多媒体技术在小学科学课堂中的运用

刘军+高俊

一.运用多媒体课件，创设情境、引发学习兴趣

传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得辛苦，学生不感兴趣。但是多媒体技术能将图形、文字、声音、视频有机的融为一体，直观形象、生动有趣。所以课堂中运用多媒体课件进行教学，可以创设生动的教学情境，把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上，与学生产生交融，使学生尽快进入教师所创设的学习境界中，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。在教《哺乳动物》一课时，我利用课件，向学生展示了许多动物的生活资料，如哺乳的场景、胎生的场景……这有声有色的画面完全将学生吸引住了，使学生在轻松、愉快的气氛中牢固地掌握了知识，同时激发了学生学习科学的兴趣。

二.运用多媒体课件，突破重难点，提高教学效率

科学教学中，有很多自然现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的，这些难点如何突破，多媒体课件的利用是一种有效的手段。比如《人体循环系统》、《人体神经系统》、《人体呼吸系统》这一类课型，以及植物生长过程（《种子的萌发》、《光合作用》等，星球运动、自然现象的形成等，传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。而多媒体课件能发挥计算机丰富的表现功能，能生动地再现事物发生发展的过程。通过多媒体的运用，能够让学生通过视觉上的感受，真正去理解一些抽象的概念。

三.运用多媒体课件，激发学生探究欲望

小学科学教学注重学生通过观察实验和自主探究自行获取知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，培养学生的科学精神和科学素养。刘默根先生曾说过：“科学不仅仅是一套套的知识，还包括探究自然的程序和经历，教师要让学生敢于思考，大胆地提出假设，并引导学生充分展开讨论、鼓励他们想办法，设计实验。”在《宇宙探索》一课中，我在多媒体课件开头设计了这样一幕：太阳系几大行星、天体、航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来，并配以神秘的星空背景和空灵的背景音乐。强烈的感官冲击，立刻抓住了学生们探索宇宙的好奇心。动画上方的动感文字“从小热爱科学，长大探索宇宙”，更加激发了学生学习的兴趣，为进行新的教学活动打下了良好基础。

四.运用多媒体技术，培养学生创新思维

小学阶段形象思维的发展有利于促进抽象思维的发展。教师运用多媒体课件演示，可以激发学生的创新能力，引发学生积极思考，提高科学素养。在教学《杠杆》一课时，我运用了课件。第一个课件，屏幕上一个人搬大石头，累得满头大汗却搬不动。在启发学生动脑筋想办法帮他后，出示了下一个课件，这个人用一根长棍子在下面垫了一块小石头，很轻松地就把大石头撬了起来。两组动画让学生在杠杆工具工作的过程中找出它们的支点、力点、重点及回答相关问题。这样很好地培养了学生的自主学习思考的习惯和创新思维能力。

运用多媒体，指导学生操作，培养观察和实验能力，达尔文曾经评价自己：“我没有突出地理解能力，也没有过人地机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行惊喜观察的能力上，我可能在众人之上。”可见培养学生的观察力是有多么的重要。平时根本见不到，无法获得感性认识，通过多媒体教学，能使我们眼睛看不到的现象，演示达不到的效果的情况得以改变。例如：《水的蒸发和沸腾》一课，要求学生会使用酒精灯，并学会做加热试管水的实验。我用多媒体做一个课件把酒精灯的正确使用方法配以简单的动画来提醒学生，并帮助他们记忆，效果很好。又如执教《空气》时，我把学生想到的观察方法——眼睛看，鼻子闻，舌头尝，手模，用图片的形式在屏幕上打出来，既帮助了学生总结，又起到了一个记忆的作用。

多媒体是一种先进的现代化教育手段，把它应用于小学科学教学，辅助教师进行科学启蒙教育，不但可以帮助教师解决许多问题，而且在潜移默化中给学生进行了一次又一次的爱科学、学科学、用科学的思想教育。实践证明，教师在小学科学教学中合理利用多媒体技术，可调动学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，提高学生的科学素养，最终达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。

[课题编辑：“十二五”课题《农村小学现代教育技术在教学中的效益研究》的阶段性论文课题批准号：【2012】GSG257]

（作者单位：甘肃省山丹县霍城中心小学）endprint