浅谈工科院校校外生产实习存在的问题与对策

袁泉

（四川理工学院 机械工程学院，四川 自贡 643000）

浅谈工科院校校外生产实习存在的问题与对策

袁泉

（四川理工学院 机械工程学院，四川 自贡 643000）

结合教学实践与体会，对工科院校校外生产实习中出现的问题与薄弱环节进行了分析，提出了解决实习接待难的几种有效途径，并就提高现场实习质量提出了具体的建议。

工科院校；校外生产实习；存在问题；对策

校外生产实习是工科院校全面培养大学生现场实践能力和提高其劳动思想认识的重要环节，也是建造连接学校与企业的桥梁工程。通过实习，能够锻炼学生在工程实践中分析和解决问题的能力，强化学生对已学专业知识的理解和运用能力，缩短学生从学习阶段到工作岗位的过渡期。近年来，随着高校生源的扩招、学生就业观念和企业用人机制的转变以及社会经济的变革带来的一系列变化，使得校外生产实习教学环节在运行中显露出许多问题与薄弱环节，如实习经费不足，实习质量降低，学生积极性不高、难管理，实习单位接待能力有限、难联系或不愿接待等，未能达到预期的实习效果。本文结合我校材控类本科生生产实习教学实践的实际情况，对上述问题做了详细分析，并提出了相应的应对措施与建议。

一、校外生产实习现状及问题分析

1.实习学生人数不断增长，单位接待能力有限。随着高校扩招政策的实施，在校生规模逐年提高，这对高校本地附近实习单位的接待能力带来较大的困难。由于学生人数众多，在上下班时间和吃午饭时，往往呈现出一窝蜂的混乱现象，集中造成交通拥挤和中午的伙食难和垃圾遍地扔等现象，且存在安全隐患，从而在实习期间给工厂的管理带来许多的不便，使得很多本地已有的实习单位都不愿接待高校的实习生，即便是接收了，在实习的安排上也是跑马观花，流于形式，未能达到预期的实习要求。而对于外地部分规模较大的单位，如长虹集团、成飞集团、南车集团等，虽然可以解决并容纳下较大数量的学生实习，但这些大型集团公司都有规范的用人机制，在当前大学生人才供过于求的背景下，企业不再需要通过学生实习来发现和留用人才。同时，由于学校实习经费紧张，除开支学生去外地实习的往返交通费，付给企业的实习费所剩无几，而且学生异地实习产生的食宿费也给学生带来不小的经济压力，因此异地实习也存在较多的现实问题。

2.学生实习积极性不高，实习质量下降。在对学生做实习动员时，学生们都情绪高涨，对工厂现场实习充满了好奇和期待。但在经历了第一天的实习后，其积极性几乎都有不同程度的下降，原因如下：①学生现场发现问题询问操作师傅或是希望顶岗完成，而操作师傅担心影响工作效率以及安全考虑，不愿接洽或不愿交流。学生在各岗位工区东游西逛，并伴随各种纪律散漫的现象：或是三五成群的嬉笑打闹，或是在休息椅上打瞌睡、看小说，或是用手机上网、玩游戏等，迟到、旷工也时有发生。②原来与实习单位联系好的学生可以查阅工厂里的技术资料，由于实习中部分学生喜欢用手机现场拍照、拍资料回校后整理实习报告，这给实习单位造成了技术和商务泄密的顾忌，他们一般不允许学生查阅。因此学生在写实习报告和实习日记时，干脆直接在网上搜索和下载现成的资料来应付，而自己却并没有搞懂。从实习日记和实习报告的批阅来看，千篇一律，抄袭现象严重，失去了理论联系实际的意义。③新时期下，学生的就业观念发生了转变，虽是工科专业，但还都热衷于考公务员，我调查了一下所带2012届的某个班级，其中有四分之三的学生都已报名参加了公务员考试，他们的观念是如果毕业前没考上，毕业后随便联系个过渡工作继续考，自认为以后不会从事本专业的工作，生产实习只要应付过去就行了，从而在实习中表现出消极怠工。

二、生产实习存在问题的应对措施与建议

1.培养热爱工厂的热情，树立正确就业观。俗话说：“360行，行行出状元”。我曾带过一个工科专科班级的校外生产实习，在同样的实习环境中，他们能够始终充满实习热情，积极投身在各个岗位的实习活动中去，虚心肯问，与工人师傅打成一片（其实工人师傅空闲时也愿意与实习学生交流经验），理论上遇到的许多问题都得到了验证和解决，取得了较好的实习效果。究其原因是因为该班所有的同学都与深圳富士康签约了，由于是专科应用层次，所以都是去当操作工人。因此他们热爱工厂、热爱自己的专业工作，不像上述本科班那样三心二意，能够在生产实习中沉下心来认真的学习和培养各种实践知识能力，部分表现优秀的同学现在都已经成长为工厂的各级管理干部了。所以在实习动员时以及实习期间，要给学生不断地灌输正确的就业观念，激发他们的专业热情，让他们认识到在专业领域内“做一行、爱一行、专一行”肯定是大有前途的。

2.从严要求学生，提高实习质量，为了避免校外生产实习出现敷衍应付、走过场等形式主义的现象，高校各级教务管理部门应根据校外生产实习的管理规范，从严要求学生，加强实习过程的全程管控，严惩考勤缺席和现场散漫现象。实习期间，指导教师要合理地计划和安排好各阶段的实习工作，全程跟踪和检查学生的实际实习情况，及时解决实习过程中出现的各种问题，主动解决学生在实习过程中遇到的具体问题：一是与实习单位协调好，由带队教师借阅技术资料供学生查询，只准记录，严禁拍照；二是联系实习单位确定1～2名工程师来集中解答学生现场遇到的具体问题；三是制定科学合理的校外生产实习考核方式，杜绝抄袭现象，对实习日志和实习报告文字重复率超过30%以上的，一律按不及格处理。通过上述措施，确保生产实习的顺利进行。

3.多种形式解决实习单位的联系和接待问题，对于接待能力有限的问题，可采取分散轮换的方式。比如2011级学生较多，我们可以将学生分别安排在两个单位，一周轮换一次，这样能有效地缓解实习单位的接待压力。对于外地实习企业难联系和不愿接待的问题，可由学校出面，与相关单位就校企科研、人才培训等项目开展合作交流，在此基础上达成共建校外实习基地的目的。对于外地实习经费紧张的问题，一是向学校说明情况，最大可能的争取增加经费；

二是不足的部分，发动学生自筹解决；三是根据学生家庭住址分布，可考虑部分外地学生直接联系（由学校出证明），到家庭住址附近专业对口单位实习；四是对部分已经签约的学生，可到签约单位对口实习。

总之，校外生产实习是工科院校本科学生接触工人、了解工厂、热爱专业、热爱未来工作、扩大视野、为后续课程学习提供感性认识的重要手段。新形势下，面临校外生产实习出现的新问题，需要我们教育工作者与时俱进、大胆创新，积极探索校外生产实习的新模式和新方法，不断提高实习效果。

[1]李仲.校外生产实习的组织与管理[J].中国冶金教育，2009，（3）：59-61.

[2]吴卫兵，刘晨，张昊.大学生校外生产实习模式的探索与实践[J].铜陵学院学报，2012，（5）：119-121.

G646

A

1674-9324（2014）13-0243-02

袁泉（1974-），男，四川威远人，讲师，四川理工学院硕士研究生，主要从事机械工程教学与科研工作。