通过信息技术教学培养中学生的信息素养

王启君

信息素养包括能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息技术课是信息技术教育的基础，是培养中学生信息素养的前沿阵地。通过信息技术教学培养中学生的信息素养，可以从以下几方面着手实践。

● 通过转变教学模式，体现学生的主体地位

常言道“授之以鱼，莫若授之以渔”，只有让学生学会学习，具有选择信息、处理信息的能力，才能终身受益。在学科教学改革的过程中，营造交流式学习、互动式学习等更开放的学习氛围，注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习中充分发挥主观能动性，成为知识的主动探索者；教师则成为课堂教学的组织者和学习目标的设计者，学生成为意义建构的帮助者；教材所提供的知识变成了学生主动建构意义的对象；多媒体则是用来创设情境、进行协作学习、讨论交流的认知工具与情感激励工具。在新的教学模式下，教师运用“任务驱动”法，创设“探究性”和“协作性”的学习情境，为学生设计合适的问题，通过解决问题，学生可以深刻地理解课程中相关的概念、原理，建立良好的知识结构，而且还可以通过自主的认知活动，在教师的帮助下，掌握诸如信息获取、检索、筛选加工、表达、交流等信息素养。

● 通过丰富实践，提升学生的评价能力

中学生具有敏感的时代性、社会性，而将对他们的信息素养培养局限于课程、课本和学校的做法，在无形中割裂了学生与社会的联系。随着建设小康社会的全面展开，一方面中学生参与社会经济、文化、环境保护等社会活动日益增多；另一方面，随着课程改革的深入，中学生在参与课程（尤其是校本课程及综合实践活动课程）建设与开发活动的过程中，与社区、社会生活的联系日益密切，在活动中教师应指导学生对收集到的信息进行筛选、思考，并作出判断，鉴别需要的信息，对其进行加工、整理和组织，并能简洁明了地传递给他人，极大地提升了学生的评价能力。

● 通过创新活动，提升学生的创新能力

在培养学生信息素养的过程中，教师特别要注重对学生信息活用能力（创新能力）的培养。将现实生活中的问题引入教学中，将教学内容应用到实际生活中去，是让学生学到真知的一条很好的渠道。平时，教师可引导学生充分运用网络及所学的知识进行创作，以锻炼学生运用信息技术的能力，如用Word设计电子板报、用Excel进行成绩统计、用Photoshop进行美术作品创作等。参加这样的实践活动，可以让学生在网络信息获取、信息处理、信息传递以及相互合作等方面的能力得到提高。

● 通过网络交流活动，激发学生的信息意识

网络是信息交流的第一需要，它扩展了信息交流的时空，给人们带来了生活、工作、学习、人际交流的变化。无论在合作学习、探究学习等活动中，还是在日常生活或团体活动中，网络的运用大大拓宽了信息技术教育的范畴，把信息技术教育从单纯强调个体的活动中解放出来，融入到广阔的社会群体活动中，这培养了学生的信息素养，促进了学生在信息社会的社会化。教师在培养学生信息技能的同时，要留意对学生进行思想教育辅导，让学生学会明辨网络世界中的是非曲直，树立良好的上网习惯，自觉遵守网络道德规范、抵制不良信息的影响，使其成为网络生活的驾驭者。

总之，信息技术教育只有围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学活动，才能充分发挥自身的基础优势。加强中学生信息素养教育，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基本技能。但信息素养的培养不是一朝一夕的事，也不是单一学科就能解决的，教师必须不断努力、探索，才能为社会输送合格的人才。endprint