浅析民族音乐教育在青少年发展中的作用

于 琦

（山东大学 山东 威海 264200）

一、什么是民族音乐

民族音乐是指中国人运用本民族固有方法、采取本民族固有形式创造的、具有本民族固有形态特征的音乐，不仅包括在历史上产生、流传至今的古代作品，还包括当代作品。

民族音乐是从未停止的，它随着时和空间的变化而变化，其内容和形式等特点都处于一个不断的演变过程之中。在历史长河中民族音乐不负众望的延续着发展的重任，不断地焕发着强有力的艺术生命力。然而民族音乐需要继承与发展，最重要的是能借助民族音乐课堂的学习来培养学生对民族音乐学习兴趣，这是民族音乐发扬光大的必然要求，也符合了新课改中的内容。

二、民族音乐教育面临的困境

新中国成立以来，我国的音乐教育已经取得了巨大成绩，音乐教育也获得迅速的发展。然而，我国音乐教育的发展仍存在着一些不可忽视的问题，其中有关于中国民族音乐教育的发展不容乐观。随着经济、社会 生活的不断发展与变化，人们的审美习惯和娱乐方式也发生着变化，尤其是现在各种电视节目与网络媒体传播的大多是流行音乐，而对于民族音乐的传播比例较少，还有现在有越来越多的歌唱比赛，学生们只对娱乐综艺之类的感兴趣，一些具有中国传统、民族特色的娱乐节目，学生们很少去看。奥尔夫说过: “每一个民族的音乐教育都必须首先建立在它自己的儿歌、民歌和民族语言的基础上。”

三、民族音乐教育在青少年发展中的作用

(一) 德育作用。霍姆斯基曾说：“音乐教育不是音乐家教育，而首先是人的教育。”1我国古人也曾有“移风易俗，莫善于乐”之说。可见音乐对于人本身的德育塑造的重要性。广大青少年通过接触民族音乐来感受各民族的音乐文化，用音乐的感染力来进行道德情操的教育是很有必要的。正如《文心雕龙·知音》中所讲：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，也就是在你听了上千首，甚至更多健康优美的曲子的同时，你也就会自然而然的摒弃那些庸俗，低级的曲调，民族音乐是拯救青少年的一剂良药，它丰富多彩的曲调和深厚的文化底蕴如一股清泉洗涤青少年的心灵，美化青少年的德行，赋予青少年正能量。因此，民族音乐在中小学音乐教育中有着非常重要的德育作用。

(二)审美作用。中国传统民族音乐呈现多元化的特征，孕育着丰富的审美内涵，它在各国、各民族音乐文化的频繁交流和融合之中，不断推陈出新，具有持久旺盛的生命力。我国民族音乐的审美特征主要包含三个方面：“中和”之美、“希声”之美和“气韵”之美。“中和”是中国传统音乐的精髓，古代儒家学派的创始人孔子就提倡天人合一，提倡音乐“乐而不淫，哀而不伤。”其次是我国民族音乐的“希声”之美，“希声”之美可谓是我国民族音乐美的最高境界，是一种含蓄美， “希声”就是一种悠远，虚无飘渺的音乐意境，这种音乐情境也给了欣赏者无尽的想象空间。最后是中国民族音乐的“气韵”之美，“有韵则生，无韵则死；有韵则雅，无韵则俗；有韵则响，无韵则沉；有韵则远，无韵则局。”2中国的民族音乐讲究的就是一个“韵”味，这就好比一个人，你有了人的骨架，身体，没有灵魂，那就如同行尸走肉，“韵”就是民族音乐的灵魂，青少年学生盲目跟从潮流，各种低俗音乐不绝于耳，腐蚀着学生们的审美观，这种现状令人担忧，所以，我们要通过学习中国的民族音乐来提升学生的感悟能力和音乐欣赏能力，用此来培养学生的审美情趣。

正因为民族音乐有上述重要作用，因此受到教育界的重视。杨辰在《论生活教育中的音乐教育》中说到：“音乐教育是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行素质教育的重要内容，它不仅是人类认识世界，改造世界的手段，也是实现人类自身完善人格塑造的重要途径。”1981年2月28日，文化部，国家民委，教育部印发了《关于加强民族艺术教育工作的意见》的通知，里面提到“我国是统一的多民族的社会主义国家，各少数民族都有悠久的历史和丰富的文艺遗产，对整个中华民族的文化发展做出过重大的贡献。因此，发展少数民族文艺，是社会主义现代化建设时期民族公国任务中的一项重要内容”；在1979年6月全日制十年制学校中小学音乐教学大纲（试行草案）中提到“教材要根据各年级的教学要求，学生的接受能力和作品的思想性，艺术性来选择，以反映少年儿童精神面貌和生活的歌曲，优秀的传统歌曲，适合于少年儿童歌唱的我国民族及适量的外国歌曲作品基本教材，以配合形势和具有地方特点的歌曲作为补充教材。欣赏教材包括中外声乐乐曲，器乐曲及我国民族民间音乐。”在1992年8月由国家教委制定的九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）的教学目的中提到：“了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心。在教学内容的欣赏部分中提到欣赏我国优秀的民歌，说唱，戏曲音乐唱段。”从国家教育部出台的这些文件中我们可以看出民族音乐在中小学的音乐课堂中的重要性。