初中思想品德课教学中如何实现快乐学习

刘文香

新课程改革更加关注学生在认知活动过程中的情感体验，提出了快乐教学理念，新课标明确提出：“要让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。”这对广大教师提出了更高的要求。我们不能再以旧观念、旧思想来进行教学，而是要认真学习新课改，将全新的教学理贯穿落实于具体的教学实践中，将教学与教育形势结合起来，树立以学生为中心的教学观念，关注学生的智力因素与非智力因素的调动，要让学生展开主动求知，经历学习过程，享受学习所带来的乐趣，从而真正实现快乐学习，让学生形成持久稳定的学习动力。本文就初中思想品德课教学中如何激发学生兴趣，实现快乐学习谈一谈我的见解与看法。

一、增强教师的个人魅力

教师是整个教学活动的组织者，是学生学习的引路人，教师在学生的学习生涯中占有非常重要的作用。如果学生喜爱某个教师，自然会将这种喜爱转移到他所任教的学科上来，会对学科产生浓厚的学习兴趣。反之，如果学生不喜爱甚至是讨厌某个教师，自然也会将这种消极的情感带到学科的学习上来，而对学科学习表现出厌学情绪。因此，要实现快乐学习，让学生对思想品德课学习感兴趣，首先就需要树立良好的教师形象，增强教师的个人魅力，以此来赢得学生的尊重与喜爱，建立良好的师生关系。作为新时代合格的思想品德课教师要不断加强自身文化水平与道德修养，树立教师在学生心目中的高大形象，以教师独特的个人魅力来促进学生产生积极的情感与情绪。教师首先要热爱学生、关心学生。初中阶段的学生正处于青春期，他们更需要得到来自家长与教师的关心与爱护。教师不能只关心学生的学习，还要关心学生的生活与情感，要真正地走进学生的内心世界，帮助学生解决生活与学习中遇到的各种困难，将爱的阳光洒向全体学生，让学生真切地感受到教师发自内心的关心与热爱、信任与期待。其次，加强学习，提高水平。教师要加强文化学习，不断提高自身文化修养，要以深厚的专业功底与渊博的学识来获得学生的认可，赢得学生的尊重与喜爱。这样以教师独特的个人魅力来吸引学生、带动学生，让学生尊重、喜爱教师，进而喜欢上思想品德课这门学科。

二、精心设计导入环节

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”导入就是课堂教学的开端，良好的导入能够为教学的成功打下坚实的第一步。因此，在教学中我们要精心设计导入环节，增强导入的趣味性与艺术性，以在最短的时间内将学生由课下的松散状态转入学习的最佳状态，使学生带着饱满的学习热情与积极的学习态度来主动地投入到教学活动中来。初中生具有很强的好奇心，我们可以围绕具体的教学内容来为学生设计富有探索性的问题，以问题来制造悬念，以引发学生的认知冲突，激起学生内心强烈的求知欲，进而使学生主动而积极地投入到探究性活动中来。初中阶段的学生都爱听故事，可以说故事伴随着学生的成长，是学生的好朋友，将枯燥抽象的理论知识寓于生动故事之中，这样更能增强教学的趣味性，学生倍感亲切，更能够从心理接受。总之，要避免长期单调的导入方式，要根据学生的特点与具体的教学内容来设计多样化的导入，以巧妙的导入来吸引学生的注意力，集中学生的思维，激起学生高涨的学习热情。

三、引入时事热点问题

思想品德课是一门与人类生活密切相关的学科，它源于生活与社会，只有将其与现实生活结合起来，才能让思想品德课焕发生命的活力，才能激起学生浓厚的学习兴趣，让学生真正学有所用，能够更好地为我们的生活服务，指导学生的行为实践。因此，在具体的教学中我们要引入生活这股源头活水，积极收集最新的国内外重大事件、热点问题以及全社会普遍关注的话题，以此来打破教材的局限性，来拉近教学与学生间的距离，增强教学的趣味性与感染力，激起学生积极的情感与情绪。这样的教学既是新课程改革的必然要求，同时也是学科的内在需求。教师要做一个有心人，要利用互联网的优势来积极收集时事热点话题，让教学摆脱枯燥而单调的讲教材的封闭教学观，让教学真正与生活、与社会结合起来。让学生真正感受到思想品德课与现实生活的关系，能够充分运用所学来指导生活实践。这对于提高学生的运用意识，提高学生道德修养具有非常重要的作用。

四、运用多媒体辅助教学法

枯燥的讲述只能让思想品德课教学陷入机械的教条灌输中，学生学习兴趣不高，并没有真正理解，教学效果事倍功半。而多媒体集图文声像于一体，能够突破时间与空间的限制，将抽象枯燥的理论知识寓于图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境中，更能够刺激学生的多种感官，将学生带入形象生动、富有生活气息与感情色彩的情境之中，使得学生能够获得更多形象可感而丰富的表象信息，更能够让学生深入本质，达到对这些知识的真正理解与掌握。如在学习《身边的诱惑》这一课时，我利用多媒体来向学生展现现实生活中所存在的手机诱惑，为学生呈现电视、报纸中所报道的各种现象。这样更加增强了教学的真实性，从而激起了学生浓厚的学习兴趣，使得学生主动地投入到新知的学习中来。

总之，要想实现快乐学习就需要将学生的实际情况与学科特征结合起来，要以学生为中心，以教学内容为出发点，精心设计，融入情感，为学生构建愉悦的教学氛围，让学生感受到课堂教学中的快乐因素，从而激起学生内心强烈的学习动机，真正实现快乐学习。

（责编 田彩霞）endprint