浅议小学英语情趣教学

王芳

〔关键词〕 小学英语；情趣教学；方法

〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）18—0059—01

一、营造英语学习氛围

语言是在一定环境下使用的交际工具。英语教学主要是在课堂上进行，英语教师如何创造英语学习氛围显得尤为重要。小学生有爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢说、敢做、好动，求新、求异的愿望强烈。因此，教师必须因势利导，不要为了盲目追求好的纪律，打击学生的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放、宽松的教学环境。例如，教师在课堂教学互动过程中，用英文名字来称呼自己的学生，能够营造一种自然的英语学习氛围，可以让学生尽快地转换自己的角色身份，从而投入到英语学习过程中。可以给学生取一个英文名字，并且在课堂教学过程中一直用英文名字来称呼学生，将有助于学生意识到自己作为英语语言学习者的身份，使得课堂上英语语言学习氛围更加浓厚自然，进而形成良好的英语语言学习氛围。

二、采用灵活多样的教学方法

1. 图画法。儿童是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观，更富有实感。如笔者在教学中会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示动物园的情境，然后引出以下单词： tiger（老虎）， lion（狮子）， bear（熊）， zebra（斑马），giraffe（长颈鹿）。再通过图画演示，辅以语言诱导，一个完美的情境便展示在了学生面前。

2. 全身反应法。抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，笔者让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等，然后说head、 face、nose、eye等，然后教师发指令，学生随即做动作。这样调动起了学生的学习兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，印象必然深刻。

3. 游戏法。游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，意兴盎然地学习新知识，而且印象较深。如语音游戏“口令兵”： 由老师给每一列的第一个学生一句话，让他依次往后传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。

4. 竞赛法。少年儿童有争强好胜的心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，学生们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，注意力高度集中，学习效率就大大提高。笔者采用听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情境，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情境，让学生学会使用语言知识。

三、开展丰富多彩的英语课外活动

苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以组织多种难易适中的课外活动，让学生把所学知识运用于交际，使学生认识自我，获得成就感，增添其学习的兴趣和乐趣，从以前的别人“要我学”变为如今“我要学”。

教师可以经常编辑英语学习园地、手抄报，刊登一些游戏方法、英语诗歌、谜语、典故、趣闻等，举办英美文化知识讲座，成立校园英语角。结合实际组织各类英语比赛，如朗诵比赛、英文书写比赛、单词拼写比赛、英语舞台剧比赛等，让学生们在活动中互相学习，进而共同提高，长久保持对英语的学习兴趣。

总之，英语学习，情趣当先。在小学英语教学中运用情趣教学，能激发学生学习英语的兴趣，建立和谐的师生关系，使学生积极、主动、愉快地完成学习任务。

编辑：杨慧芳