文化馆钢琴辅导学生应注重的几个问题

梁 莹

（绥化市群众艺术馆 黑龙江 绥化 152000）

文化馆钢琴辅导学生应注重的几个问题

梁 莹

（绥化市群众艺术馆 黑龙江 绥化 152000）

钢琴热在全国已经持续了很多年，相当数以万计的孩子学习钢琴。文化馆在钢琴辅导中起到了举足轻重的作用，文化馆钢琴辅导促进业余钢琴学习钢琴教学越来越正式。文化馆钢琴辅导和专业教学钢琴学习是不同的，它有它自己的特点。

文化馆；钢琴；辅导；演奏；技巧

钢琴热在全国已经持续了很多年，相当数以万计的孩子学习钢琴。文化馆在钢琴辅导中起到了举足轻重的作用，文化馆钢琴辅导促进业余钢琴学习钢琴教学越来越正式。文化馆钢琴辅导和专业教学钢琴学习是不同的，它有它自己的特点。这意味着，学生和家长可以利用业余时间学习和辅导，文化馆钢琴辅导学生和家长练习时间没有保证;这种随意性业余钢琴教学要取得好的效果，就会一直以提高教学质量为条件保证，文化馆钢琴辅导根据传统教学由于缺乏教学技巧，教学和随意性大，甚至教学进度差不多的差距也是一个好学生。有很多老师不提倡学生参加文化馆钢琴辅导，不注重学生基本技能的训练。所以文化馆钢琴辅导应该注重以下几方面内容：

一、文化馆钢琴辅导导时，应时刻注意发现优点，以学生为中心，继续调动学生的积极性。有些家长认为，批评没关系，这种想法是不符合教育规律，不的知道孩子们的诟病随意批评会使孩子失去信心。有些家长发现孩子不擅长的优点和长处，他们总认为自己的孩子非常了解，这种自以为是的想法，孩子的优点视而不见，对学习钢琴是有害的。有一点要提及的是每天练琴时，要让孩子高兴上琴，愉快下琴。还要给孩子演奏的机会，文化馆钢琴辅导可定期组织演奏活动。家长有意识的让孩子在不同场合弹奏，弹奏本身必定带有孩子自己的特点，这就是“再创造”的萌芽，因此要及时鼓励，增强学好钢琴的信心。

二、对于钢琴辅导应该有严格的学习和联系时间，尤其是对于文化馆钢琴辅导，平时要注重对于学生弹钢琴的兴趣培养，家长要起到一定的辅助作用，应该给孩子创造更多的学习环境和给予表现好的地方一定奖励。一般放学后的学生吃饭之前，也就是要“改变思想”，可以好好学习钢琴。许多家长忽略了这个时候，饭后练琴要注意劳逸结合，避免学生对于电视等的依赖，养成良好的习惯。

三、对于习惯的培养。文化馆钢琴辅导要制定严格的指标和体系，一个学生对于钢琴演奏的习惯可能影响其一生的演奏水平和造诣，要严格制学习内容和制定学习目标，要由易入难，循序渐进，要注重培养学生学习的要领，钢琴演奏的作业要适量，不能过于多负担。

文化馆钢琴辅导的辅导员必须坚持的基本训练，“根深枝繁叶茂”，钢琴练习的基本功是“根”，在音乐演奏时是叶，是一朵花。让学生练习触摸按键，在这个阶段，要注意观察学生的手指在键盘上了吗？手腕手臂放松了吗？当练习音阶十个手指都打匀，双手对齐。横指是否自如。在弹奏每一首练习曲跳音，每一个连接，每一次呼吸是否正确， 要检查，特别是要启发学生自己检查。无论你弹奏什么音乐，从一个缓慢的开始练习磨合到最后演奏实践，学生可以放慢练习，经过慢—慢快一交替的练习后，学生努力就能改善。辅导员必须特别注意提高“视读”的能力，学习钢琴不仅是手指的训练，也是大脑的训练，任何演奏都要靠大脑来调节。提腕，触摸按键控制和放松依赖于大脑，五线谱也要靠脑子。辅导员往往集中在手指上，不少视读错误的结果。有些家长为了“节省时间”，而不让学生阅读的音乐，造成琴段落应该分手演奏时，不是错了音符，就是失去表达的标记。

文化馆钢琴辅导要注重要因材施教，讲解要到位，对于音位和时值要讲解细致，对于指法和力度要严格要求，对于连音和跳音要让学生多加实践联系，这一切都需要文化馆钢琴辅导的时候，辅导员或老师的认真和负责，要对乐谱讲解到位，要让学生理解乐谱才能够准确弹奏。如果想让一首曲目有感染力，弹奏的联系要分四个阶段进行，第一个步骤就是初步的涉猎，慢慢的体会乐曲，第二个步骤就是勤加练习，反复弹奏，做到能够完整弹奏，第三个步骤就是要脱离开乐谱去弹奏，最有一个阶段就是弹奏准确，生动悦耳。

[1]贺志朴,姜敏.艺术教育学[M].北京:人民音乐出版社,2001.

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[4]孙美兰.艺术概论[M].北京:高等教育出版社,1995.

[5]涂途.西方美育史话[M].北京:红旗出版社,1988.

四、文化馆钢琴辅导的时候还要特别重视对于学生心理素质的训练。自己练习和台上演奏时不同的，环境的改变对人的水平发挥影响很大，很多学生可能平时练习的时候演奏的很好，但是当演出的时候缺错漏百出，这都是心理素质不强的结果。场地的不一样，学生的情绪可能就会受到影响，为了适应在各种环境下的演奏，对于学生进行心理素质的训练必不可少。我们说学习感情的目的就是为了演奏，演奏钢琴是要让人们欣赏美的艺术，这就要求学生能够发挥自如，各种场合多多练习，排除学生紧张心理，各种场景发挥自如。

J616.9

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1007-0125(2014)09-0277-01