“80后”高校辅导员工作的几点思考

毕瑜林

摘要：高校辅导员工作是高校思想政治工作的重要组成部分，作为集鲜明时代特征于一身的“80后”成为高校辅导员队伍的主力军。文章从“80后”现象的社会现状出发，分析了“80后”辅导员工作的现状，并提出了提升“80后”辅导员工作成效的建议。

关键词：“80后”；高校；辅导员

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）09-0090-03

高校辅导员具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是高校教师队伍和党政管理干部队伍的重要组成部分。同时，辅导员是学生群体的“管理员”，更是学生人生发展的“引路人”。辅导员工作在高校学生工作第一线，是日常工作中与学生接触最多的教师群体，不仅肩负着对学生各种日常事务进行管理与服务的重要职责，更担负着培养学生成长成才，实现全面发展的光荣使命。辅导员的职业能力和职业素质的高低，直接影响到工作成效。一批好教师可以造就一所好学校，一批好辅导员则会成就一批学生的光明未来。

随着高等院校专职辅导员制度的实施，多数高校直接面向应届毕业生公开招聘专职辅导员，致使专职辅导员“低龄化”、“从学校到学校”的趋势越来越凸显。目前，刚从学校毕业、仍未完全摆脱学生思维模式的“80后”应届毕业生已经成为众多高校学生的专职思想政治辅导员，一群还没有完全成熟的辅导员马上要带一帮更加不成熟的学生，如何从一名学生的角色成功转型为人民教师？如何准确把握“90后”大学生的时代特征和性格特点？如何胜任责任重大、意义深远的辅导员工作？这些棘手的问题都无一例外地直接摆在这群“80 后”应届毕业生面前。

一、“80后”现象的社会现状

被社会普遍关注又颇具争议的“80后”，他们出生于中国改革开放以后，成长于中国市场经济体制建立的90年代，特殊的时代背景和环境造就了“80后”一代独特的价值观、人生观和世界观[1]。

“80后”在奥运圣火传递中、在漫天雪灾中、在四川汶川雅安地震中，以其独有的风采和风骨，挺身而出，以其严明的组织纪律性和高度的社会责任感体现出强烈的爱国情操，他们是迎难而上的一代，可敬可畏。“80后”将国际化、信息化的浪潮转化为成才的动能，将高等教育的发展转化为成功的势能，这些优势经过政策和教育的放大潜移默化地增强了“80后”的竞争意识和创新意识，激发了“80后”勇攀高峰、锐意进取、顽强拼搏的昂扬斗志，他们是朝气蓬勃的一代，勇往直前。但是，“80后”也同样深深烙印着时代的特征，自身仍存在很多不足，以自我为中心严重，面对西方文化思潮和价值观念的冲击，滋长了不良的生活方式，容易高估自身能力，情绪易激动，当面对生活挫折和崭新的环境时，自我调节能力不强，对挫折的耐受性也不强，生活上盲目攀比，追求享受，当理想与现实发生冲突时，他们往往深陷于苦恼而不能自拔，在困难和挫折面前感到束手无策。

二、“80后”辅导员工作现状分析

“80后”辅导员由于大部分都是大学毕业后直接留校从事辅导员工作的应届毕业生，因此他们大都与大学生年龄差别不大，思想和心理比较相通，共同语言较多，彼此比较容易接触，比较容易获得大学生的信任。但是在唯我独尊的家庭溺爱中成长的“80后”一代，缺乏锤炼，且受到西方资本主义、民本主义文化的深远影响，致使他们往往缺乏系统的马克思列宁主义理论以及思想政治理论教育，缺乏对党的历史和优良传统的深入了解。并且部分“80后”辅导员是非思想政治教育专业科班出身，在心理学、教育学、管理学、职业规划等专业性的科目上缺乏系统的理论学习和实践经验，缺乏对思想政治教育综合知识的运用能力，仅仅依靠短暂的岗前培训是不够的，导致了这些辅导员在对待学生思想政治工作上缺少必要的理论素养，在培养教育学生时的理论层面显得相对单薄[2]。此外，众多高校直接从应届毕业生中选拔出辅导员，他们学历层次高但缺乏社会历练、社会阅历，在处理学生事物特别是突发事件时则毫无经验可谈，同时，理论和经验的缺乏进一步导致辅导员不能够在自我的学生工作岗位上施展个人魅力，无法以自身的素质和感召力来说服学生、感染学生，更谈不上教育好、培养好学生。

学生时代是品学兼优、集万千宠爱于一身的“好学生”，是家长眼中的“好孩子”，这些光环大多环绕在刚刚留校任职辅导员的优秀应届毕业生身上，他们在校担任学生干部，获得过众多省级、校级、院级奖励，周围往往是一片赞许声，很少会有批评的话语，这些都造就了他们超强的优越感和自信心。然而，毕业后直接选择留校的他们，从学校到学校的过程使他们看似在择业、就业的道路上一帆风顺，其实却缺乏必要的社会实践历练和人生挫折经历的磨难，缺乏对人生态度的解读和人生价值观的思考，因此，当在工作中与人平均分配、公平竞争各类资源的时候，他们往往表现得准备不足，稍遇困难和挫折便会手足无措，不能冷静对待，甚至万念俱灰，一蹶不振。这种心态最终会造成他们在工作上拈轻怕重、斤斤计较，不能正确对待别人的善意提醒和批评，产生一些对立情绪，甚至消沉堕落。

三、提升“80后”辅导员工作成效的建议

“80后”应届毕业生作为辅导员必须要有对高等教育事业的无限热爱和对辅导员工作的满腔热情，应该充分发挥自身优势，努力克服存在的缺点和不足。对学生充满爱心，对工作充满耐心，对社会充满责任心，对自己充满信心，牢固树立“用心倾听学生、用心服务学生、用心发展学生”的理念，树立“教育先于管理，服务先于要求”的思想，在注重教育学生、服务学生的同时，更要注重发展学生、代表学生，为学生成才出实招、办实事、出实效，努力做好“管理员”，当好“引路人”，为学校教育好学生，为家庭培养好孩子，为社会塑造好人才，切实做到政治强、业务精、纪律严、作风正。辅导员工作成效的优劣直接关系到国家“培养什么人”和“怎样培养人”目标的实现，针对 “80后”应届毕业生如何做好辅导员工作提出以下几点思考。

第一，坚定的政治立场，高度的思想觉悟，高尚的道德修养。高校辅导员是对大学生进行思想政治教育的中坚力量，肩负着对大学生进行思想政治教育的重要使命。坚定的政治立场、高度的思想觉悟和敏锐的政治鉴别力成为辅导员必须具备的政治素养，这就要求辅导员平时要积极学习党的政治理论知识，及时关注并了解时事政治和社会热点，自觉用中国特色社会主义理论体系武装头脑，指导工作。按照社会主义核心价值体系的要求指导学生成长，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观，积极引导学生不断追求更高的目标，教导学生做一名对国家对社会有用的人。并时时刻刻将党和国家对大学生的要求传达给学生，因势利导，保护、引导、发挥好大学生的政治情感和爱国热情，才能使大学生的思想政治教育工作不断向前发展。同时，要注重自身道德修养，认真践行社会主义荣辱观，做到知辱明耻，扬荣抑耻，爱国爱家爱校；用严于律己、立德树人、率先垂范的优良作风，来影响学生、感染学生，用良好的思想政治素质、高尚的道德风范以及独特的人格魅力来教育学生培养学生，共同促进学生成长成才[3]。

第二，准确的角色定位，强烈的责任意识，由衷的体贴关爱。留校任职“80后”辅导员刚刚从一名应届毕业生的角色转变为一名光荣的人民教师，要在心理上加快角色转变，要在思维和行动上更加成熟，以为人师表的形象和行为，用最短的时间融入高校学生工作中去[4]。作为大学生的人生导师与引路者，深感到肩上的责任重于泰山，上要对学校和各级领导负责，下要对家长、学生负责。因此，要想做好辅导员工作，需要有强烈的事业心和责任感，需要有恪尽职守、爱岗敬业的职业素养，工作中要始终遵循学生安全稳定工作压倒一切的原则，努力形成社会、学校和家庭共同教育体系培养学生的模式。同时，“80后”辅导员从学生中来，更懂得学生的心，懂得学生最需要什么，最渴望什么，要更加注重人文关怀。建立和完善“三个记录本”——每天事务本、谈心记录本、特殊人头排查本。一切围绕学生，用耐心、真心、细心去开展每一天的工作，去对待每一位学生，去处理每一件事情。还要带爱工作。要求辅导员要有一颗博大的心，把学生放在心上，对待学生要时刻注重以情感人，用心爱生，用爱感化，努力用最短时间做好做到“四个如何”——“如何让学生记住你？如何让学生喜欢你？如何让学生崇拜你？如何让学生超越你？”[5]

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第三，多元的知识结构，广博的文化储备，强劲的科研能力。具备干部和教师双重身份的辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，这就要求广大辅导员不仅要做好学生工作，还要注重自身文化知识的储备和科研能力的培养提高。因此，辅导员必须要在踏实做好本职工作的基础上，以高度的自觉性投入到文化知识学习中去，不仅要主动学习和掌握学生工作方面的新理论、新方法，而且还要加强对自身专业知识的学习，积极开展学术科学研究，及时形成科研成果。同时，还要注重积极参加各种社会实践活动，积累较为深厚的人生阅历，及时总结思考高校思想政治教育工作的科学规律和实践经验，注重对QQ、BBS、微博等网络新媒体的应用[6]，及时了解各种网络信息和语言，努力缩小自身知识结构与新时期大学生知识结构的差异，积极推动知识结构的多元化、广博化、时代化，在责任与压力下不断锤炼胜任力，在实践与思考中不断增强感染力，在学习与成长中不断提高号召力，努力提升业务技能和专业素质，以多元的知识结构、广博的文化储备和强劲的科研水平指导工作，引领学生，发展自我。

第四，突出的工作能力，强烈的创新意识，一流的业务素质。辅导员工作烦冗复杂，每天都要面对大批学生，处理大量事务，工作压力大、任务重，这就要求辅导员在对工作充满热情，对学生充满热爱的同时必须注重工作能力的培养和业务素质的提高。因此，在辅导员工作生涯中一方面必须努力做到“四个向”——向社会学习，向老一辈辅导员学习，向书本学习，向学生学习[7]。特别应该注重勤于主动地向已经在岗工作的辅导员教师学习工作经验，吸取他们的失误与教训，避免走弯路，走远路，将他们的成功经验与总结充分学习，努力运用到自身的学生工作中去。另一方面要具有强烈的创新意识，要与时俱进，在深入细致地开展工作同时，以创新思维思考工作，努力探索和形成一系列创新的工作思路和工作方法。辅导员要与时俱进，及时了解和把握当代大学生的特点，特别是对于个性日益强烈的大学生群体，要善于将他们的群体共性和个体个性结合起来，在服从并服务于学校发展大局的同时，创新性地开展工作，形成具有特色的工作方式、方法，引导他们在群体需求中促进个体的发展，在个体的发展中推动群体的进步。

第五，和谐的人际关系，畅通的工作路径，优良的工作环境。辅导员工作在高校学生工作岗位的第一线，每天直面学生的同时还要与学校学院领导、专业教师、学生家长甚至相应的企事业用人单位等社会人士接触，具有交往人员广、工作触角多的特点。因此，辅导员必须要积极构建和谐的人际关系，掌握丰富的人力资源。尽快熟悉所在单位的工作流程和办事路径，并与相应的负责教师建立良好的互动关系。同时，高校辅导员工作要始终围绕以学生为中心，始终坚持以学生为本，思学生之所想，解学生之所急，树立全心全意为学生服务的思想。在工作中以建立相互信任、相互关心、相互合作的和谐师生关系为目标[8]，始终坚持把学生的人格成长同心理解困结合起来，把尊重学生个性同国家社会的发展需求结合起来，把积极引导学生发展和切实关心服务学生“衣食住用行医”有机结合起来，把教育、关心学生和管理、服务学生结合起来，帮助广大学生树立正确的理想信念和科学的世界观、人生观和价值观，养成健康的人格。从而，从整体上营造优良的工作氛围，为学生工作的顺利开展创造条件，提供便利。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。作为踏上辅导员岗位的“80后”应届毕业生，在学生期间大多是优秀学生干部、优秀共产党员，收获过众多成绩，创造过众多辉煌，但成绩属于过去，未来仍需努力。在辅导员岗位上要放下架子，放低姿态，从学生中走来，融入学生当中去，做学生的知心朋友，以积极的态度、满腔的热情，坚持“用心用劲用情干”，坚信“我能我行我成功”，以最短的时间完成角色转变，进一步提高思想政治觉悟，不断优化知识结构，积极提升业务素质，以优异的工作成绩和独特的人格魅力引导学生成人，引领学生成长，引航学生成功，以无悔的青春成就无悔的事业，努力做一名富有理想、敢担责任、具备能力的辅导员，努力为培养合格人才、改革发展高等教育、实现中国梦做出应有贡献，努力在丰富多彩的辅导员工作中谱写新华章，铸就新辉煌。

参考文献：

[1]杜婷婷.“80”后高校辅导员思想政治素质现状分析与对策研究[D].济南：山东大学，2011.

[2]张瑞，李南.交叉学科视阈下高校辅导员队伍建设研究[J].学校党建与思想教育，2013，(1).

[3]刘哲希.面对“90后”大学生高校辅导员素质提升研究[D].长沙：湖南大学，2012.

[4]郭平.角色困境中的“80后”辅导员及其角色调适[J].高等教育，2013，(9).

[5]胡德平.“80 后”辅导员开展思想政治教育工作的挑战与探索——基于对“90 后”大学生思想发展需求的分析[J].思想理论教育，2010，(7).

[6]肖铁岩.新媒体时代高校辅导员工作的新思考[J].高校辅导员，2011，(6).

[7]吴晓华.论“80后”辅导员的特点与职业素养新要求[J].重庆电子工程职业学院学报，2011，(20).

[8]李向珂.试论80后大学辅导员如何胜任本职工作[J].佳木斯教育学院学报，2010，(6).

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