科学课堂上的高效教学

蔡金莲

科学的发展一日千里，科学给我们带来了现代文明，我们无时无刻不在享受着科学带来的便利。在科学课堂中，教师要让学生懂得科学的重要性，让他们喜欢科学，要根据学生的年龄特点，读懂学生的内心，精心设计出学生喜爱的科学探究活动，把学生学习科学的积极性调动起来，逐步提高学生的探究能力和科学素养。

一、培养学生的能力，注重实验

中国教育改革和发展纲要指出：“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”这是对素质教育性质的阐述，素质教育是一项系统工程，也是当前教改的热点。素质教育不但要求教师传授知识，更重要的是培养学生的能力，具有良好的心理素质和品德，掌握一些劳动技能，使学生适应以后的学习和工作，并得以运用和发展。科学是一门以实验为基础的学科，科学实验对提高教学质量及培养学生的素质都有重要的作用。

二、课堂上进行有效提问

有提问才有解答，才有互动。科学课堂提问是课堂教学的重要组成部分，课堂提问要讲究策略，不讲策略的提问是无效的提问。新课程关注人的发展，科学课堂上的有效提问就是关注全体学生科学素养的提高和发展。要实现全体学生科学素养提高就必须将有效的课堂提问策略深入课堂，甚至于延伸至课前准备和课后反思。

三、观察是新发现之源

善于观察，勇于探究，这样才产生了科学研究，才陆续有了新的发现。学生对于科学充满了好奇，要引领他们掌握观察的方法，懂得探究的策略，这样逐步加深对科学学习的热情。比如说水沸腾以后，教师提示学生观察气泡在水沸腾前后不同的表现，然后进行科学推理，气泡的大小，破裂的情况，前后为什么不一致？这样不仅能够引起学生的兴趣，更加深了对科学的观察，使学生掌握了观察方法，懂得了重点观察、全面观察的区别。

四、明确学习目标

《科学》教材提倡人和自然和谐相处，引导学生反对封建迷信、对科学有一种积极认真的学习态度、对自然现象有正确的认识、形成科学的世界观，启发学生学有所用、锻炼自己的实践能力和理解能力，引发对科学技术的重视，有良好的学习心态、正确的人生观，从而能够完美的完成课程任务。

五、教学要突出探究

突出探究性，学习才会趣味浓浓。没有探究，就没有科学学习的存在价值。探究要讲求方法，这样才能够增进对科学知识的了解，才能够进一步探究，探究要有理有据、一丝不苟、有条不紊，概念的表述要正确、明了、清晰，认真掌握其变化规律，争取每一个步骤都要紧密地联系生活，让学生把知识和平日的所见所闻“搬”到课堂上，更容易让学生接收，也更符合学生的年龄特点，探究的范围要广博深远，不要枯燥无味，探究要注重合作、探讨、分析一条龙，如此才能够有利于学生投入到生机勃勃的科学研究之中，让学生学习起来其乐融融，毫无疲倦。

六、让学生行动起来

科学学习让学生养成动手的的习惯，提倡观察、多做实验，养成动手动脑的好习惯，在动的过程中，形成刨根问底的倾向，同时动手中涉及学生相互帮助、彼此交流，还增加了他们的合作机会。动手的感觉、成就感、对知识认知的强烈欲望，让学生的求知欲大增，大家合作，笑容在嘴角荡漾，温馨在课堂流溢。

小学是学习科学的基础。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教学过程中，德育的培养应贯穿其中。教师应经常告诉学生科学家舍身为国的故事，告诉他们做人的道理，让他们在掌握科学知识的同时，成为一名德才兼备的人才。

（责编 金 东）