信息化教学模式下高职学生信息素养教育研究

摘要：信息化教学模式已经被众多高职院校应用于教学过程中，旨在最大化利用信息技术，提高课堂效率，用有限的时间，创造最大的课堂价值。而这一模式对高职学生的信息素养提出了更高的要求，因此信息化教学模式下高职学生信息素养教育研究极具意义。

关键词：信息化模式信息素养

高职学生面对日趋激烈的就业竞争压力，高职学生要在这种激烈的竞争中生存和发展，就必须在有限的三年大学时间学习更多、更广的知识，来适应社会的需求。因此我国各高职院校纷纷加大信息化的教学应用力度，将信息化应用于各门学科的教学过程中，选择信息化教学模式作为发展策略。高职学生面对激烈的就业竞争环境，需要与时俱进，顺应社会需求，全面提升各方面能力。信息素养是提升各方面能力的基础，只有具有信息素养，才能获取并利用需要的信息，获得各方面能力的提高。随着信息化的发展和成熟，越来越多的企业开始利用信息化进行日常办公活动，利用信息化促成企业新的经济增长点。据我们课题组调研数据显示：信息化教学模式在高职院校中的运用与发展尚存诸多空间，如何利用信息化最大限度的提高教学效率，促进高职学生信息素养是值得我们探讨、深思的问题。

1 信息化教学模式与高职学生信息素养教育的关系

1.1 高职学生信息素养教育是信息化教学模式实施效果的保障

信息化教学模式完全改变了原有教学模式僵化不变的特点，在课堂上利用信息化展示更多的教学内容，使学生接收到更多的信息知识。比如多媒体教学、计算机网络教学等教学方式都是信息化教学的重要手段。但教学手段的改变需要学生具有相应的素养配合，才能完成高职学院的教学目标，才能达到教学模式改变的初衷。再完美的教学模式，如果没有能够领会的接受者，都是无用的。因此，在信息化教学模式下，加大学生信息素养教育是必要的。

1.2 信息化教学模式是高职学生信息素养的潜在教育

提高高职学生的信息素养需要从多方面着手努力，比如学校加大图书馆建设、加强信息素养教育等，但这些都是直接的、显性的教育。据教育专家得出的结论：隐性的、潜移默化的教育反而对受教育者的影响程度更大。信息化教学模式就是这种潜在的教育，它是通过老师上课的模式带动学生对于信息化的认识，提高学生对信息化的兴趣度，在每天的上课中潜移默化的学习了信息化的相关知识、应用方法。对于高职学生后续的职业生涯具有指导意义。

2 信息化教学模式下高职学生信息素养的要求

信息化教学模式对高职学生信息素养提出了更高的要求，要求学生具有较强的信息获取、收集、筛选、归纳、分析的能力。在信息化教学模式中，学生在课堂中不仅仅学习到专业课程，提高职业技术能力，更要在有限的时间学会从老师提供的大量信息中获取自己需要的职业信息，并分析、利用、掌握信息。信息化教学模式老师上课的每一个环节，都对学生信息素养有要求，只有学生信息素养提高，才能真正提高课堂效率。因此，信息化教学模式下对高职学生信息素养提出了更高的要求，我们只有明确具体的要求，才能推动信息化教学模式的发展，才能促进高职学院的教学水平，提高高职学生就业竞争力。

2.1 信息获取能力

信息化教学模式下，教师利用网络、计算机传达各类信息、要求、作业。学生需要能够利用互联网下载、观看各种教学资源，了解学习内容。有时老师会布置一些扩展性的作业，这就需要学生能够利用各种途径，获取信息。这种获取信息的能力是信息素养的基本要求。

2.2 信息技术应用能力

高职学生需要具备各种技术能力，才能够在计算机网络上完成作业、并与老师互动。通过网络互动的教学模式，加大师生之间交流，通过在线讨论的方式，对专业知识达到更好的掌握。

2.3 信息分析能力

根据课程资源分析其中的重点内容，将对自身有效的信息融入已掌握的专业知识中，利用分析出的结果解决实际问题。

2.4 信息创新能力

合理的将信息资源进行组合、提出新观点或者创新新知识，并将这种观点能够进行实际应用。这种能力是信息教育的最高要求。

2.5 信息表达能力

信息化教学需要有大量的教学资源存储、传播。因此，学生需要学会整理相关资料，并能够用合理合法的方式传播、推广。

3 信息化教学模式与高职学生信息素养教育整合措施

3.1 提高教师的信息素养

教师信息素养直接影响到学生的信息素养，直接影响到信息化教学模式能够顺利实施。因此，在进行学生信息素养教育的同时，学校要重视教师的信息技能培训。可以通过举办各种竞赛、座谈会、教研活动等，鼓励老师进行信息化教学。比如，开展多媒体课件大赛，课程资源网站建设、资助老师出去学习等。通过这些手段提高教师信息素养，教师信息素养的提高必能带动学生信息素养提升。

3.2 完善信息素养的教学内容

信息素养的培养不是一朝一夕的事，需要各方不断努力。首先应该对高职学生三年的大学生涯渗透信息素养的教学内容，每年或者每学期开设一门信息素养的相关课程，采用循序渐进的教学方式。比如：大学一年级开设基础知识、概念的课程、大二开设技能课程，大三开设能力培养课程。只有信息素养被纳入教学体系，才能受到学生与教师的重视，才能大幅度提高学生信息素养。

3.3 加大学院硬件建设

信息化教学模式下的信息素养培养需要良好的硬件环境，主要指计算机、网络、网络设备等。因此，高职院校应该增加多媒体教室、计算机房、电子阅览室等，为学生提供先进的教学设施。

3.4 加大学院软件建设

软件环境主要是指信息素养的培养需要营造良好的氛围，氛围对于学生的培养极其重要。比如学校张贴海报、开展各类讲座、论坛等。

总之，充分利用信息化教学模式带动高职学生信息素养教育提高具有可行性，并具有实践意义。信息素养是信息化时代必备的重要能力，高职院校更应时刻站在时代的前列，打破传统的教学模式，培养适应新时代的高素质人才。

参考文献：

[1]袁琰星.浅析信息化时代高职学生信息素养的培养[J].琼州学院学报，2011(6):46-47.

[2]王慧，陆思东.高职大学生信息素养教育探索[J].中国成人教育，2012(8):87-88.

[3]陈彩红.行动导向教学模式与高职学生信息素养教育[J].图书馆学刊，2013(12):52-54.

课题项目：江苏省高等教育教学改革研究课题，课题编号：2013JSJG404；江苏省现代教育技术研究重点项目，课题编号:2011-R-20071；校教育教学研究课题，课题编号：SZDJG-12039。

作者简介：张军（1969-），男，安徽蚌埠人，苏州市职业大学商学院副教授，硕士，研究方向：教改研究、企业信息化、企业信用管理。