浅析高中语文教学中的情感心理教育

何素梅

高中语文在内容设计和教学形式的选择上有一定的特殊性，它对于普及语文知识，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力有着极大的促进作用。其实，语文教学的培养目标已经由原来单一的知识目标转化为知识目标、能力目标和情感价值观目标的三维目标。教师的任务是教书育人，从教师的角度而言，语文教学还需要渗透一定的情感价值观的教育和相关的心理辅导教育。

高中阶段是学生价值观形成的关键时期，此阶段对学生的情感发展和道德品质的熏陶有着积极的影响。每一位语文教师都是德育工作者，语文教师应该充分利用自身的角色，发挥自身的功能，并巧妙地运用语文教学内容，最大限度地引导学生发展，在学生遇到心理困惑时给予指导，帮助他们树立自信，形成高尚的品德。下面笔者结合自身的教学经验，谈一谈如何在高中语文教学中开展心理辅导的相关问题。

一、身正为范，提高教师自身素养

高中生由于生活阅历较为肤浅，生活经验较为匮乏，并且在知识和技能的积累上还处在发展时期，所以他们对传道授业解惑的老师充满着崇拜和模仿。可以说，语文教师的言行举止对学生的影响是极为深远的，也是极为有效的。为此，作为人民教师，除了具备精湛的教学艺术、先进的教学理念之外，还必须具备崇高的师德师风，做到德高为师，身正为范。

在高中语文课堂，要想对学生进行有效的心理辅导和教育，教师本人的言行和心态就是直接的风向标。如果教师能对待学生一视同仁，不偏不倚，能与学生建立和谐融洽、民主平等和相互尊重的新型师生关系，能成为学生的良师益友，能拥有阳光的心态和高贵的品质，那学生自然也就会形成积极健康和乐观的心态了，即使遇到困难和挫折，也会在教师的影响下积极面对，进而解决困惑。

在语文课堂教学中，语文教师要用自己的热情和爱心去播撒爱心，让学生在充满爱的校园里茁壮成长，从根本上消除学生的消极情绪和心理。语文教师要转变思想，摆正自己的位置，主动把课堂归还给学生，并且构建轻松和谐的学习环境，让学生勇于表达，提高课堂的参与度。教师是学生的良师益友，在教学中，教师在注重自身素质提高的基础上，还要积极引导学生形成高尚品质和积极乐观的情绪。

二、挖掘教材内容，倡导积极健康的心态

随着新课改的推进，高中语文教材也发生了很大的变化，教材变得更具有人文性和实用性，更加贴近学生的生活和学习。教材中的文章也变得极为丰富，无论是文章的形式还是内容，都能对学生的成长起到巨大的促进作用。语文课堂要想有效开展心理辅导教育，就需要教师认真研究教材，挖掘教材中的情感教育和心理辅导教育资源，通过文章的讲解，让学生树立积极健康的心态。

语文课文都是以文字的形式来呈现既定的情感和思想，每一篇文章都代表作者一定的情境和心境。如果教师能巧妙利用这些文章，那心理辅导的效果绝对比单纯的心理辅导效果好得多，印象深刻得多。为此，在教学的过程中，语文教师要想方设法地去诠释文章中的情感，积极引导学生处理问题情境，传播生活的正能量。语文教师还要让学生学会品读和精读文章，了解文字背后的寓意，并对文章所反映的问题给与评价，也反思自我存在的问题及面临这种状况时处理问题的方法。

如对屈原的作品《离骚》的学习，这首诗是一首政治抒情诗，屈原从自身的不幸遭遇写起，以他的身世、德行和理想为切入点，揭示了楚王的昏庸无能和奸臣当道的恶劣环境，但是自身又忠于国家，这就造成了内心的巨大矛盾。在学习中，教师一定要让学生吃透文章的大意和作者的意图，屈原作诗主要不是为了抱怨，而只是情绪的宣泄，最终还是要忠于君王和国家的。

为此，高中语文教师一定要告诫学生，人的一生不是平平坦坦的，也不是一帆风顺的，更不是心想事成的，总是充满着荆棘和坎坷。正如屈原一样，权在高位的人都会有这么大的困难，何况我们呢？在现代社会，很多的年轻人怀才不遇，有的学生抱怨家庭条件不好，有的学生抱怨社会不公平，长此以往，我们总在抱怨中过日子，每天都是愁眉苦脸，这辈子也很难有所成就。如果我们能像屈原一样，分清善恶、不与浊者同流合污，我们就会成为高尚的人。但是我们也要学会调节控制自身的情绪，因为我们生活在二十一世纪，所谓“生命诚可贵”，任何时候都要善待生命，善待自己，要积极乐观地去面对困难。这样的情感教育必然会让学生养成积极乐观的心态，能让他们正视困难和挫折。

三、发挥写作的优势，进行心理疏导

在语文教学中，学生真正能坦露心声的只有写作。现在的学生已经学会了包装和隐藏，他们不会轻易地表达自己的隐私和困惑，而写作却能让他们和盘托出，因为在写作的过程中，学生才能真情流露，教师可以利用写作的机会，引导学生，进行心理疏导和教育。教无定法，贵在得法。对于教学来说，要依据相关的情况给与及时的调整，作文课本来就是学生的表达课，应该突出学生的主体地位，在教学中教师一定要激发学生的参与性和积极性。

好的文章一是真情流露，以写实为主，二是讲究辞藻修饰，文章华丽，这就需要学生具备一定的语文基础。根据相关的要求，教师在写作教学的过程中应该具有针对性和选择性。要以鼓励为主，激发他们的写作自信心。要正确认识作文选的意义，可以借鉴但不能复制，一定要让学生有所思考，给足他们写作的时间和空间，让其尽情发挥。在写作过程中，教师可以在选题或者批改的过程中引导学生，如《我的烦恼》《我想对说》《如何在困境中成长》及《我的心灵鸡汤》等，让学生畅所欲言，各抒己见，抒真情，说真话，鼓励学生独立创作。让学生真情流露，坦露心声，自己学会认识自我、了解自我和突破自我。

高中语文课中开展心理辅导教育有着独特的优势，除了教学内容方面的优势外，还有教学灵活性的优势。但是要想提高心理辅导的质量，还需要教师认真研究学情、精心组织课堂教学，认真探究新的教学方法，备教材、备学情，从学生的视角去分析问题，从教师的视野去解析问题，让学生树立乐观向上的生活态度，这样才能实现既定的三维目标。

总之，在语文教学中，有效的教学不仅仅包括知识和能力的提升，更有学生情感和品德的塑造。学生的发展应该是德智体美的全面发展，应该是身心的健康发展。在高中语文教学中突出学生的情感教育和心理辅导是非常有意义的，这也是我国现代教育的题中之意和素质教育的内在要求。

作者单位：江苏省盐城市第一中学（224000）