语文教学中运用信息技术的体会

李晨鹰

摘 要：信息技术在语文教学中运用后，可创造出一个图文并茂、生动逼真的个性化、开放性的动态教学环境。本文笔者探讨了语文教学中如何运用信息技术，提高教学质量的相关措施。

关键词：信息技术 增大阅读量 发展个性 化解难点 促进思维

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1674-2117（2014）14-00-01

1 利用信息技术调动学生学习兴趣和积极性

多媒体通过播放音乐、配备图片，化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活，以其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习的兴趣，更好地开发了学生的创造力、想象力。把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，唤起了学生的形象思维，给学生以置身其中的真实感，更好地调动了学生的积极性。

2 利用信息技术提供大量阅读材料，增大阅读信息量

由于班级集体授课、课时及授课进度的影响，教师让学生自己默读、朗读的时间很少，更谈不上大量、有效的阅读。这对学生阅读理解能力的提高产生了不利的影响。而计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，并可随时让学生以类似查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等；根据需要，还可提供标准的朗读示范音。这些教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合阶段学生的认知特点。

3 利用信息技术可以调动学生自主学习，发展个性

多媒体教学创设了声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，可使小学生感到新鲜，促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。另外，传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体教学软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把每个知识点儿（其载体可以是文字、图形、图像、动画、声音或它们的组合）称为一个“节点”，一个节点指向它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程，这充分发挥了学生的自主性。

4 利用信息技术可以打破局限，解剖抽象知识

语文教学中有很多地方需要直观的演示来帮助学生理解掌握，但传统的媒体其操作性和可实现性较差。多媒体具有丰富的感受性和新颖性，是帮助学生学习语文的有利手段。借助多媒体，可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足。

5 利用信息技术教学可以灵活处理不同类型的课文教学

我们使用的课本有四种课型：讲读、阅读、欣赏、评析。教学中应采用不同的方法处理，课时安排也不同。像欣赏课，教师可以先放录音或放有关录像，教师再加以适当点拨，便可使学生在欣赏中获得思想上的陶冶与知识上的充实。而讲解评析课文，可用投影投射出有关内容，让学生就某方面谈看法、作比较、作评析。再由学生在课下自制投影片或制录音，集中展开互评活动。这样既丰富了课外活动内容，又服务于课堂教学。

6 利用信息技术可以促进思维，培养能力

在小学课外活动中，可以把多媒体的使用作为学习内容，培养学生使用计算机的技能，可以让学生学习程序设计发展创造性思维；也可以把多媒体作为学习各科知识的工具，配备辅助各科教学和普及各科知识的多媒体光盘软件，让学生通过人机交互，在完全自主的情况下进行个别化学习，培养自学能力和独立思考能力；还可以让学生玩一些有益的电脑游戏，促使学生眼、耳、手、脑等器官快速反应，培养思维的敏捷，训练手的灵巧，使多种感官得以协调发展。

总之，信息技术手段是更新教学方法，实现教学过程优化的重要措施和途径，是现代化教育的需要。在语文课堂教学中，恰当地利用信息技术手段辅助教学，可以使抽象的问题具体化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，从而提高教学效率。

参考文献：

[1]徐利治.电教手段辅助教学的研究方法[M].北京:人民教育出版社,2010.

[2]杨建华,曹秀红.信息技术促进思维,培养能力,提高效益[N].学知报,2010.

[3]潘懋德.计算机技术与语文教学的整合[M].北京:教育科学出版社,2009.

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