库教学中的运用[J].计算机教育，2006，（11）：30-32.

[2]侯娟.任务驱动式教学法在高职数据库课程中的尝试与实践[J].信息科技，2009，（31）：1013.

[3]刘琨，李爱菊，杜丽娟.浅谈任务驱动式教学法在课程中的应用[J].北京联合大学学报（自然科学版），2010，（09）.

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA120）。

作者简介：吴璟莉（1978-），女，广西博白人，副教授，博士研究生，研究方向：计算机教育。

endprint

摘要：针对数据查询的教学现状，结合课程知识本身的特点，在教学中引入任务驱动教学法。以任务为主线，实行教为主导、学为主体的教学原则，按照布置任务、执行任务、评价任务的步骤实施教学。任务驱动教学法有助于培养学生的自学能力、实践能力和创新能力。

关键词：任务驱动；数据查询；教学方法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0093-02

一、引言

随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，数据库应用已经渗透到人们日常生产生活的每一个角落。因此，数据库知识和开发技术是计算机专业学生所必须具备的关键技能。在数据库课程教学中，SQL数据查询是重中之重，如何提高数据查询知识点的教学效果，让学生更好地理解和掌握SQL查询的使用方法，是本文将要探讨的问题。首先，对目前的主要学情进行分析；然后，提出采用任务驱动的教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性，达到提高教学效果的目的。

二、学情分析

数据库课程通常在大学二年级开课，通过对该阶段的学生进行分析，得到他们的一些特点。

1.学生对查询充满了兴趣和好奇。因为数据查询无所不在！学生们所熟知的淘宝、腾讯、百度、亚马逊、优酷等著名网站都需使用数据库查询技术，学生对此兴趣浓厚。但是，学生不知道这些信息是如何查找出来的，对其充满了好奇。这是教学的一个积极因素。

2.课堂学习容易感到枯燥。单表查询和连接查询知识点细而多，教师表演者式单向的知识传播方式容易让学生感到枯燥和困顿。这是教学的一个消极因素。

3.课后容易忽视动手演练。例题和课本习题一般比较简单，学生认为已经懂了，另外孤立的查询题目，难以调动学生的兴趣，学生课后动手演练的动力不足。这也是教学的一个消极因素。

三、任务驱动教学法

面对上述的学习情态，如何调动学生的学习积极性，增强学生的学习动力是首要问题！因此，我们采用任务驱动的教学方法展开教学。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的新型教学方法[1]，其主张在教师的指导下，实施以学生为中心的教学。在教学过程中，教师发挥组织、指导、帮助和促进的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，以使学生能够有效建构当前所学知识的意义[2]。下面详细介绍任务驱动教学法在数据库查询教学中的应用。

1.课堂教学上的应用。对于课堂教学，任务驱动教学法将教学过程细分为引入实例、导出原理、精讲互动三个阶段，充分发挥学生主体地位，引导学生自获其知，自识其能。摒弃教师和学生间的表演者和观众的关系，实现教师由表演向导演、学生由被动学习向主动学习的转变。教学开始时，首先引入一个数据库应用实例，如：亚马逊网上书城，用生活中的数据库查询实例激发学生的学习兴趣。然后，导出查询原理，让学生认识实例背后的数据库查询技术。最后进入精讲互动环节，这个环节分成提出问题、学生自学和要点解析三个步骤：第一步，提出问题。抛出一个简化的具体实例，针对各知识点，设置查询问题。如图1所示，以单表查询和连接查询为例，这里构造了一个简化的网上购书数据库，然后结合该数据库，给出单表查询和连接查询知识点的查询问题。通过给学生布置学习任务，激发学生学习兴趣。第二步，学生带着问题自学各知识点，立足自身解决问题，教师协助指导。第三步，教师进行要点解析，精讲技术难点，提高学生对难点知识的掌握度。

2.课后演练上的应用。对于课后的演练，经常会受到学生的忽视。正如上述的学情分析，由于例题和课本习题均为孤立的查询题目，且通常较简单，学生认为已经懂了，无须课后再花时间演练。因此，将数据查询与程序设计绑定教学，让学生从实际项目中充分认识数据查询用途的魅力所在，可以增强学生课后演练的动力。具体实施时，采用分组学习的方式，将理论学习好、动手能力强的同学分配到各个小组，以先学带动后学，避免动手能力差的同学失去信心。首先，教师向全体学生简介数据查询与宿主程序的绑定方法；然后，给每个小组布置“阅读程序”的任务，即学生通过自己阅读程序，强化对数据查询知识点的应用方法，学生和教师之间通过QQ、邮件等方式交流学习心得和答疑解惑。

四、结论

数据查询是数据库原理课程的教学重点，如何激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果是个值得探讨的教学问题。本文首先对目前主要的学习情态进行分析，然后提出采用任务驱动的教学方法进行数据查询教学，详述了该教学方法在课堂教学和课后演练上的应用方式。通过对两届二年级本科生的教学实验，该方法在转化学生的学习角色、提高学生学习积极性等方面发挥了重要的作用，是进行数据查询教学的一种实用教学方法。

参考文献：

[1]李霞林.谈谈任务驱动式教学法在Access数据库教学中的运用[J].计算机教育，2006，（11）：30-32.

[2]侯娟.任务驱动式教学法在高职数据库课程中的尝试与实践[J].信息科技，2009，（31）：1013.

[3]刘琨，李爱菊，杜丽娟.浅谈任务驱动式教学法在课程中的应用[J].北京联合大学学报（自然科学版），2010，（09）.

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA120）。

作者简介：吴璟莉（1978-），女，广西博白人，副教授，博士研究生，研究方向：计算机教育。

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摘要：针对数据查询的教学现状，结合课程知识本身的特点，在教学中引入任务驱动教学法。以任务为主线，实行教为主导、学为主体的教学原则，按照布置任务、执行任务、评价任务的步骤实施教学。任务驱动教学法有助于培养学生的自学能力、实践能力和创新能力。

关键词：任务驱动；数据查询；教学方法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0093-02

一、引言

随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，数据库应用已经渗透到人们日常生产生活的每一个角落。因此，数据库知识和开发技术是计算机专业学生所必须具备的关键技能。在数据库课程教学中，SQL数据查询是重中之重，如何提高数据查询知识点的教学效果，让学生更好地理解和掌握SQL查询的使用方法，是本文将要探讨的问题。首先，对目前的主要学情进行分析；然后，提出采用任务驱动的教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性，达到提高教学效果的目的。

二、学情分析

数据库课程通常在大学二年级开课，通过对该阶段的学生进行分析，得到他们的一些特点。

1.学生对查询充满了兴趣和好奇。因为数据查询无所不在！学生们所熟知的淘宝、腾讯、百度、亚马逊、优酷等著名网站都需使用数据库查询技术，学生对此兴趣浓厚。但是，学生不知道这些信息是如何查找出来的，对其充满了好奇。这是教学的一个积极因素。

2.课堂学习容易感到枯燥。单表查询和连接查询知识点细而多，教师表演者式单向的知识传播方式容易让学生感到枯燥和困顿。这是教学的一个消极因素。

3.课后容易忽视动手演练。例题和课本习题一般比较简单，学生认为已经懂了，另外孤立的查询题目，难以调动学生的兴趣，学生课后动手演练的动力不足。这也是教学的一个消极因素。

三、任务驱动教学法

面对上述的学习情态，如何调动学生的学习积极性，增强学生的学习动力是首要问题！因此，我们采用任务驱动的教学方法展开教学。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的新型教学方法[1]，其主张在教师的指导下，实施以学生为中心的教学。在教学过程中，教师发挥组织、指导、帮助和促进的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，以使学生能够有效建构当前所学知识的意义[2]。下面详细介绍任务驱动教学法在数据库查询教学中的应用。

1.课堂教学上的应用。对于课堂教学，任务驱动教学法将教学过程细分为引入实例、导出原理、精讲互动三个阶段，充分发挥学生主体地位，引导学生自获其知，自识其能。摒弃教师和学生间的表演者和观众的关系，实现教师由表演向导演、学生由被动学习向主动学习的转变。教学开始时，首先引入一个数据库应用实例，如：亚马逊网上书城，用生活中的数据库查询实例激发学生的学习兴趣。然后，导出查询原理，让学生认识实例背后的数据库查询技术。最后进入精讲互动环节，这个环节分成提出问题、学生自学和要点解析三个步骤：第一步，提出问题。抛出一个简化的具体实例，针对各知识点，设置查询问题。如图1所示，以单表查询和连接查询为例，这里构造了一个简化的网上购书数据库，然后结合该数据库，给出单表查询和连接查询知识点的查询问题。通过给学生布置学习任务，激发学生学习兴趣。第二步，学生带着问题自学各知识点，立足自身解决问题，教师协助指导。第三步，教师进行要点解析，精讲技术难点，提高学生对难点知识的掌握度。

2.课后演练上的应用。对于课后的演练，经常会受到学生的忽视。正如上述的学情分析，由于例题和课本习题均为孤立的查询题目，且通常较简单，学生认为已经懂了，无须课后再花时间演练。因此，将数据查询与程序设计绑定教学，让学生从实际项目中充分认识数据查询用途的魅力所在，可以增强学生课后演练的动力。具体实施时，采用分组学习的方式，将理论学习好、动手能力强的同学分配到各个小组，以先学带动后学，避免动手能力差的同学失去信心。首先，教师向全体学生简介数据查询与宿主程序的绑定方法；然后，给每个小组布置“阅读程序”的任务，即学生通过自己阅读程序，强化对数据查询知识点的应用方法，学生和教师之间通过QQ、邮件等方式交流学习心得和答疑解惑。

四、结论

数据查询是数据库原理课程的教学重点，如何激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果是个值得探讨的教学问题。本文首先对目前主要的学习情态进行分析，然后提出采用任务驱动的教学方法进行数据查询教学，详述了该教学方法在课堂教学和课后演练上的应用方式。通过对两届二年级本科生的教学实验，该方法在转化学生的学习角色、提高学生学习积极性等方面发挥了重要的作用，是进行数据查询教学的一种实用教学方法。

参考文献：

[1]李霞林.谈谈任务驱动式教学法在Access数据库教学中的运用[J].计算机教育，2006，（11）：30-32.

[2]侯娟.任务驱动式教学法在高职数据库课程中的尝试与实践[J].信息科技，2009，（31）：1013.

[3]刘琨，李爱菊，杜丽娟.浅谈任务驱动式教学法在课程中的应用[J].北京联合大学学报（自然科学版），2010，（09）.

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目（2012JGA120）。

作者简介：吴璟莉（1978-），女，广西博白人，副教授，博士研究生，研究方向：计算机教育。

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